周甲佳 張香成 趙 軍 張麗娟

（鄭州大學(xué)力學(xué)與安全工程學(xué)院 河南·鄭州 450001）

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類非思想政治理論課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。黨的十八大以來(lái)，課程思政在高校思想政治工作中的地位和作用得到進(jìn)一步明確和加強(qiáng)。習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2019年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上又指出“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。”隨后，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)，為高等學(xué)校進(jìn)一步深化課程思政建設(shè)進(jìn)一步明確了前進(jìn)的方向?？梢哉f，培養(yǎng)政治方向正確的合格人才不僅僅是思想政治課程教師的責(zé)任，更是高校每一位專業(yè)任課教師的責(zé)任。

《工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是土木工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)（工程力學(xué)土木方向、安全工程專業(yè)工程安全方向）學(xué)生的必修課程。它是研究鋼結(jié)構(gòu)和混凝土基本構(gòu)件的受力性能、計(jì)算方法和構(gòu)造要求等問題的一門實(shí)踐性很強(qiáng)，且與現(xiàn)行規(guī)范緊密結(jié)合的專業(yè)核心課程。作為一門理論性較強(qiáng)的工科類專業(yè)核心課程，如何結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)挖掘其中課程思政資源，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”，發(fā)揮好本課程的育人作用，是目前本課程實(shí)施課程思政教學(xué)的首要任務(wù)。為此，本文從課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核環(huán)節(jié)等方面就如何在“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”課程的講授中融入思政元素進(jìn)行探討。

1 課程培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)。為了把課程思政更好更“隱形”地融入到理論教學(xué)中，在設(shè)置《工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》培養(yǎng)目標(biāo)中，不僅要設(shè)置知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，還需要設(shè)置素質(zhì)目標(biāo)。在知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的講授過程中，使學(xué)生形成自己的正確的科學(xué)自然觀、科學(xué)的思維方式，了解和掌握本課程所體現(xiàn)的認(rèn)識(shí)論和方法論，進(jìn)一步理解理論和社會(huì)實(shí)踐之間的辯證關(guān)系；堅(jiān)定學(xué)生的職業(yè)信念，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工匠精神；培養(yǎng)過硬的職業(yè)綜合素質(zhì)和良好的個(gè)人道德；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷，從而使學(xué)生成為“知識(shí)、能力、人格”全面發(fā)展的創(chuàng)新型復(fù)合型人才，從而使其成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族復(fù)興的中堅(jiān)力量。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，應(yīng)采用線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多樣化的教學(xué)模式，將思政元素隱性化，融入到教學(xué)內(nèi)容中。

2.1 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)政和人文歷史相結(jié)合

在線下教學(xué)中，結(jié)合新冠疫情，將雷神山、火神山醫(yī)院的建造引入課程，講授中國(guó)建設(shè)速度，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、家國(guó)情懷和制度自信。從都江堰、鄭國(guó)渠、長(zhǎng)城、應(yīng)縣木塔、趙州橋等古代奇跡到現(xiàn)在的上海中心、天眼、深中通道、川藏鐵路、中國(guó)尊、北盤江大橋、北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)等超級(jí)工程，講述我國(guó)土木建造輝煌的發(fā)展歷程，讓學(xué)生深入了解其中所包含的我國(guó)建設(shè)者智慧和情懷，提升學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)。

在線上教學(xué)中，邀請(qǐng)同學(xué)們觀看“大國(guó)重器”、“超級(jí)工程”、“中國(guó)建設(shè)者”等紀(jì)錄片，讓學(xué)生們了解我國(guó)在取得這些建造成就的背后凝聚著無(wú)數(shù)中國(guó)建設(shè)者和普通人的汗水和智慧。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)守信念，做一個(gè)工匠精神的踐行者，在平凡的崗位做出不平凡的成績(jī)。

同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問題，社會(huì)發(fā)展很快，要有開放的心態(tài)以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新方法來(lái)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的綜合能力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與辯證唯物主義相結(jié)合

在線下講授鋼筋混凝土受彎構(gòu)件正截面和斜截面受力特性、鋼筋混凝土受壓構(gòu)件受力特性、鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件強(qiáng)度的計(jì)算原理時(shí)，挖掘與辯證法相關(guān)的課程思政元素。通過對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件和鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力分析和理論推導(dǎo)的講解，培養(yǎng)同學(xué)們通過試驗(yàn)現(xiàn)象看力學(xué)本質(zhì)的科學(xué)觀和方法論，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用思辨的眼光看問題，遇事不能走極端。

在講授鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件整體失穩(wěn)時(shí)，從具體案例出發(fā)分析說明鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件整體失穩(wěn)的嚴(yán)重性，讓學(xué)生意識(shí)到整體穩(wěn)定性是影響鋼結(jié)構(gòu)安全的重要因素，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)一種“抓住主要矛盾”的意識(shí)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)職業(yè)道德相結(jié)合

在線下授課時(shí)，將工程事故引入教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)工程事故所引起的嚴(yán)重人身或經(jīng)濟(jì)損失、造成社會(huì)或政治影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，一點(diǎn)一滴都不能馬虎的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和使用《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《鋼結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》和《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》等，以及按照規(guī)范做事，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)；專業(yè)課程知識(shí)是由一代代人不斷創(chuàng)造、不斷積累形成的，在這個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過程中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)科技人物，他們用自身的努力、才華與品格感染著后來(lái)者，他們既是知識(shí)的創(chuàng)始者，也是靈魂的引領(lǐng)者。通過引入我國(guó)科學(xué)家在混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的勵(lì)志科研故事，讓學(xué)生感受前輩科學(xué)家做事的嚴(yán)謹(jǐn)忘我精神，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、鉆研嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)；通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3 實(shí)踐環(huán)節(jié)

通過課程講授和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的結(jié)合，提升自身的責(zé)任感和使命感。通過邀請(qǐng)企業(yè)的工程師來(lái)給學(xué)生開展講座等活動(dòng)，讓學(xué)生充分了解我國(guó)的建造情況，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新的能力；通過帶學(xué)生去工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生更加直觀具體地認(rèn)識(shí)梁、柱、樓板和剪力墻等結(jié)構(gòu)受力構(gòu)件，以及鋼筋的綁扎形式，鋼筋的放置形式，混凝土的澆筑情況等，體驗(yàn)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際狀況，從而引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展觀念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身發(fā)展不斷思考，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀和終身學(xué)習(xí)意識(shí)；通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成梁構(gòu)件的試驗(yàn)工作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力及創(chuàng)新意識(shí)；帶領(lǐng)學(xué)生參觀城市的地標(biāo)建筑，從受力特征和建筑工藝上的創(chuàng)舉方面展開實(shí)踐思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生力學(xué)理論聯(lián)系工程實(shí)際的能力，提升學(xué)生的民族自豪感。

4 考核與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

在《工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程的考核和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加入思政元素也是課程思政必不可少的一部分。在課程加入思政元素之后，應(yīng)采用全過程評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)主體和方式應(yīng)多樣化，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度。課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)需從學(xué)習(xí)主動(dòng)性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和前沿性、挑戰(zhàn)學(xué)科前沿的勇氣以及學(xué)習(xí)過程中合作與交流等角度來(lái)落實(shí)。比如在平時(shí)成績(jī)的考核中加大對(duì)學(xué)生的工程意識(shí)，職業(yè)精神考核；在分組大作業(yè)中，加大對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的考核；在期末理論試卷中，加大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和結(jié)構(gòu)安全分析能力的考核等?？傊n程的考核和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)充分涵蓋本課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文從《工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》的課程特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合課程特點(diǎn)對(duì)課程思政元素與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了探討。首先，從課程內(nèi)容方面，深入挖掘其中的德育思想，切實(shí)提高課程中的思想政治教育水平；其次，從實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從工程實(shí)際中了解本課程蘊(yùn)含的工程倫理，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和職業(yè)修養(yǎng)。 總之，為實(shí)現(xiàn)《工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》理論教學(xué)和課程思政同向同行，仍需大量的努力。