房紋萱 魏文婷

（1.中國礦業(yè)大學(xué) 江蘇 徐州 221116；2.昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院 云南 昆明 650106）

1、高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要意義

學(xué)術(shù)界在對目前的高校體育教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)明確提出，混合學(xué)習(xí)模式符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，對促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展作用有著明顯的作用。在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師需要抓住混合學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐策略及踐行要求，明確學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力積極開展形式多樣的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

首先，混合學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)工作的大力宣傳。作為一種重要的信息傳播工具，互聯(lián)網(wǎng)能夠突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化利用和共享，老師可以著眼于體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，利用網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)的信息來進(jìn)行有效的歸納和整合，真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性體育教學(xué)思想的優(yōu)秀傳播，保障學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的過程之中迅速的接受到有價(jià)值的信息，從而主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止，積極參與不同的體育訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)；其次，學(xué)校管理者可以結(jié)合混合教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)條件，不斷提高混合學(xué)習(xí)模式的覆蓋面以及影響力，充分利用不同的信息傳播工具來實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)策略的有效傳播，體現(xiàn)混合學(xué)習(xí)模式的作用及優(yōu)勢，保障教學(xué)形式的多元化以及多樣性，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。

最后，混合學(xué)習(xí)模式還能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校之間的溝通和互動(dòng)，學(xué)生可以利用不同的線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來了解學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的實(shí)施情況提出個(gè)人的意見，主動(dòng)為學(xué)校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展建言獻(xiàn)策，這一點(diǎn)對構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升有著一定的作用。

2、高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”存在的問題

結(jié)合實(shí)踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)與高校體育教學(xué)之間的融合有著重要的作用，在踐行混合學(xué)習(xí)模式之前，高校體育老師需要了解目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，但是一部分經(jīng)驗(yàn)不足的老師無視“互聯(lián)網(wǎng)+”的合理運(yùn)用，混合學(xué)習(xí)模式的踐行策略也面臨著諸多的困難和障礙。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知很模糊，投入和支持力度偏小，領(lǐng)導(dǎo)對互聯(lián)網(wǎng)缺乏前瞻性的認(rèn)知，沒有結(jié)合教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，通過不同教學(xué)工具的合理運(yùn)用來鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，目前的教學(xué)策略和教學(xué)手段與學(xué)生的個(gè)體差異性存在一定的區(qū)分，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的綜合提升；其次，學(xué)校目前的體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式網(wǎng)絡(luò)化水平較低，互聯(lián)網(wǎng)所發(fā)揮的作用較小，難以真正的為學(xué)生的自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)營造良好的外部空間和環(huán)境。盡管從目前來看，有一部分學(xué)校結(jié)合體育教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)條件，積極通過互聯(lián)網(wǎng)方式來發(fā)展混合學(xué)習(xí)模式，但是學(xué)校對互聯(lián)網(wǎng)的管理水平較差，出現(xiàn)了許多造謠誹謗的網(wǎng)絡(luò)行為，嚴(yán)重影響了各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，導(dǎo)致學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中出現(xiàn)了許多消極應(yīng)對的情緒和心理。

最后，學(xué)校忽略了對學(xué)生體育教學(xué)的管理以及指導(dǎo)，目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差，難以充分體現(xiàn)體育教學(xué)綜合學(xué)習(xí)模式的作用及優(yōu)勢，極少有老師能夠站在學(xué)生的角度根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)可行的引導(dǎo)，學(xué)生失去了對體育課程學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的順利開展。

3、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的對策

為了避免上文中存在的各類不足，在促進(jìn)高校體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程之中，老師需要根據(jù)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行的實(shí)踐策略，關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”以及其他現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)和基礎(chǔ)教學(xué)要求，注重創(chuàng)造性教學(xué)模式的合理利用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度來進(jìn)行有效的調(diào)整以及優(yōu)化升級(jí)。

3.1、深入理解，樹立正確認(rèn)知

學(xué)校需要加深對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知和理解，不斷加大對這一教學(xué)環(huán)節(jié)的投入力度，關(guān)注不同教學(xué)傳播媒介方式的應(yīng)用技巧。其中互聯(lián)網(wǎng)屬于一種新型的媒體傳播方式能夠避免時(shí)間和空間的負(fù)面影響，更好的促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置和利用，在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要緊跟時(shí)代的步伐，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具的應(yīng)用要求，不斷體現(xiàn)教育教學(xué)工作的自覺性以及主動(dòng)性，保障每一個(gè)學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其中互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)工作的開展存在緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，高校需要注重人力和資金的投入力度，充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的平等性。開放性以及共享性，促進(jìn)教育教學(xué)資源的合理利用，為高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的有效踐行營造良好的外部空間和環(huán)境。

3.2、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和渠道

其次，學(xué)校需要著眼于目前的教學(xué)條件，構(gòu)建專門的學(xué)校體育教學(xué)網(wǎng)站，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用及優(yōu)勢。在教學(xué)實(shí)踐的過程之中及時(shí)了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和障礙，抓住新時(shí)代改革背景之下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)和新內(nèi)容，積極建立專門的教學(xué)網(wǎng)站，通過對分散教學(xué)信息的系統(tǒng)性整合來實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)作用的有效發(fā)揮。其中體育教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代周期較短，因此老師在課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)需要將信息的互動(dòng)以及資源的共享相融合，積極構(gòu)建相應(yīng)的體育教學(xué)網(wǎng)站，加強(qiáng)后期的規(guī)范管理，將最新、最前沿的教育資訊以及教學(xué)信息融入其中，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的理論性知識(shí)性以及邏輯性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在老師的引導(dǎo)之下獲取符合自身發(fā)展要求的體育學(xué)習(xí)信息，這一點(diǎn)對構(gòu)建高效課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性有著重要的作用和價(jià)值。

3.3、提升師資力量

最后，我國高校需要注重體育教師素養(yǎng)或工作水平的提升，引導(dǎo)老師關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育教學(xué)融合的策略及要求，保障老師能夠在教學(xué)實(shí)踐的過程中掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用技巧，了解網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行要求以及實(shí)踐策略，嚴(yán)格圍繞現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度針對性的篩選教學(xué)內(nèi)容，真正的讓學(xué)生在自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程之中端正個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，老師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，熟練運(yùn)用不同的網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)，更好的實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)信息的有效傳播以及共享，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。體育老師個(gè)人的綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力和直接影響學(xué)生的參與積極性，老師除了需要注重主體教學(xué)內(nèi)容的有效分析之外，還應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)論壇以及各類體育教育網(wǎng)站的維護(hù)以及管理，了解教學(xué)資源的使用情況，積極開發(fā)全新的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的利用電腦、手機(jī)等不同的移動(dòng)終端設(shè)備與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)信息以及學(xué)習(xí)資料，主動(dòng)的學(xué)習(xí)不同的體育知識(shí)，在自主實(shí)踐的過程中獲得更多的收獲。老師只需要以一個(gè)引導(dǎo)者和組織者的角色與學(xué)生進(jìn)行溝通，給予學(xué)生力所能及的幫助，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中提高個(gè)人的身體素質(zhì)，這一點(diǎn)對構(gòu)建高效課堂降低學(xué)生的理解難度、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)也有著重要的作用和價(jià)值。

3.4、加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)

師生互動(dòng)和生生互動(dòng)對體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的提升有極大的促進(jìn)作用和價(jià)值，老師需要關(guān)注師生角色的互換，了解體育教學(xué)的核心要求，結(jié)合這一學(xué)科教學(xué)改革的具體內(nèi)容來與學(xué)生交流和溝通，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育參與積極性設(shè)置混合教學(xué)內(nèi)容和形式，保障不同教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)力，主動(dòng)參與不同的體育實(shí)踐活動(dòng)，從整體上提升個(gè)人的身體素質(zhì)和水平。作為體育老師個(gè)人來說，在混合式教學(xué)內(nèi)容和形式之前需要與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生在體育參與過程中遇到的困難和障礙，從而針對性的選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)混合式教學(xué)模式的價(jià)值和作用。

生生互動(dòng)則要求老師給予學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流和溝通的意愿及能力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程中與同學(xué)交流自己的真實(shí)想法。其中小組合作教學(xué)發(fā)揮的作用比較明顯，老師需要結(jié)合學(xué)生體育活動(dòng)參與情況，來自于目前的混合式教學(xué)策略踐行效果來開展小組合作教學(xué)活動(dòng)。小組的設(shè)置是第一步，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)來設(shè)置小組，以優(yōu)劣搭配的原則為根本，讓學(xué)生自由成立小組。體育老師則需要結(jié)合小組成員的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)來設(shè)置混合式學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求，讓學(xué)生在目標(biāo)的指導(dǎo)下通過小組內(nèi)部的合理分工及合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在完成主體教學(xué)環(huán)節(jié)后，老師就需要重新選擇教學(xué)內(nèi)容和形式，堅(jiān)持混合式教學(xué)模式的踐行要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

3.5、注重課后評價(jià)和反思

課后評價(jià)、總結(jié)和反思是混合學(xué)習(xí)模式中的重要組成部分，為了確保教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)作用和優(yōu)勢，老師需要結(jié)合學(xué)生的參與積極性以及體育能力和身體素質(zhì)來落實(shí)后續(xù)的總結(jié)及反思工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的評價(jià)是重點(diǎn)，體育老師需要關(guān)注不同細(xì)節(jié)要素的解讀，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好積極對混合式學(xué)習(xí)模式的態(tài)度，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，通過對學(xué)習(xí)成績的分析來重新設(shè)計(jì)下一階段的教學(xué)形式及內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化利用和配置。從微觀的角度看，體育老師需要將過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，了解學(xué)生在整個(gè)體育學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)表現(xiàn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤做法，確保學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的技巧，主動(dòng)完成不同的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的大力踐行，以體育為代表的學(xué)科備受關(guān)注，同時(shí)教學(xué)地位和社會(huì)地位有了一定的提升。不可否認(rèn)，體育教學(xué)對提升學(xué)生的身體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展并積極踐行素質(zhì)教育大有裨益。高校體育老師需要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，關(guān)注不同教學(xué)策略的改革要求，抓住新時(shí)代被改革背景之下高校體育教學(xué)的新內(nèi)容、新變化的新要求來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以此來讓學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下掌握體育鍛煉的技巧和要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)的綜合提升。但是長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致一部分老師所采取的教學(xué)策略和教學(xué)模式過于落后，各種教學(xué)理念所發(fā)揮的作用非常淺顯，實(shí)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。