福建省連江華僑中學(xué) 許春新

隨著教育的改革，新課標(biāo)提出在高中政治教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師能夠為學(xué)生設(shè)置以議題活動為主體的政治課程，從議題著手，為學(xué)生精心設(shè)計一些教學(xué)活動，以此達到統(tǒng)一教學(xué)和評價的目的；同時，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，提高其思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)以及社會理解和參與能力。議題式教學(xué)方式是高中政治學(xué)科課程的重要教學(xué)手段，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過議題的引入和引導(dǎo)，為學(xué)生打造一個開放、良好的課堂教學(xué)氛圍，并做到有效價值引領(lǐng)。本篇文章的主要內(nèi)容就是這一話題討論和探析。

一、議題式教學(xué)概述

議題式教學(xué)，就是結(jié)合教材針對某一種主題或者某種方向的內(nèi)容應(yīng)用討論和交流的方式展開教學(xué)，并能夠適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實際生活，選出符合學(xué)生的認知水平又有實踐價值的素材來進行教學(xué)。讓同學(xué)們面對矛盾性較強的議題進行深入的探究，在“議”中啟發(fā)自己的思想和內(nèi)心，同時幫助其實現(xiàn)知識和能力以及素養(yǎng)的同步提升。議題式教學(xué)遵循了新課標(biāo)的教育理念，它在課堂上更加注重以學(xué)生為主體展開教學(xué)，同時，議題式教學(xué)本身具有一定的開放性，能夠讓學(xué)生充分地融入其中。高中政治作為一門非常重要的學(xué)科，它與一般的課程不同，需要同學(xué)們不僅能夠掌握基礎(chǔ)的知識，還要能形成一定的政治認同，樹立正確的三觀和思想，同時要具備法治意識和科學(xué)精神。而通過議題式教學(xué)，能夠達到這樣的教學(xué)目的，讓學(xué)生不再被動地接受知識，而是主動地參與學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高中政治教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生對政治學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)內(nèi)容死板無趣

在目前的高中政治課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，很多教師使用的教學(xué)方式十分無趣，導(dǎo)致學(xué)生聽不進去，經(jīng)常走神。教師教學(xué)的內(nèi)容大部分來自課本，只是單一地遵循課本上的知識和考試考點內(nèi)容進行“填鴨式”的教學(xué)，這讓學(xué)生十分反感且容易感到疲勞。于是，學(xué)生對政治漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣，注意力不能夠良好地集中在課堂上，出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。教師的教學(xué)內(nèi)容無法吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率自然不會提高。同時，對于學(xué)生政治觀念的培養(yǎng)，沒有做到潛移默化地滲透，缺少融合實際生活進行教育。教師通過單一的理論知識點的講解，讓學(xué)生自行了解、學(xué)習(xí)，這樣完全是空洞和毫無意義的。

（二）忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在高中政治教學(xué)中，很多教師沒有注重以學(xué)生為主體展開教學(xué)，給予學(xué)生個人思考和學(xué)習(xí)的空間太少。在提問的時候沒有注重結(jié)合實際進行提問，或者問題過于簡單化，學(xué)生不用思考就可以進行回答。同時在課堂組織小組教學(xué)的時候，也只是走形式。雖然課堂的氛圍變得活躍生動，但是學(xué)生的個人收獲卻很少。再加上教師和學(xué)生之間缺乏互動，有時一味地否定學(xué)生提出的問題、駁斥學(xué)生的想法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。

（三）注重教學(xué)的結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

即使在教育改革的背景下，應(yīng)試教育仍然占據(jù)非常重要的地位。尤其在高中這樣重要的學(xué)習(xí)階段，為了提高學(xué)生的政治成績，教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了對其能力的培養(yǎng)以及方法的傳授。同時也輕視了對其綜合能力和正確思想觀念以及心理品質(zhì)的培養(yǎng)。這也是目前高中政治教學(xué)中存在的主要問題。

三、基于核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉例，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同素養(yǎng)

政治認同就是堅持和發(fā)展中國特色社會主義，同時，能夠讓學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。教師可以在教學(xué)中應(yīng)用教材內(nèi)容找出相關(guān)的主題議題，通過議題教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的政治認同素養(yǎng)，培養(yǎng)其對中國共產(chǎn)黨和社會主義產(chǎn)生真誠情感。高中生作為未來的主要人才和社會建設(shè)者，培養(yǎng)其政治認同素養(yǎng)對社會的發(fā)展至關(guān)重要。高中生已經(jīng)初步形成自己的思想和三觀，他們更愿意相信自己所看到的事實和結(jié)果，所以，教師在運用議題式教學(xué)的時候應(yīng)該結(jié)合實際和學(xué)生的認知水平，并將其良好地與教材相融，為同學(xué)們選擇合適的議題，讓大家能對內(nèi)容產(chǎn)生興趣；選擇的內(nèi)容要具有教育性，能切實對同學(xué)們發(fā)揮一定的政治教育作用。

例如，在學(xué)習(xí)高中政治“生活在人民當(dāng)家做主的國家”這一課中，涉及公民的政治權(quán)利與義務(wù)這一知識點，教師可以針對政治自由這一話題展開議題式教學(xué)，讓大家討論“人們的言論自由該不該受限？需不需要為自己的發(fā)言負責(zé)？”這一話題。很多高中生的認知有限，就會結(jié)合身邊的事情舉例，但是并沒有足夠的說服力。教師就可以舉出一個大家都了解的例子進行教學(xué)。比如針對學(xué)生熟知的微博，對于微博中網(wǎng)絡(luò)語言暴力導(dǎo)致某明星抑郁這個案例，教師可以摘取一些言論讓大家進行分析，讓同學(xué)們意識到并認同：言論自由應(yīng)該受到法律的限制，人們應(yīng)該為自己的發(fā)言負責(zé)。

（二）結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)

高中生處于青春叛逆期，他們大多數(shù)比較有個性，對于某一件事情容易固執(zhí)己見，難以改變。所以教師要能夠應(yīng)用議題式的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)，讓他們針對某一件事情不要一味地固執(zhí)己見，要具備多變和開放的心理，能夠尊重事實規(guī)律，堅持真理，避免詭辯，要按照現(xiàn)有的事實依據(jù)進行討論，培養(yǎng)他們腳踏實地、實事求是的科學(xué)精神。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治“多彩的消費”這一課時，為了讓同學(xué)們意識到什么叫正確的消費觀，教師可以讓大家針對“某件商品很貴，對你來說并沒有太多實際用處，買了之后會讓你這個月的零花錢只夠吃面包和泡面，但是你特別喜歡，該不該買？”這一話題展開討論。有的高中生認為消費就是為了舒適和精神享受，偶爾花很多錢去買自己喜歡的東西來收藏是可以的。有的高中生則為認為錢應(yīng)該花在刀刃上，或者應(yīng)該花在有用的地方，不要一味追求沒有實際用處的事物。教師可以讓大家通過科學(xué)理性的分析得出個人結(jié)論，對于有道理的說法，教師就可以給予肯定。

（三）應(yīng)用法治案例，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識素養(yǎng)

法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的，要讓高中生能夠知法、守法，形成良好的道德觀念。很多學(xué)生對于法律的認識不夠全面，教師就可以結(jié)合他們身邊的案例讓大家意識到法律的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)“政治權(quán)利與義務(wù)”這一課時，為了讓同學(xué)們知道自己具有什么樣的權(quán)利和義務(wù)，并能夠?qū)W會遵守和使用，教師可以結(jié)合大家身邊存在的案例進行教學(xué)。比如針對校園網(wǎng)絡(luò)暴力這一議題展開議論，讓同學(xué)們分析受到暴力傷害的主人公擁有哪些權(quán)利，怎樣做才能夠保護自己，為自己維權(quán)；施暴的同學(xué)需要觸犯了什么，需要付出什么代價。以此讓學(xué)生提升法治意識，鞏固學(xué)生遵紀守法的意識。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，激發(fā)其人民當(dāng)家做主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

公共參與就是培養(yǎng)高中生的集體主義精神，使其能夠樂于為國家服務(wù)，誓死捍衛(wèi)國家的主權(quán)。告訴大家，維護國家的統(tǒng)一和民族團結(jié)是每一個公民的基本義務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“我國的民族區(qū)域自治制度以及宗教政策”這一課時，教師可以圍繞“民族關(guān)系”這一議題展開教學(xué)。結(jié)合一些案例讓大家進行討論，告訴大家要堅決反對挑撥民族關(guān)系以及制造民族矛盾的行為，讓每個同學(xué)都意識到祖國的領(lǐng)土和尊嚴都是不可侵犯的。通過案例，讓每個同學(xué)堅定“中國一點兒都不能少”的民族團結(jié)意識，在有不法分子惡意挑撥我國的民族關(guān)系和覬覦我國領(lǐng)土?xí)r，能夠為民族團結(jié)的維護獻出自己的一分力量和支持，并具備積極維護民族團結(jié)和捍衛(wèi)領(lǐng)土的基本意識。

總而言之，在政治課的教育中，教師要能夠結(jié)合實際生活情況和學(xué)生的個人情況及特點來進行教學(xué)，不要把教學(xué)方式過于固定化和模式化，使得課堂教學(xué)變得千篇一律和枯燥乏味。適當(dāng)結(jié)合議題式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生進行思考，使其針對相關(guān)的知識內(nèi)容進行深度探索和挖掘。同時，要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以此努力推動議題式教學(xué)的有效實施。