盧婷

(湖州市吳興高級(jí)中學(xué) 浙江 湖州 313000)

黃晶

(杭州市學(xué)軍中學(xué) 浙江 杭州 300012)

邱為鋼

(湖州師范學(xué)院求真學(xué)院 浙江 湖州 313000)

1 引言

2019年底，深圳、杭州、武漢和長(zhǎng)沙等地區(qū)的一些高中，招聘了大量國(guó)內(nèi)外名校高學(xué)歷的畢業(yè)生．深圳龍華區(qū)教育局2019年共招收491人，其中A類雙一流院校314人，部屬師范院校62人，世界排名前100院校61人．華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)招聘高中教師，要求本碩都是985高校．要求如此之高，郵箱里還是有1 000份簡(jiǎn)歷投遞．第一批招聘9人，其中清華大學(xué)、北京大學(xué)(碩)博士6人，中國(guó)科學(xué)院博士2人，國(guó)外高校1人．湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)2019年新進(jìn)的3位物理教師，一位是香港大學(xué)博士后研究員；一位是北京大學(xué)畢業(yè)生，擁有日本東京大學(xué)留學(xué)經(jīng)歷；另一位是浙江大學(xué)畢業(yè)生，曾在比利時(shí)某知名電子科技公司工作．北京大學(xué)、清華大學(xué)畢業(yè)生紛紛去中學(xué)應(yīng)聘，和師范生“搶飯碗”，儼然是2019年招聘季最大的熱點(diǎn)．這就給師范學(xué)校提出一個(gè)嚴(yán)峻的問題，一流高中急需的教師資源，師范學(xué)校能培養(yǎng)的出來嗎？

2 優(yōu)秀教師的表現(xiàn)

我們先來分析一下，一流高中招收名牌高校的碩士生，目的是什么？這些高校的碩士生與師范學(xué)校的學(xué)生(本科生和碩士生)比，優(yōu)勢(shì)在哪里？師范物理專業(yè)能否意識(shí)到并找到明確這個(gè)差距，可以通過可操作性的步驟彌補(bǔ)并跨越這個(gè)鴻溝嗎？

這些高中擁有本地區(qū)或本省區(qū)最優(yōu)秀的學(xué)生，志向遠(yuǎn)大．深圳中學(xué)的目標(biāo)是中國(guó)特色、世界一流高中，杭州第二中學(xué)要成為有特色、富內(nèi)涵、高品質(zhì)的研究型高中．這些學(xué)校已經(jīng)有了優(yōu)秀的學(xué)生，需要更優(yōu)秀的教師來引導(dǎo)他們．深圳中學(xué)校長(zhǎng)朱華偉一直倡導(dǎo)，越是優(yōu)秀的學(xué)生，越需要優(yōu)秀的教師引領(lǐng)．杭州育才中學(xué)校長(zhǎng)郜晏中也認(rèn)為，想給學(xué)生最好的教育，就應(yīng)該從先給孩子最好的教師開始．國(guó)家和社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度都在提高，用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人等理念越來越成為共識(shí)．基礎(chǔ)教育不是不需要優(yōu)秀人才，恰恰是優(yōu)秀人才不夠多．這些高學(xué)歷的畢業(yè)生是用來當(dāng)優(yōu)秀的高中物理教師的．

優(yōu)秀的物理教師是怎么上課的呢？ 在湖南師大附中國(guó)際部的物理課堂上，物理教師中英文自由切換，以接地氣的方式教授物理知識(shí)，讓講臺(tái)下的學(xué)生沉醉其中．除了用游戲講物理，還會(huì)時(shí)不時(shí)用物理仿真軟件去制作動(dòng)畫，并針對(duì)難題編寫程序，幫助學(xué)生深入理解．優(yōu)秀的物理教師是怎么出題的呢？為了給學(xué)生出新題、活題，鎮(zhèn)海中學(xué)物理組教師總是根據(jù)物理演示實(shí)驗(yàn)中真實(shí)的測(cè)量數(shù)據(jù)，以及在現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)新聞中所看到的物理情境自己編題目，隨手拍照以記錄靈感成了他們的習(xí)慣．

一般中學(xué)的物理教師是怎么出題的呢？舉兩個(gè)例子，一個(gè)是受力分析火箭升空所受的空氣浮力，這個(gè)力理論不是沒有，但它與火箭(和燃料)的重力、火箭的推力相比，不是幾乎，而是肯定忽略不計(jì)．另一個(gè)是樹葉下落到地面，估算它的加速度．這個(gè)其實(shí)是很復(fù)雜的流體動(dòng)力學(xué)問題，一陣妖風(fēng)吹過來，這個(gè)樹葉幾天不落地，它的加速度怎么算？該簡(jiǎn)化的不去簡(jiǎn)化，不該簡(jiǎn)化的非要去簡(jiǎn)化．這兩個(gè)出題的教師，可以說沒經(jīng)過嚴(yán)格的科研經(jīng)歷，不知道物理學(xué)研究者處理問題的基本方法，想當(dāng)然地出題了．不真正經(jīng)歷過哪怕只有一次最簡(jiǎn)單的“科研”歷程，怎么能體會(huì)到文獻(xiàn)[1]和[2]所說的“不擇手段”地使用各種方法，“從事實(shí)和數(shù)據(jù)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題；分清主次,善于抓住主要矛盾,不被細(xì)節(jié)引入歧途”．

3 師范院校的問題

馬云在杭州師范大學(xué)110年校慶的講演中提到，未來國(guó)與國(guó)之間的核心競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)就是教育，而教育的重點(diǎn)基礎(chǔ)就是師范學(xué)校和師范生．中國(guó)教育的問題是成績(jī)不好的人進(jìn)入了師范學(xué)校，一個(gè)國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入師范學(xué)校．北京大學(xué)教育學(xué)院研究員盧曉東認(rèn)為，現(xiàn)在師范院校的主要問題并不是數(shù)量不足，而是生源太差；師資空缺的不是量，師資呈現(xiàn)一種質(zhì)的短缺，師范院校培養(yǎng)的人才質(zhì)量不太夠．

師范學(xué)校自身定位也模糊，不甘心只培養(yǎng)中學(xué)教師，大量大力發(fā)展其他專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一般師范學(xué)校師范專業(yè)的學(xué)生，比例在30%以下．針對(duì)師范院校師范專業(yè)主動(dòng)萎縮的情況，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》[3]，第9條明確提出“創(chuàng)造條件，推動(dòng)一批有基礎(chǔ)的高水平綜合大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范專業(yè)”．時(shí)至今日，師范教育逐漸顯現(xiàn)出了兩種趨勢(shì)：傳統(tǒng)的高水平重點(diǎn)師范大學(xué)綜合化發(fā)展成為常態(tài)，“師范教育”呈現(xiàn)弱化傾向；而現(xiàn)有綜合性大學(xué)開辦“教師教育”的時(shí)代或?qū)㈤_始．2019年10月20日，南京大學(xué)宣布成立陶行知教師教育學(xué)院．學(xué)院首批全日制學(xué)科教學(xué)現(xiàn)設(shè)英語、物理兩個(gè)專業(yè)，招生層次更高，為碩士研究生．

2015年10月，在第四屆兩岸四地師范大學(xué)校長(zhǎng)論壇上，華東師范大學(xué)校長(zhǎng)陳群在采訪中說，高水平的中學(xué)更愿意招收來自高水平綜合性大學(xué)的畢業(yè)生．中學(xué)校長(zhǎng)們認(rèn)為，師大畢業(yè)生的優(yōu)點(diǎn)是有教育理念和教學(xué)技能，上手快，缺點(diǎn)是專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，發(fā)展?jié)摿Σ粔颍桓咚骄C合性大學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)則正是專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，發(fā)展?jié)摿Υ螅畬?duì)基礎(chǔ)教育而言，最好的教師應(yīng)該既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又有教育理念和教學(xué)技能．趙凱華先生在《大學(xué)物理》“中學(xué)物理教師繼續(xù)教育”?？氖卓奶岬絒4]，作一名優(yōu)秀的中學(xué)教師, 除了良好的師德之外, 最重要的是兩條:一是先進(jìn)的教育思想, 二是較高的學(xué)術(shù)水平.學(xué)術(shù)水平高, 教學(xué)水平不一定高;但學(xué)術(shù)水平不高, 教學(xué)水平最多達(dá)到一定程度就飽和了．師范物理系與理科物理系在學(xué)術(shù)水準(zhǔn)上不應(yīng)有區(qū)別.如果說要體現(xiàn)師范性, 那就是在基礎(chǔ)物理方面, 對(duì)師范生的要求更高．

4 觀點(diǎn)之爭(zhēng)

對(duì)于以上物理師范生所必備的教學(xué)理念，學(xué)術(shù)水平和教學(xué)技能這三者的重要性排序，不同的人，處于不同的地位，就有不同的看法．

有中學(xué)物理教師認(rèn)為，高中不需要研究物理知識(shí)，因?yàn)楦咧兴械闹R(shí)，都是物理學(xué)家的研究成果．高中，特別需要研究物理教學(xué)，研究怎么把物理知識(shí)輕松高效傳遞給下一代．可是北京十一學(xué)校的化學(xué)老師王篤年不這么認(rèn)為[5]，他認(rèn)可美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的一句話：科學(xué)學(xué)科(理科)的教師，就是科學(xué)界派往課堂的代表．為此，他備課前堅(jiān)持閱讀大學(xué)教材相應(yīng)章節(jié)的習(xí)慣．幾乎借閱了學(xué)校圖書館里所有與化學(xué)有關(guān)的書籍，常年從自費(fèi)訂閱的專業(yè)期刊上獲取有關(guān)化學(xué)最新發(fā)展的信息．

北京師范大學(xué)的物理教師認(rèn)為，縱橫整個(gè)物理發(fā)展史，如果按科學(xué)家思考問題的方式去進(jìn)行教學(xué)，那什么問題都不是問題；同樣，北京大學(xué)的物理教師認(rèn)為，要教學(xué)生用科研人員的思維去學(xué)物理，這樣才能學(xué)到物理的精髓．

首都師范大學(xué)的物理教師看重的是教學(xué)研究能力[6]，認(rèn)為卓越物理教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是能夠在物理教學(xué)期刊發(fā)表論文．他認(rèn)為絕大部分中學(xué)物理教師不會(huì)寫教學(xué)研究文章，不具有教學(xué)研究能力，也就難于培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生．

師范物理看重的是“東芝杯”和“華夏杯”這兩項(xiàng)教學(xué)技能大賽．那么，有沒有學(xué)術(shù)技能的大賽呢？這倒是有的，現(xiàn)在非常流行的“中國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)賽”(CUPT)，最適合的對(duì)象恰恰就是以前不太關(guān)注和重視的物理師范類研究生．這些題目，本來是給國(guó)外中學(xué)生做的．大部分題目所涉及的物理現(xiàn)象，日常生活中都能觀測(cè)得到，非常有趣，這正是一個(gè)“正常的教育環(huán)境下思想活躍的中學(xué)生”(趙凱華先生語)可以發(fā)現(xiàn)、發(fā)問并探索研究的問題．未來的中學(xué)物理教師不去做，誰去做？

5 學(xué)術(shù)為重

總的看來，學(xué)術(shù)水平是優(yōu)秀中學(xué)物理教師的一個(gè)基準(zhǔn)．那么，物理師范的學(xué)生怎么提升自己的學(xué)術(shù)水平？對(duì)于本科生來說，要打下扎實(shí)雄厚的基礎(chǔ)，對(duì)于研究生來說，要積極參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽．大學(xué)4年，光教材上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，本科生要做到以下的六個(gè)一百拓展：解一百道經(jīng)典物理理論難題，做一百個(gè)有趣物理實(shí)驗(yàn)，讀一百篇物理中英文文獻(xiàn)，讀一百篇中英文物理科普文章，讀一百篇中英文物理書籍[7～14]，看一百個(gè)物理科普視頻．這些“六百”的案例后續(xù)文章會(huì)詳細(xì)討論．研究生階段，師范院校物理專業(yè)其實(shí)可以自己組織一個(gè)物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽(委員會(huì))，地位和“東芝杯”和“華夏杯”同樣重要．競(jìng)賽題目可以來自IYPT，也可以自己選編．學(xué)術(shù)方面，還有兩個(gè)很重要的工具必須掌握，一個(gè)是外語，可以流暢地閱讀外文文獻(xiàn)和書籍，有些很好的物理書籍目前是沒有翻譯版的，譬如文獻(xiàn)[11～14]；另一個(gè)是數(shù)學(xué)軟件和專業(yè)軟件，Mathematica，Maple和Matlab，至少精通一個(gè)；專業(yè)軟件，如ANSYS，COMSOL等也必須熟練掌握一個(gè)．

什么樣的內(nèi)在動(dòng)力可以驅(qū)使一個(gè)人抵擋住各種誘惑，忍受孤寂和苦難來學(xué)這些高難度的東西？以往的例子告訴我們，只有興趣．2019年上海師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)物理專業(yè)，研究生共約40人面試，公認(rèn)的物理問題回答得最好最全面的竟然是一個(gè)超大幅度跨專業(yè)，本科專業(yè)是財(cái)務(wù)管理的學(xué)生．怎么讓物理教學(xué)更有趣？不妨借鑒可能是世界上最受歡迎的大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)公開課教師，麻省理工學(xué)院的Walter Lewin教授的觀點(diǎn)[10]：“物理學(xué)可以非常精彩而美麗，它無處不在，無時(shí)不在，只要你能學(xué)會(huì)看到它，欣賞它的美．改變他們，使他們看到的物理世界是多么美麗，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)無處不在，滲透到我們生活的方方面面．”

經(jīng)過類似的本科生和研究生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，師范學(xué)校的學(xué)生是可以媲美那些清華大學(xué)、北京大學(xué)研究生的．不過，研究生階段提高學(xué)術(shù)水平與創(chuàng)新能力的方式應(yīng)根據(jù)情況條件及個(gè)人興趣多樣化，沒有統(tǒng)一的路徑可以遵循．一個(gè)典型例子就是北京師范大學(xué)的趙蕓赫，她是物理學(xué)系2012級(jí)本科生，2016級(jí)物理課程與教學(xué)論碩士生．曾獲全國(guó)大學(xué)生教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)、東芝杯教學(xué)技能創(chuàng)新大賽物理組第二名、第16屆十佳大學(xué)生等榮譽(yù)稱號(hào)．目前已發(fā)表文章23篇．既能在教學(xué)技能大賽上獲獎(jiǎng)，又能在學(xué)術(shù)競(jìng)賽上獲獎(jiǎng)，還能發(fā)表學(xué)術(shù)論文．無論從哪方面看，都符合中學(xué)優(yōu)秀物理教師的標(biāo)準(zhǔn)．2019年她指導(dǎo)的新都一中團(tuán)隊(duì)，在2019年CYPT(中國(guó)高中生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽)中奪得特等獎(jiǎng)；她指導(dǎo)的溫江中學(xué)學(xué)生，獲得了2019年丘成桐中學(xué)物理金獎(jiǎng)和科學(xué)金獎(jiǎng)．以她的杰出表現(xiàn)，完全說超過了本文引言中所提及到的清華大學(xué)、北京大學(xué)的研究生．

6 結(jié)束語

以上觀點(diǎn)和看法，只是一家之言，影響不了整個(gè)局面．我們只希望有潛力有志向想去一流高中當(dāng)物理教師的普通師范學(xué)校的學(xué)生，認(rèn)可并實(shí)行本文的舉措，自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，經(jīng)過艱苦的探索，最終成為他(她)夢(mèng)想中的卓越教師．這是對(duì)本文最好的注解和說明．