來到了花都鄢陵，一來渴望在花都咀嚼文學(xué)的芬芳，更重要的，是來探訪我的一個(gè)寫詩(shī)的鄰家女孩。

大巴車停在一個(gè)叫花都溫泉小鎮(zhèn)的地方，小鎮(zhèn)被八十萬畝花卉簇?fù)碇?，不啻于一個(gè)天然氧吧。托斯卡納酒店的廣場(chǎng)上，有一座古銅色的石雕，雕著栩栩如生的神女和天使。吉祥的鴿子輕落在神女光潔的臂彎上，有著卷曲頭發(fā)的天使正與小鹿嬉戲，一股濃郁的異國(guó)情調(diào)讓人耳目一新。上網(wǎng)一查，果不其然，原來，托斯卡納是意大利的一個(gè)區(qū)名，風(fēng)景美麗，具有濃郁的藝術(shù)氣質(zhì)，被人們稱為歐洲文藝復(fù)興的發(fā)源地。托斯卡納是田園情調(diào)或鄉(xiāng)村風(fēng)格建筑的代名詞，簡(jiǎn)樸、優(yōu)雅，和大自然生動(dòng)融合，建筑因自然而富有生命，自然因建筑而充滿詩(shī)意。

我要找的女孩兒，她沒有名字，只知道她祖上姓姬。很早的時(shí)候，她從我們的老家衛(wèi)國(guó)，嫁到了這個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。她來的時(shí)候，也才十幾歲。聽說她嫁給了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)大戶人家，即便如此，出嫁的時(shí)候，她依然很傷心。她離不開她的父母兄長(zhǎng)，姑姨姊妹。還有，在家鄉(xiāng)的河畔，在淇河邊，她曾和她心儀的男孩兒在河邊看夕陽(yáng)，看夕陽(yáng)下相偎相依的鴛鴦?？此鼈冇H昵交喙，互相啄理羽裝。他們一起觀賞廊前那荷池里盛開的并蒂蓮，品咂初開的情竇。但她還是被木車載著走了。她跪別父母，長(zhǎng)吻著故國(guó)的土地。她哭泣了一路，和著那吱吱呀呀的木軸的悲鳴。她想象著她的心上人，一定佇立在他們?cè)?jīng)相擁而坐的高崗上偷偷翹望，他會(huì)在那棵柳樹的枝條下哭泣嗎？她的淚水滲進(jìn)那赤褐色的土壤，醞釀了一曲千古悲歌。

聽說她嫁到了許國(guó)，很久以前一個(gè)很小的列國(guó)。老輩人說許昌曾經(jīng)是許國(guó)的國(guó)都，那時(shí)鄢陵屬于許國(guó)。鄢陵自古便有花都之譽(yù)，有這么多美麗的鮮花，她又是那樣?jì)趁牡墓媚?，一定喜歡在花叢中徜徉。

一下車，儒雅而又慈祥的張富領(lǐng)社長(zhǎng)就給我說，奔流文學(xué)院召集了許多文學(xué)大家，他們知識(shí)淵博，見多識(shí)廣，你正好可以向他們打探這位姑娘的行蹤。

先來了李炳銀老師，步履匆匆，被風(fēng)塵染白的花發(fā)，燦然若星。

李炳銀老師說，不要用“玩”的心態(tài)搞文學(xué)，要有社會(huì)意義，給人以精神的提升，在苦難中探尋希望的星火;又說，報(bào)告文學(xué)是最貼近生活的文學(xué)，報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作者要善于發(fā)現(xiàn)和思考生活，對(duì)社會(huì)要有情懷，創(chuàng)作中要揉進(jìn)自己的情感;還說，要有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特的思考，獨(dú)特的手法，少些說教，用細(xì)節(jié)說話。

下課了，我趕緊跑到李老師跟前，向他打探那寫詩(shī)的鄰家女孩。他說，我也在找她，可到處沒有她的消息。他說，你去唐韻園林看看吧，她是不是想家了，想去看看那些老房子？

我懷著焦灼的心情趕到唐韻園林。大門前，只見瑞獸麒麟屹立兩旁，雄偉壯觀。一跨進(jìn)園內(nèi)，立馬被古色迷幻了眼眸，被古香陶醉了肺腑。竹影搖曳，櫻蔭濃稠，紫玉蘭亭亭玉立，映山紅郁郁蔥蔥。艷麗的蝴蝶引領(lǐng)我在青磚藍(lán)瓦間穿梭，在四合院的房間里轉(zhuǎn)挪。我穿過月洞門，沿著那幽深的曲徑，踏著長(zhǎng)滿青苔的石板，找遍了那些田園式的屋舍，卻沒有那女孩的身影。我沮喪地坐在塊龜背石上，一只畫眉大約看我可憐，立在高聳的銀杏的枝頭，一聲聲呼喚——你在哪兒？你在哪兒？

趙瑜老師也來了。他照例帶來了許多好故事，有馬家軍的故事，有百里洲的故事，還有巴金和黛莉的故事。趙瑜老師還教我們?cè)鯓硬拍軐懗鏊菢拥墓适?。他說，報(bào)告文學(xué)這個(gè)名是外國(guó)傳來的，但中國(guó)的紀(jì)實(shí)文學(xué)卻可以追朔到《史記》《漢書》《新唐史》等古籍。他說，報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作要寫自己熟悉的事或人，故事要力求具有戲劇性，細(xì)節(jié)要鮮活生動(dòng)。我向趙瑜老師打探那女孩的消息，他說好多人都在找她，不見蹤影。臨別，趙瑜老師說，你去鶴鳴湖看看吧，聽說她喜歡釣魚，她是不是扛著她的《竹竿》去釣魚了？

鶴鳴湖和長(zhǎng)壽山南北呼應(yīng)。鄢陵屬于亞溫帶季風(fēng)性氣候，四季分明，是“南花北移，北花南遷”的天然馴化基地，植被豐富，空氣優(yōu)良，宜居宜養(yǎng)。“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”，可以說是花都鄢陵生態(tài)環(huán)境的生動(dòng)寫照。鄢陵自古便是長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)，鶴鳴湖應(yīng)該是取鶴壽吉祥之意。紫燕在水面飛掠，不時(shí)倏然點(diǎn)水，海鷗在高天盤旋，鳴聲清越嘹亮。曲曲折折的回廊蜿蜒在湖邊，像是一句行云流水的詩(shī)行。我立于廊上，在煙波浩渺中尋覓，只見飄逸的輕嵐中有一葉舟在悠然搖蕩。碧翠的荷葉在清波中葳蕤地生長(zhǎng)，孕育著圣潔蓮花的綻放。

這樣秀美的鶴鳴湖，依然不見那寫詩(shī)的女孩，最后望一眼岸邊的菖蒲，還有湖心島傲骨錚錚的蠟梅和紅梅，吻別正在綻放的丁香，繼續(xù)我的探訪。

墨白老師來的時(shí)候，我正站在酒店門口的那棵香樟樹下。墨白老師是一個(gè)先鋒派小說家，但課堂上的墨白老師卻像個(gè)詩(shī)人，意氣風(fēng)發(fā)，激情澎湃，時(shí)不時(shí)擊掌拍案。他帶著我們行走在約克納帕塔法小鎮(zhèn)，領(lǐng)略密西西比河的風(fēng)光。他為我們探究福克納的心歷路程，分析解構(gòu)了《喧囂與騷動(dòng)》這部劃時(shí)代的經(jīng)典巨作。墨白老師說，人類所有的寫作都是虛構(gòu)，都是記憶的還原;人的意識(shí)，特別是潛意識(shí)，是大海，深不可測(cè);一個(gè)作家，要有自己的文學(xué)地理，要敢于解剖每一個(gè)生命個(gè)體，包括自己。

當(dāng)我向他打探那個(gè)寫詩(shī)的女孩的消息時(shí)，他又擊了一下掌說，這里有一個(gè)玫瑰莊園啊，你咋不去看看？你想，那么一個(gè)聰明伶俐，又詩(shī)情浪漫的女孩，怎能不去玫瑰莊園呢？

未進(jìn)玫瑰園，已聞玫瑰香。正是玫瑰盛開的季節(jié)，滿園絢爛。每一支花苞，都蘊(yùn)涵著一個(gè)浪漫的愛情故事，或溫馨纏綿，或驚濤拍岸。

導(dǎo)游說，眼前的玫瑰可吃，不禁于愕然中蠢蠢欲動(dòng)。伸出起了褶皺的手指，掐一朵舉在唇邊，再放入口中，舌尖輕搖，花瓣便滑膩地翻轉(zhuǎn)。慢慢地嚼，細(xì)細(xì)地品。先是一絲似有似無的苦，繼而又是若隱若現(xiàn)的甜。閉上眼，一種被時(shí)光覆埋的新鮮，伴著久違的那種青澀與酸甜，從層層紅塵下泛上來，竟然讓死水般的心，漾起一圈圈波瀾。睜開眼，就看到玫瑰的花田里有一著旗袍的女子，長(zhǎng)發(fā)披肩，體態(tài)曼妙，蓮步輕移，像是從遠(yuǎn)古款款而來。我飛奔至前，才知是魏惠玲老師。魏老師看著我窘迫的樣子粲然一笑，說，都知道你要找你老家的女孩，明天寧肯老師就來了，你問問他吧，他從京城來，一定消息靈通。

寧肯老師很快就來了。他于渾身的活力中，又包藏睿智，散發(fā)著一種厚重和踏實(shí)。他把文學(xué)的境界比作佛法。他說眾心向佛，而佛有八萬四千個(gè)法門，每一個(gè)信佛的人，只有用虔誠(chéng)的信仰和恒久的參悟，才能找到屬于自己的法門，才能達(dá)到佛的境界。而文學(xué)亦如此，一個(gè)作家就是要在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不斷想象與發(fā)現(xiàn)中，思考、參悟生活，尋找自己的文學(xué)法門。

寧肯老師逐個(gè)講述了他的小說《小說家客棧》《十二本小人書》《九月十三日》等作品。他從小說最初的意念萌動(dòng)，到故事情節(jié)的生發(fā)，人物的增添和擴(kuò)展，中間構(gòu)思的不斷變化調(diào)整，再到結(jié)尾的出人意料或藝術(shù)留白，簡(jiǎn)直圖解了一個(gè)生命原子到生命的一步步嬗變?；蠲摼褪鞘职咽值膫魇冢譅渴值男凶?。雖然我心懷敬意，沉醉于寧肯老師的講座，但我并沒有忘記我那放不下的心愿。

寧肯老師說，一個(gè)多愁善感的女孩，一個(gè)具有家國(guó)情懷的詩(shī)人，離家那么久了，一定憂思縈懷。古人說，何以解憂，唯有杜康。這里有一名酒姚花春，具有梅的魂魄，五谷的醇香，她是不是去啜飲瓊漿，以排解心里的愁緒了？

我潛入深邃的地窖，奔走在林立的酒壇間，環(huán)顧每一個(gè)酒池旁，還是沒有她的身影。向酒坊的師傅打探，他們都說，我們也盼著她來品嘗我們的酒，哪怕就用舌頭蘸蘸，也無比榮光。我拖著醉醺醺的軀體走出來，眼前卻燃起火焰般的蠟梅，在蠟梅的光焰中，一個(gè)美麗的身影款款而來……

“扛旗的往前走”，游磊老師的一聲呼喊，我豁然醒悟，猛抖了抖手上寫著奔流文學(xué)院作家采風(fēng)團(tuán)的旗幟。旗幟在風(fēng)中飄揚(yáng)，獵獵作響。

王劍冰老師從福建來了，太陽(yáng)帽的帽檐上還掛著幾縷南國(guó)的陽(yáng)光，身上還留著海風(fēng)的咸腥。王老師說，散文創(chuàng)作要避免寫成流水賬，就要精心構(gòu)思，具有文學(xué)性，特別是要有細(xì)節(jié)，生動(dòng)的細(xì)節(jié)才能讓作品活起來。他說，散文創(chuàng)作要講究干凈，干凈不是簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)潔;要注意留白，給讀者以想象的空間。最后，王劍冰老師以他的《生命的重量》為范本，講析了報(bào)告文學(xué)的采訪及創(chuàng)作，細(xì)致入微，引得同學(xué)們一陣陣熱烈的喝彩。

我向王劍冰老師打聽老家女孩的消息。他說，你們老家的女孩兒不是很喜歡她家的《泉水》嗎？她是不是去花都溫泉小鎮(zhèn)了，那兒有許多的溫泉，汩汩而涌，泠泠而鳴，泉水或能解她思鄉(xiāng)的痛。

那時(shí)斑鳩告別夕陽(yáng)，落在叢林樹杈間的巢里，布谷鳥也叫累了，世界變得安靜。我循著淙淙的泉鳴，拾級(jí)而上。花木掩映中，露出一方古亭，下有石桌石凳。亭旁幾步許，便是泉鳴之處。泉水自石刻的魚口噴涌不止，傾入荷葉狀的湯泉池內(nèi)。水霧氤氳中，只見銀波輕漾，原來天上那彎新月，經(jīng)不住誘惑，竟赤條條躺在泉水中。忽然想起白居易的詩(shī)句：春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。這里溫泉星羅棋布，這里那里不時(shí)傳來糟糟切切的人語，甚至還夾雜撩撥泉水的嬉笑。我那鄰家女孩或許也正在哪個(gè)泉池內(nèi)沐浴呢？可幾經(jīng)尋覓，依然未見。

研修班結(jié)束的那天，正好是520，一個(gè)承載了浪漫的日子。推開窗子，鳥鳴伴著陽(yáng)光潮涌而至。天鵝湖邊的玉簪花正火苗般的絢爛，垂柳上的鳥兒正嘰嘰喳喳地互相表白。忽然就遐想，這明凈的天鵝湖，真就變成一只美麗的白天鵝多好，我就能乘著它的羽翼去尋找老家那寫詩(shī)的女孩了。

《星星詩(shī)刊》的龔學(xué)敏老師來了，即使大白天，他依然星光燦爛。龔老師言，詩(shī)像“道”，發(fā)乎自然，一個(gè)好的詩(shī)句就是自然天成。由此感悟，一個(gè)好的詩(shī)人，必定要熱愛自然，熱愛生命，熱愛生活，熱愛詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌有敬畏之心，才能臨近詩(shī)歌的更高境界。他說，詩(shī)人永遠(yuǎn)走在不斷突破挑戰(zhàn)的路上;詩(shī)神只能靠近，永遠(yuǎn)不能抵達(dá)。龔學(xué)敏老師對(duì)我說，你要找的那女孩啊，就是詩(shī)神一樣的存在，只能望著她的背影頂禮膜拜。

他說，你去《詩(shī)經(jīng)》里找找吧，那里或許有她的消息。我急忙尋來《詩(shī)經(jīng)》，順著《詩(shī)經(jīng)》的冊(cè)頁(yè)狂奔，終于翻到了《載馳》。從《載馳》里，我看到老家那女孩兒，正策馬揚(yáng)鞭，“載馳載驅(qū)”。原來她的娘家遭到了外人的侵犯，她要去拯救生養(yǎng)她的祖國(guó)。還是那輛馬車嗎？奔馳在五月的古衛(wèi)之地，到處都是“芃芃其麥”的景象。馬車卷起的萬丈紅塵，吹落了她發(fā)髻上的玉簪花，凌亂地狂舞。我一路狂追，只見她背后的夕陽(yáng)，綴起一個(gè)個(gè)從甲骨上迸出的文字，在漫天里飄逸著光芒四射的詩(shī)行。

人們叫她許穆夫人。真為她委屈，她連自己的名字都沒有。