摘 要：隨著中國(guó)教育教學(xué)制度的不斷改革和發(fā)展，如何運(yùn)用和創(chuàng)新教育教學(xué)方法顯得尤為重要。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的喜愛(ài)程度是至關(guān)重要的，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。因此，在教育體制改革背景下，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)探索新的提高初中學(xué)生思維能力的方法，這樣的話可以在一定程度上提高語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);思維能力;培養(yǎng)探討

一、 引言

語(yǔ)文學(xué)科是初中階段最重要的一門(mén)課程之一，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力是每位初中生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。在語(yǔ)文新課標(biāo)改革的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力高于知識(shí)理論，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上不能一味地輸出語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，而是要注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具有語(yǔ)文思維能力，從而為初中生之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。教師也要在教育教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，在提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

二、 在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

學(xué)科思維能力的培養(yǎng)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，在不斷發(fā)展進(jìn)步的社會(huì)中，學(xué)生必須要有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，在語(yǔ)文這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中盡快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和教師所使用的教學(xué)方法。學(xué)生在掌握大量理論語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還要將其運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中去，這樣理論學(xué)習(xí)就發(fā)揮出了它的作用。而在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只是應(yīng)對(duì)中考的，它也與生活息息相關(guān)，也需要用語(yǔ)文知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題。此外，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，還要讓學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展一些和語(yǔ)文相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量得到擴(kuò)充，這樣學(xué)生的語(yǔ)文思維也得到了鍛煉。思維能力是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程的關(guān)鍵，良好的語(yǔ)文思維能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中華文化的博大精深，在提高興趣的同時(shí)還可以積極地開(kāi)展語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師要明白語(yǔ)文思維能力對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極影響，在語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)同步提高。

三、 初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

（一）積極改變語(yǔ)文教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

初三語(yǔ)文這門(mén)課程是初三學(xué)生中考的重要一科，在初三語(yǔ)文教學(xué)策略上，老師則要有一定的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容上有一定的豐富性，讓初三學(xué)生更能感受到語(yǔ)文這門(mén)課程的文化魅力。教師在教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造一定的活躍氣氛。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，老師要根據(jù)每位初中學(xué)生的性格特征來(lái)進(jìn)行，讓初中學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文這門(mén)課程的學(xué)習(xí)是輕松的。其次，老師還可以根據(jù)學(xué)生自身情況，選擇適合他們自身的思維方法。語(yǔ)文教學(xué)有兩種常見(jiàn)的思維方式，一是觀察法，二是聯(lián)想法。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，觀察法是提高思維能力的基礎(chǔ)，在教學(xué)中可以適當(dāng)提高學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中利用觀察力來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)一步提高思維能力。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)聯(lián)想法，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要有豐富的想象力，還要根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，這樣可以在一定程度上提高學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)初中人教版唐代詩(shī)人杜牧的《阿房宮賦》這一課時(shí)，詩(shī)人也使用了想象的手法，生動(dòng)形象地描繪出阿房宮的各種細(xì)節(jié)，得出了秦朝統(tǒng)治者無(wú)視歷史教訓(xùn)，最終毀于一旦的結(jié)論，同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人杜牧憂國(guó)憂民、匡世濟(jì)俗的情懷。學(xué)生也可以根據(jù)辭賦進(jìn)行想象，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感。老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性

語(yǔ)中的思維素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的重要因素之一，它也是初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程的前提條件，所以學(xué)生要具有良好思維轉(zhuǎn)變能力。因此，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，在課堂上進(jìn)行有效地教學(xué)引導(dǎo)，讓他們合理運(yùn)用思維去解決語(yǔ)文中遇到的問(wèn)題和困難。其次，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性是非常必要的。這樣可以有效地讓學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式方法，發(fā)展自己個(gè)性。例如，在學(xué)習(xí)初中人教版魯迅的《藤野先生》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“藤野先生是一個(gè)什么樣的人”，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，理解作者和書(shū)中主人公的各種聯(lián)系和作者要表達(dá)的情感。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)初中生語(yǔ)文知識(shí)獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者寫(xiě)這篇文章的意義所在，同時(shí)這樣也可以提高自己的寫(xiě)作技巧。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和領(lǐng)悟程度，幫助學(xué)生可以更好地培養(yǎng)思維獨(dú)立性，從而有效提高學(xué)生的思維能力。

（三）合理利用課堂教學(xué)，提高學(xué)生積極性

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，學(xué)生吸收知識(shí)的時(shí)間大多都是在課堂上，所以課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生思維能力的提升具有很大的影響。同時(shí)課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的，教師要善于且合理地利用課堂進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與其中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師也可以采用一些有趣的方法，如小組合作學(xué)習(xí)、模擬實(shí)際場(chǎng)景探討等，這些方式的應(yīng)用可以讓學(xué)生的積極性得到激發(fā)，這也對(duì)思維能力的培養(yǎng)和提高有一定的好處。例如，在語(yǔ)文閱讀理解課堂上，老師也要有自己的教學(xué)方法和內(nèi)容要求，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師也可以對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的改變，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，還可以豐富學(xué)生對(duì)課本外知識(shí)的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，又可以提高課堂效率，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，每位學(xué)生的閱讀綜合能力也會(huì)有很大的提升。

（四）使用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法上，每個(gè)學(xué)生都有著他們不同的見(jiàn)解，所以他們每個(gè)人對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有著自己的方法。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，老師用多媒體課件進(jìn)行講課時(shí)，由于每個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)知水平和表達(dá)見(jiàn)解能力都是不同的，所以老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論，這樣不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程的興趣，還提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。其次，教師可以使用多媒體中的情景進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)形象的情景畫(huà)面與視頻，可以全面激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的好奇心和他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，讓他們更快地產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程的動(dòng)機(jī)。例如，在進(jìn)行散文的教學(xué)課堂上，教師可以找出涉及所學(xué)散文的背景視頻和文獻(xiàn)資料，運(yùn)用信息技術(shù)將其呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)視頻想象，有著身臨其境的感覺(jué)，把自己帶入這篇散文的情景中去，這樣學(xué)生可以更好地理解這篇文章的中心思想，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力和思維能力。

（五）正確指導(dǎo)和評(píng)估，提升學(xué)生的思維能力

在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是需要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的，所以就很注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自主意識(shí)、探索精神，以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文探究精神是非常有必要的，這樣可以有效地讓學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式方法，發(fā)展自己的個(gè)性。教師也要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)文思維能力在積極的學(xué)習(xí)中均衡發(fā)展。其次，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課的重要因素。尤其在初中這個(gè)階段，語(yǔ)文是中考中重要的一門(mén)課程。所以老師要對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，不要用考試成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的好壞，要讓他們對(duì)自己有信心，對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課充滿熱情，從而更好地提高自己的語(yǔ)文思維能力。

（六）在拓展知識(shí)中提升思維能力

語(yǔ)文這門(mén)課程是需要學(xué)生不斷積累的，所以閱讀是尤為重要的，老師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好，在課下多多閱讀自己喜歡的課外書(shū)籍，用來(lái)豐富自己的視野，加強(qiáng)自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，從而更好的拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維。在現(xiàn)代教育理念的影響下，教師重視學(xué)生課外活動(dòng)的實(shí)踐拓展訓(xùn)練也是很有必要的。開(kāi)展一些課外活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中放松，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的靈感，同時(shí)在課外活動(dòng)中運(yùn)用創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。所以課外活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)具有的重要作用，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

（七）重視語(yǔ)文教學(xué)前學(xué)生對(duì)課文的預(yù)測(cè)和猜想

語(yǔ)文這門(mén)課程涉及文化知識(shí)內(nèi)容，有的散文內(nèi)容是老師用口述的方式表達(dá)不出來(lái)的，但教師可以利用案例視頻，將散文中的各種疑難問(wèn)題放到視頻中去，讓它以有趣輕松的方式呈現(xiàn)給同學(xué)們。在觀看視頻的同時(shí)，老師和學(xué)生一起討論研究散文所表達(dá)的情感，去突破語(yǔ)文散文教學(xué)中的重難點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法不僅提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，也提高老師授課的課堂效率，進(jìn)而讓學(xué)生更好地在語(yǔ)文散文學(xué)習(xí)中做出預(yù)測(cè)和提出猜想。在初中語(yǔ)文古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是非常重要又非?；A(chǔ)的環(huán)節(jié)。初中語(yǔ)文這門(mén)課程又有著許多針對(duì)古詩(shī)文的知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文古詩(shī)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該提前做好預(yù)習(xí)工作，首先明確這個(gè)古詩(shī)是哪個(gè)朝代的詩(shī)人所寫(xiě)，以及標(biāo)注出自己所不理解的詩(shī)句和字詞，在老師進(jìn)行古詩(shī)文課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。所以在語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行科學(xué)合理性的預(yù)測(cè)和猜想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文中心思想的預(yù)測(cè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的。學(xué)生和教師應(yīng)該相互配合，學(xué)生要加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，教師要根據(jù)學(xué)生的不同，改善和創(chuàng)新語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法，運(yùn)用多種有效的教育教學(xué)方法來(lái)全面提高學(xué)生思維能力，讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：

曹杰，江蘇省南通市，南通市通州區(qū)二甲中學(xué)。