（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特010070）

1、前言

在教育改革的推動下，高職院校足球教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展。足球教學(xué)的要求和水平有了顯著的提升，但仍存在較多的不足與問題亟待解決。高職院校足球教學(xué)是體育教學(xué)實踐中的重要模塊，對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及足球技能的提升發(fā)揮著積極的促進(jìn)效果，還有助于提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，鍛煉學(xué)生的精神品質(zhì)，對于綜合型素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著重要的意義。因此，在實踐教學(xué)中，體育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)及時有效的發(fā)現(xiàn)足球教學(xué)中存在的問題，并采取相應(yīng)的舉措加以解決，提高足球教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展。

2、高職院校足球教學(xué)的意義

在新時代背景下，對高職院校的體育教學(xué)要求越來越高，足球教學(xué)作為高職院校體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也受到了更多的關(guān)注與重視。高職院校組織開展足球教學(xué)迎合了素質(zhì)教育的理念，能夠較好的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣與熱愛，還有助于為我國足球事業(yè)的發(fā)展培育良好的人才基礎(chǔ)。在高職院校實施足球教學(xué)過程中，有助于擴(kuò)大足球在我國青少年中的影響力，提升參與足球活動的整體基數(shù)，還有利于足球運動的蓬勃發(fā)展與進(jìn)步，最終實現(xiàn)促進(jìn)足球運動平穩(wěn)發(fā)展的終極目標(biāo)。結(jié)合足球教學(xué)的特點來看，其屬于集體性運動項目，對學(xué)生的身體素質(zhì)以及足球技能的提升都有著積極的促進(jìn)效果。通過足球教學(xué)形式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識與集體主義精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。因此，高職院校體育教育工作者應(yīng)當(dāng)提升足球教學(xué)水平與質(zhì)量，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到足球運動中，讓學(xué)生真正的熱愛這項運動，體會足球運動的魅力與趣味，豐富課余生活的同時提升身體素質(zhì)，發(fā)揮足球運動的功能與價值，推動學(xué)生更好的成長。

3、高職院校足球教學(xué)中存在的問題分析

3.1、教學(xué)觀念守舊，缺乏科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合現(xiàn)今高職院校足球教學(xué)的實際情況來看，存在較多的不足之處，足球教學(xué)沒有順應(yīng)時代變遷的需求及時的加以更新和改變，一味的采用以往的教學(xué)形式和手段，最終導(dǎo)致足球教學(xué)質(zhì)量大打折扣。在新時代背景下，教學(xué)改革要求體育教師也應(yīng)當(dāng)及時創(chuàng)新教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)方法，還原學(xué)生的主體地位，設(shè)計科學(xué)完善的教學(xué)內(nèi)容和模式，從而提高足球教學(xué)的整體水平。然而實踐中很多教師缺乏創(chuàng)新的意識，教學(xué)考慮不夠周全，專業(yè)性不足，教學(xué)內(nèi)容無法滿足當(dāng)今社會人才培養(yǎng)的需求，最終導(dǎo)致足球教學(xué)的價值難以全面發(fā)揮。

3.2、教學(xué)方法落后

現(xiàn)今高職院校足球教學(xué)的方法大多過于單一和貧乏，缺乏創(chuàng)新與變革，沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，難以有效的激起學(xué)生的足球?qū)W習(xí)激情和欲望，不利于教學(xué)效果的提升。部分體育教師對于學(xué)生缺乏足夠的關(guān)注和了解，難以充分把握學(xué)生的心理特點和接受能力，很難做到因材施教，不能夠結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)需求來設(shè)計教學(xué)方案和規(guī)劃教學(xué)方法。教學(xué)方法的落后和不足也直接導(dǎo)致足球教學(xué)的終極目的難以實現(xiàn)，對教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生負(fù)面的影響。

3.3、高職院校對足球教學(xué)缺乏足夠的重視

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念與形式的局限，現(xiàn)今很多高職院校對于體育教學(xué)的重視度較低，足球教學(xué)同樣受到了一定的忽視。學(xué)校和教師思想上的不重視間接影響了足球教學(xué)的整體水平與質(zhì)量。具體體現(xiàn)在足球教學(xué)課程安排不合理、教學(xué)方法守舊、足球水平測試沒有落實到位等問題。很多高職院校都將足球為選修課程，難以有效的落實足球教學(xué)。教學(xué)手段的守舊主要體現(xiàn)在教師大多用口頭講解或演示的方式來進(jìn)行授課，教學(xué)方法過于單一和枯燥，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與積極性。足球水平測試也沒有發(fā)揮考核的最終效果，測試的內(nèi)容太過簡單，大多針對射門以及運球的測試，不利于全面促進(jìn)學(xué)生足球水平的提高。不僅如此，高職院校足球教學(xué)存在師資隊伍不健全的問題，足球?qū)I(yè)教師嚴(yán)重欠缺，很多學(xué)校都是一個足球教練帶很多個班，這種情況容易造成對學(xué)生的指導(dǎo)和教學(xué)不到位。除此之外，由于高職院校重視不到位導(dǎo)致足球教學(xué)設(shè)施與場地建設(shè)不完善，存在設(shè)備落后、場地不足、器材更新不到位等多種問題。這些問題也直接影響了高職院校足球教學(xué)的發(fā)展。

3.4、師資力量薄弱

結(jié)合現(xiàn)今高職院校足球教學(xué)的特點來看，普遍存在師資力量薄弱，教師隊伍不健全等問題，直接制約了足球教學(xué)水平的提升。即便一些體育教育工作者對于足球?qū)I(yè)知識比較了解，但在教學(xué)層面上缺乏創(chuàng)新，習(xí)慣沿用以往的教學(xué)模式展開授課，教學(xué)效果不夠理想。即便體育教師具有良好的專業(yè)技能，然而關(guān)于足球知識結(jié)構(gòu)十分單一，教學(xué)過程中容易出現(xiàn)問題，很難有效突破傳統(tǒng)教學(xué)形式。

3.5、學(xué)生足球水平相差較大

足球是一項技術(shù)性較強(qiáng)的運動，對學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等有著較高的要求。學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力以及領(lǐng)悟能力等層面的不同，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)足球過程中出現(xiàn)差距。除此之外，足球技能的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要長期堅持練習(xí)和積累才能夠有所提升。一些意志力比較弱的學(xué)生容易在接觸之后產(chǎn)生放棄的念頭，體驗完新鮮感后便不再投入，這些因素都會導(dǎo)致學(xué)生足球水平差距越來越大。

4、高職院校足球教學(xué)的有效對策

4.1、創(chuàng)新教學(xué)觀念，整合教學(xué)內(nèi)容

為了滿足新時代教育的要求，高職院校體育教師必須采取有效舉措來對傳統(tǒng)足球教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新與突破，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方式，樹立素質(zhì)教育觀念，設(shè)置合理的教學(xué)計劃與目標(biāo)，優(yōu)化和完善足球教學(xué)內(nèi)容與形式，才能夠有效的提升足球教學(xué)的質(zhì)量與水平。在足球教學(xué)過程中，教師要能夠全面掌握班級的學(xué)情以及學(xué)生的個性特征，尊重學(xué)生個體的差異性，采取針對性教學(xué)手段，貫徹因材施教的理念，從而保障每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。足球是一項技巧性比較強(qiáng)的運動，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整和優(yōu)化，比如通過案例教學(xué)的方式來更好的展開講解和示范，結(jié)合案例來幫助學(xué)生理解和掌握足球的技能和技巧。比如在傳球教學(xué)中，便可通過教學(xué)視頻來進(jìn)行動作的分解，進(jìn)而教師通過示范來讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和體會。

4.2、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)水平

教學(xué)手段和方法的單一會對足球教學(xué)產(chǎn)生較大的局限和影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對足球教學(xué)手段的創(chuàng)新與豐富，通過研究和思考來設(shè)計多樣性的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建生豐富、多樣的足球教學(xué)情境。比如，教師可以采用分層教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生個體的差異和水平的不同來實施分層教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，提升教學(xué)的整體效果。再如，通過組織趣味競賽的方式來調(diào)動學(xué)生整體的足球參與積極性，讓學(xué)生在比賽競爭中鍛煉足球能力和水平，發(fā)現(xiàn)不足與欠缺，進(jìn)而針對性的展開訓(xùn)練和提升，最終實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

4.3、學(xué)校和教師應(yīng)提高對足球教學(xué)的重視

足球運動在國際上深受喜愛和推廣，是風(fēng)靡全球的體育項目之一，較之其他一些國家而言，我國對于足球運動的推廣和普及度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在高職院校體育教學(xué)中，足球運動既能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，對學(xué)生的成長有著諸多的好處，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。因此，高職院校教育工作者應(yīng)當(dāng)對此加以關(guān)注和重視，充分意識到足球教學(xué)的積極作用和價值，上行下效，積極采用多種手段和方法來克服現(xiàn)階段足球教學(xué)中存在的不足，為高職院校足球教學(xué)的有效開展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，提供優(yōu)質(zhì)的師資服務(wù)、完善的場地設(shè)施、優(yōu)化考核體系，促進(jìn)足球教學(xué)水平的提升以及學(xué)生健康的成長。

4.4、健全師資力量，增強(qiáng)教師隊伍水平

教師隊伍的整體水平對足球教學(xué)有著至關(guān)重要的影響，是保障教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生足球能力的重要環(huán)節(jié)。因此，若想有效克服足球教學(xué)中存在的問題，首先要保障高職院校體育教師隊伍的水平，完善師資力量。針對高職院校足球教學(xué)而言，只有教師自身專業(yè)性強(qiáng)，教學(xué)水準(zhǔn)高，才能夠保障教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)實踐中運用更多的教學(xué)技巧，傳授學(xué)生專業(yè)知識與能力。因此，高職院校要注重體育教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，組織培訓(xùn)活動，充實足球教師的教學(xué)能力和專業(yè)水準(zhǔn)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)，提高教師的責(zé)任心。從而使得教師能夠在足球教學(xué)中做到游刃有余。除此之外，還可加強(qiáng)教師隊伍間的溝通與合作，共同探索和研究教學(xué)的新手段和性方法，致力于提升足球教學(xué)的整體水平。

4.5、實施個性化足球教學(xué)手段

正如前文所言，學(xué)生能力水平、興趣愛好、性格特點等方面的不同會導(dǎo)致學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中的效果大相徑庭，足球水平也會參差不齊。因此，在足球教學(xué)中不能一視同仁，要能夠做到因材施教，實施個性化教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的能力、特點和需求來制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方案。例如借助分層教學(xué)的方式，對不同水平的學(xué)生實施不同的教學(xué)內(nèi)容，合理的滿足不同學(xué)生的需求。對于足球基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提高教學(xué)難度，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練。針對足球水平較差，身體素質(zhì)不高的學(xué)生，教師可以強(qiáng)化基本功練習(xí)。通過因材施教、分層教學(xué)的方式，來有效保障每位學(xué)生足球水平的提升，切實提高足球教學(xué)的有效性。

5、結(jié)語

綜上所述，高職院校足球教學(xué)對學(xué)生身心健康發(fā)展有著積極的作用，理應(yīng)得到學(xué)校和教師的關(guān)注。結(jié)合實踐經(jīng)驗來看，高職足球教學(xué)中存在諸多的不足有待完善，這需要得到教育工作者的重視。體育教師要能夠從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等多種角度出發(fā)，綜合采取各種對策來解決現(xiàn)存的各種問題，進(jìn)而促進(jìn)高職院校足球教學(xué)水平的提高。本文簡要的探討了高職院校足球教學(xué)的意義和價值，并分析了足球教學(xué)中存在的不足與問題，進(jìn)一步提出了解決足球教學(xué)問題的策略，希望能夠推動高職院校足球教學(xué)更好的進(jìn)步。