全海燕

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

2006年，孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗在YouTube網(wǎng)站分享了自制的一些短小精悍的授課視頻，從而受到大眾的喜歡與追捧。為此，他以自己命名成立了“可汗學(xué)院”。這些授課視頻借助信息化技術(shù)手段不但顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，而且在短時(shí)間內(nèi)視頻點(diǎn)擊量超過1.6億次，全球特定用戶500萬人。一個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)震動(dòng)了世界，讓課堂擁抱技術(shù)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，微課應(yīng)運(yùn)而生。

1 微課的概念

微課指有著明確的教學(xué)目標(biāo)，集中說明一個(gè)小問題，以視頻為載體和呈現(xiàn)方式的多媒體教學(xué)資源。它的特點(diǎn)概括為4個(gè)字“短小精悍”。具體表現(xiàn)為：視頻時(shí)長短，約5～10分鐘。圍繞一個(gè)教學(xué)主題，內(nèi)容精練，交互性強(qiáng)，教學(xué)效果好。微課與微視頻又有著明顯的區(qū)別，微課是以微視頻為核心載體，并且包含了其他要素，主要適用于課堂教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂。微視頻作為視頻資源主要用于商業(yè)、娛樂和教育。把握好微課與微視頻的區(qū)別，有利于微課的設(shè)計(jì)與制作[1]。

2 微課的設(shè)計(jì)

微課的設(shè)計(jì)理念歸結(jié)為3點(diǎn)，即一個(gè)中心，兩個(gè)原則，三個(gè)關(guān)鍵。以學(xué)生為中心，以簡單實(shí)用、通俗易懂為原則，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)、策略和媒體。一般一個(gè)微課只介紹一個(gè)知識點(diǎn)，中間應(yīng)有適當(dāng)?shù)奶釂?，用字幕方式補(bǔ)充需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，最后微課結(jié)束時(shí)應(yīng)有簡短的總結(jié)[2]。關(guān)于微課的設(shè)計(jì)可以學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿和創(chuàng)造，還可以從電視、電影、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。微課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)需要從教學(xué)分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)等方面來展開。具體分析本次微課的教學(xué)目標(biāo)是什么？如何達(dá)到目標(biāo)？如何知道已經(jīng)達(dá)到目標(biāo)？以《藥理學(xué)》教材第三十五章第二節(jié)“頭孢菌素的不良反應(yīng)”為例進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。首先以掌握頭孢類藥物的不良反應(yīng)——雙硫侖樣反應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)，其次引入情景式問題，再次利用動(dòng)畫、口訣、音頻等媒體資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最后通過習(xí)題提問的方式檢測教學(xué)效果。藥理學(xué)微課設(shè)計(jì)大部分可以采用情景式和拋錨式來講解心絞痛、高血壓等各種疾病的發(fā)病機(jī)制及現(xiàn)場急救。此外，微課設(shè)計(jì)的形式有很多種，比如畫中畫式、實(shí)地拍攝式、PPT動(dòng)畫式、采訪式、三維動(dòng)畫式等，其中實(shí)地拍攝式、動(dòng)畫式是藥理學(xué)微課的常見形式[3]。不管選用哪種形式，一定要注意吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后，可運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)教學(xué)內(nèi)容并分析各要素，制訂教案，撰寫拍攝腳本，并制作PPT。總結(jié)來說，微課設(shè)計(jì)分為6步法：先有合適的選題，再進(jìn)行內(nèi)容分析，制訂教案，接著一并完成腳本、講稿和PPT，錄制素材，最后進(jìn)行視頻合成完成微課。

3 微課的制作

微課的制作是一個(gè)非常復(fù)雜、煩瑣的過程。制作一個(gè)好的微課需要掌握一定的技術(shù)手段，在整個(gè)制作過程中，首先需要一些攝錄設(shè)備，比如：攝錄機(jī)、手機(jī)、平板電腦等；其次需要電子板、白紙、實(shí)景來展示；再次需要使用PPT、錄屏軟件、麥克風(fēng)進(jìn)行最后的編輯[4]。接下來，詳細(xì)介紹整個(gè)錄制過程。

可以選擇PowerPoint2013/2018錄制微課。PowerPoint2013/2018、麥克風(fēng)是需要使用的軟件和工具；利用Microsoft office PowerPoint 2013/2018版軟件自帶的錄制旁白并導(dǎo)出功能，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解、演示后導(dǎo)出為微課視頻。具體操作過程如下：第一步：針對選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件。第二步：調(diào)整好麥克風(fēng)的位置和音量，控制好場所的噪音。第三步：利用PPT的錄制旁白功能開始錄制，授課者講解演示教學(xué)內(nèi)容。第四步：錄制結(jié)束后，保存并創(chuàng)建視頻。后期可將微課視頻進(jìn)行必要的編輯和美化。在整個(gè)錄制過程中，需要注意的是，控制面板不會出現(xiàn)在錄制視頻中，可以通過控制面板播放下一頁、暫停和重復(fù)控制錄制。

可以選擇錄屏軟件進(jìn)行錄制，比如：EVcapture、CamtasiaStudio等，需要用到電腦、耳麥（附帶話筒）、PPT軟件。通過對PPT演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。操作步驟如下：第一步：針對選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作好PPT課件。第二步：調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后開始錄制，授課者邊演示邊講解。第三步：授課完畢后停止錄制，保存完畢后打開生成文件夾查看微課視頻錄制效果。第四步：對錄制完的微課視頻進(jìn)行必要的編輯和美化，提高視頻質(zhì)量。同樣，錄制過程需要注意以下幾點(diǎn)：（1）錄制前查看是否打開音頻錄制，可對著話筒測試音量有變化即可。（2）倒計(jì)時(shí)結(jié)束后就開始講解，說話聲音一定要洪亮，盡量靠近麥克風(fēng)。（3）講解時(shí)開啟攝像頭講解會遮擋右下鍵，PPT制作時(shí)要將內(nèi)容排版好。（4）注意環(huán)境噪音的影響，最好選擇獨(dú)處安靜的室內(nèi)環(huán)境，關(guān)好窗戶，手機(jī)靜音等。（5）錄制完成后自己先觀看一遍，檢查是否有錯(cuò)誤或疏漏，有問題的話考慮重錄。整個(gè)過程非常煩瑣，一定要有耐心、有恒心，爭取做到完美。

也可以利用手機(jī)拍攝。這個(gè)時(shí)候則要準(zhǔn)備可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī)、手機(jī)支架或相機(jī)三腳架、直尺、筆、白紙、耳機(jī)麥克風(fēng)、相關(guān)主題的教案、相對安靜的環(huán)境。通過使用便攜攝像工具對紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進(jìn)行錄制。操作步驟如下：第一步：固定支架，將手機(jī)安放在支架上，調(diào)整位置，使手機(jī)鏡頭對準(zhǔn)桌面。第二步：根據(jù)鏡頭錄制的范圍，在白紙上畫定位框。第三步：開始錄制微課，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。第四步：錄制完成后，可將視頻進(jìn)行后期修改（簡單的剪輯軟件有：QQ影音、格式工廠、Windows player、Movie Maker、Windows Live、繪聲繪影等；專業(yè)軟件有：Premiere、AE等）。這種拍攝方式更具有難度和挑戰(zhàn)性。

最后，還可以選擇DV拍攝。制作工具有DV、白板或黑板、筆或粉筆、三腳架、其他教學(xué)演示工具。制作方法就是對教學(xué)過程進(jìn)行同步攝像，操作步驟相對簡單。第一步：針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案。第二步：選擇一個(gè)光線充足、安靜的場所，擺放好工具的位置。第三步：利用白板展開教學(xué)，用攝像機(jī)拍攝整個(gè)教學(xué)過程。第四步：講解完畢后即可將視頻導(dǎo)出，保存。有必要時(shí)可將視頻進(jìn)行編輯處理。

每一個(gè)制作手段都有一定的優(yōu)缺點(diǎn)，具體的選擇則要參考個(gè)人喜好。一般來說，選擇錄屏軟件制作居多，過程相對簡單，文字和聲音質(zhì)量都可以達(dá)到中上水平。想要制作一個(gè)高水平的微課，需要做到“聚焦、清晰、簡要、創(chuàng)新”，即聚焦一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，是重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)還是易錯(cuò)點(diǎn)。時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，簡明扼要講述清晰有條理。畫面清晰、音質(zhì)清楚，信息技術(shù)的應(yīng)用恰到好處。創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)新設(shè)備技術(shù)，豐富教學(xué)策略[5]。

如今，微課在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，它不僅打破了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，得到了學(xué)生的認(rèn)可，還增強(qiáng)了藥理學(xué)的趣味性。同時(shí)，通過無數(shù)個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課清晰明確地講解了各種藥物的作用機(jī)制及不良反應(yīng)，大大提高了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，有助于人才的培養(yǎng)和醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展。