馬 敏，肖 玉

（湖北廣播電視大學(xué)軟件工程學(xué)院，武漢 430000）

0 引言

今年，突如其來的新冠肺炎病毒肆虐全國，春季開學(xué)時間不得不延遲。為了貫徹教育部“停課不停學(xué)”的要求，我校充分利用信息化教學(xué)手段，積極開展遠(yuǎn)程教學(xué)、輔導(dǎo)、答疑、引導(dǎo)學(xué)生在特殊時期不離家、不返校，做到教師不停教、學(xué)生不停學(xué)，確保教學(xué)工作要求、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不降低。

《JavaScript 與jQuery 程序設(shè)計》課程是我校軟件技術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課，通過該課程可以讓學(xué)生了解Java Script 語言的基本編程思想，掌握制作網(wǎng)頁特效的思想和方法。編程類課程在我校一般是采用“邊教邊練”的模式，即老師先示范案例，然后學(xué)生模仿實踐，教師課堂檢查學(xué)生代碼。這樣的模式突出師生互動，可以充分調(diào)動學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，教師也容易評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。疫情期間如何將線下的編程教學(xué)轉(zhuǎn)到線上并保證學(xué)生積極參與、教學(xué)質(zhì)量不下降，這離不開精心的教學(xué)設(shè)計和嚴(yán)格細(xì)致的教學(xué)實施。

1 在線教學(xué)分析與設(shè)計

在線教學(xué)是一種借助先進(jìn)信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，教育部近年來通過政策引導(dǎo)、專項建設(shè)資金等方式大力推進(jìn)在線教學(xué)、混合教學(xué)的發(fā)展。我校軟件技術(shù)專業(yè)發(fā)揮自身IT 技術(shù)背景的優(yōu)勢，2018年開始全面推進(jìn)混合式教學(xué)，教師和學(xué)生對于“職教云”等教育平臺的使用已經(jīng)有一定的經(jīng)驗。專業(yè)核心課程均有對應(yīng)的題庫和微課等資源，因此軟硬件準(zhǔn)備都是充分的，需要注意的是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)線下教學(xué)相比，在線教學(xué)優(yōu)勢在于不需要師生面對面教學(xué)，且課程可以回看，有利于疫情特殊時期教師學(xué)生居家狀態(tài)下的教學(xué)開展[1]。缺點是授課缺乏儀式感，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督?jīng)]有課堂觀察來得方便。因此在教學(xué)設(shè)計和實施的時候注意揚(yáng)長避短，提升學(xué)生上課體驗和自主學(xué)習(xí)積極性。

1.1 學(xué)情分析

本專業(yè)學(xué)生主要來自湖北省或者周邊省份，由于湖北周邊疫情影響嚴(yán)重，因此學(xué)生均在家中隔離學(xué)習(xí)。經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大約三分之一的學(xué)生沒有個人電腦或者網(wǎng)絡(luò)信號不好；由于長期困在家中，學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)等消極思想；家中學(xué)習(xí)干擾因素較多，學(xué)生精力被分散。由于上述的問題，很難保證學(xué)生在上課時間的學(xué)習(xí)效果，因此有必要推送學(xué)習(xí)視頻，方便學(xué)生回看。

1.2 教學(xué)環(huán)境分析

疫情期間，按照學(xué)校要求，教師在家中在線授課。為避免由于采用過多的教育平臺造成學(xué)生操作的混亂，我校在線課程統(tǒng)一依托“職教云”平臺。該平臺同時支持PC 端和手機(jī)端，教師可通過該平臺創(chuàng)建課程，開展授課活動。教師可以通過簽到、發(fā)起討論、創(chuàng)建隨堂測驗、查看作業(yè)記錄等監(jiān)督學(xué)生的到課情況，也可以查看學(xué)生觀看微課的進(jìn)度及時了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。學(xué)生依據(jù)平臺的提示，按時完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，教師配合QQ 的“群課堂”功能開展重難點知識點的直播。QQ“群課堂”不僅支持語音、視頻直播，而且可以實現(xiàn)桌面共享、錄制視頻、課堂回放等功能，學(xué)生也可上麥回答問題，非常方便。

1.3 教學(xué)目標(biāo)分析

知識目標(biāo)：學(xué)生深入理解并應(yīng)用結(jié)合DIV+CSS 布局、交互式JavaScript、jQuery 框架以及Ajax 等技術(shù)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨立自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)責(zé)任心，學(xué)習(xí)抗疫英雄的榜樣事跡，多讀書、讀好書。

在當(dāng)前特殊時期，重點是增強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志、戰(zhàn)勝疫情的信心，將思政有意識地融入到課程中去。因此素質(zhì)目標(biāo)是重點，知識目標(biāo)和能力目標(biāo)要求可以適當(dāng)降低。正常開學(xué)后，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，重新開張重點內(nèi)容的教學(xué)并進(jìn)行加強(qiáng)性訓(xùn)練。

2 教學(xué)實施

考慮到學(xué)生在家上直播課，對網(wǎng)絡(luò)和時間要求較高，因此采取視頻和答疑相結(jié)合的形式[2]。教師通過發(fā)布課程重難點、學(xué)習(xí)方法和答疑來指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生利用微課、PPT 和作業(yè)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)[3]?！奥毥淘啤逼脚_提供優(yōu)質(zhì)的微課資源，由淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鄭麗萍老師主講的《Javascript及框架應(yīng)用》內(nèi)容符合本門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，案例短小精悍，重難點突出，因此選為本門課程的微課資源。本門課程教學(xué)資源包括“職教云”平臺的微課、PPT、文檔和教師設(shè)計的作業(yè)。教師根據(jù)課程內(nèi)容合理組織相關(guān)資源發(fā)布到職教云。視頻及PPT 時間不超過每次上課時間的三分之二，作業(yè)題量控制在一小時內(nèi)完成?！奥毥淘啤逼脚_由“今日課堂”模塊管理在線教學(xué)活動，按時間順序分為如下三個階段：

（1）課前。每次課前，教師根據(jù)上次課學(xué)生的討論情況和作業(yè)情況，調(diào)整課程內(nèi)容，將視頻、PPT 和作業(yè)上傳至職教云平臺，設(shè)計“今日課程”的課前課中課后活動。每次上課前，在QQ 群中進(jìn)行提醒，督促學(xué)生參與到在線課程中。每次上課堅持簽到，增強(qiáng)在線課程儀式感[4]。

（2）課中。課中分為三部分：一是回顧上節(jié)課的重點難點，并解答作業(yè)中的常見錯誤、重難點習(xí)題；二是提示本堂課的知識重難點和學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)同學(xué)觀看微課。教師發(fā)布開放式的討論主題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的討論，探查學(xué)生的掌握情況。及時反饋學(xué)生提出的問題。對于學(xué)生有爭議的內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)和評判；三是留出時間給學(xué)生看視頻和完成作業(yè)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，沒有時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）課后。課后設(shè)計一個小測驗，檢查學(xué)生課堂討論和微課學(xué)習(xí)的效果。為了引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)歸納知識重點，課后要求學(xué)生將學(xué)習(xí)筆記拍照后上傳，檢查自主學(xué)習(xí)效果。在課程QQ 群中解答學(xué)生提問，也可以對課中的討論進(jìn)行總結(jié)。教師批改學(xué)生提交的作業(yè)并給予及時反饋，鞏固自主學(xué)習(xí)效果。

3 在線教學(xué)應(yīng)該注意的問題

（1）課程開始前的準(zhǔn)備階段，需要建立一個本課程的專屬Q(mào)Q 群，督促所有的學(xué)生在課程開始前加入QQ 群。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生名單仔細(xì)核對，確保學(xué)生一個不少。由于學(xué)生在家上課干擾較多，因此每次上課前，提前通知學(xué)生上課，防止學(xué)生錯過上課時間。課后，及時將沒有簽到的同學(xué)名單發(fā)到QQ 群，方便其他同學(xué)提醒。對于長期不上課不交作業(yè)的同學(xué)，教師需要一對一聯(lián)系，了解學(xué)生的狀態(tài)，在可能的情況下幫助學(xué)生克服困難。

（2）教師應(yīng)關(guān)注疫情期間學(xué)生心理情況，可通過定期介紹學(xué)校所在地疫情，播放學(xué)校圖片緩解學(xué)生的焦慮心情。

（3）將所有參加網(wǎng)課的學(xué)生劃分不同的小組，每個組推選一名負(fù)責(zé)人的同學(xué)作為組長。如有學(xué)生缺課，由組長負(fù)責(zé)督促。

（4）課前課后均有測驗。課前測驗主要為選擇題，提前設(shè)置好大難后，平臺可以自動批改并統(tǒng)計，方便教師快速了解學(xué)生的平均水平。課后測驗可采用主觀題，防止學(xué)生互相“借鑒”，同時了解學(xué)生是否真正消化吸收課程知識。

4 教學(xué)評價

學(xué)生的綜合成績由如下幾方面組成：平時成績50%、階段測樣20%、期末考試30%。其中平時成績主要由學(xué)生的課堂表現(xiàn)，例如積極發(fā)言等，和平時作業(yè)完成情況組成?！奥毥淘啤苯袢照n堂中的討論區(qū)可以記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，簽到、平時作業(yè)提交情況和作業(yè)打分都可以從“職教云”后臺導(dǎo)出。為了能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，綜合成績必須保證公平客觀，所有的計算數(shù)據(jù)均來自于“職教云”原始記錄。

5 結(jié)束語

在線教學(xué)將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合，是高等教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。由于國家多年來在教育信息化建設(shè)方面的引導(dǎo)和投入，使疫情期間“停課不停教，停課不停學(xué)”成為可能。我校軟件技術(shù)專業(yè)依靠“職教云”平臺的微課資源配合教師的直播教學(xué)，學(xué)生可以個性化安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師依靠平臺的強(qiáng)大功能可以有效引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依據(jù)平臺的在線作業(yè)統(tǒng)計和QQ“群課堂”的上麥等功能，根據(jù)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，快速發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱點進(jìn)行改進(jìn)，有利于提升教師的課程設(shè)計能力.

Javascript 課程教學(xué)將課堂從線下轉(zhuǎn)移到線上，教師通過平臺的豐富資源和QQ“群課堂”的實用功能，既能監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，又能廣泛汲取優(yōu)秀的微課資源，提高教學(xué)質(zhì)量。通過疫情期間實際教學(xué)的檢驗，充分證明在線教學(xué)可將各種先進(jìn)的技術(shù)手段和教學(xué)模式、教學(xué)方法有效結(jié)合起來，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。