（天津師范大學(xué) 天津300387）

1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國運動訓(xùn)練專業(yè)第一次招生是在北京體育大學(xué)（原北京體育學(xué)院），正式成立招生時間在1957年，到2019年的時候，運動訓(xùn)練專業(yè)己經(jīng)經(jīng)歷了60余年的歷史。運動訓(xùn)練專業(yè)是我國體育專業(yè)教育的主要專業(yè),自創(chuàng)辦以來,其培養(yǎng)人才目標(biāo)一直隨著我國體育事業(yè)發(fā)展的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。

近年來，運動訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展需適應(yīng)社會需求，與時俱進(jìn)。為貫徹落實全國教育大會和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，多所學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，秉承“學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的教育理念，建設(shè)成為有特色高水平綜合性大學(xué)，以培養(yǎng)“扎實基礎(chǔ)知識、政治堅定、文化自信、人格健全、專業(yè)優(yōu)秀、技能熟練、一專多能、開放創(chuàng)新”的德才兼?zhèn)涞娜瞬艦榧喝巍?/p>

本文對我國八所非體育類高等院校進(jìn)行分析。通過對運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和對培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研分析，從而為各高校提高運動訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)水平以及為高校的專業(yè)發(fā)展提供一定的理論支持，得以適應(yīng)時代發(fā)展的需求，與時俱進(jìn)。找到更適合自己的培養(yǎng)模式，這樣才能夠真正地滿足社會對專業(yè)人才的要求，讓專業(yè)的人才的培養(yǎng)體系更加專業(yè)、科學(xué)有效，培養(yǎng)出來的更優(yōu)質(zhì)人才，為國家為社會服務(wù)。

江惠云和陳金彥認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)是研究型大學(xué)建設(shè)與發(fā)展的核心，通過體制機制創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展是學(xué)科建設(shè)保證。掌握一流大學(xué)的學(xué)科建設(shè)的特色，進(jìn)而促進(jìn)高水平學(xué)科建設(shè)。

武建鑫從模式方面出發(fā)，認(rèn)為以后世界一流學(xué)科建設(shè)的模式應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤白越M織”。從以下四個方面著手：第一，重塑學(xué)術(shù)邏輯，尊重學(xué)科主體性和自主性；第二，強調(diào)競爭與合作的關(guān)系，深化對學(xué)科結(jié)構(gòu)的研究；第三，重視創(chuàng)新，把握學(xué)科發(fā)展的各個因素之間的相互作用；第四，進(jìn)行學(xué)科系統(tǒng)的融合，形成課程、學(xué)科與專業(yè)的整體化建設(shè)。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、各高校網(wǎng)站、聯(lián)系招生辦等方式獲取有關(guān)資料。

2.2、調(diào)查研究的方法

調(diào)查研究的方法在文獻(xiàn)收集、調(diào)查的基礎(chǔ)上，對8所高等院校年培養(yǎng)方案和基本情況的對比分析，對它的專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行全方位的分析。

2.3、數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS17.0、Excel、Office等軟件對獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2.4、比較研究的方法

比較研究的方法是人們認(rèn)識世界的重要方法，也是從事教育科學(xué)研究的基本方法之一。論文主要選擇了我國運動訓(xùn)練專業(yè)本科建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行比較研究。

3、研究對象和內(nèi)容

研究對象是南昌大學(xué)、山西大學(xué)、安徽師范大學(xué)、衡陽師范大學(xué)、合肥師范大學(xué)、華東交通大學(xué)、聊城大學(xué)、云南師范大學(xué)共8所高等院校。

3.1、院校情況分析

從學(xué)校辦學(xué)類型來看，有2所學(xué)校為省部級院校，其他6所為地方院校。本科在校生人數(shù)最少的為合肥師范院校16131人，人數(shù)最多是南昌大學(xué)35213人，總?cè)藬?shù)189427人，平均人數(shù)約為23678人。近三年平均本科招生人數(shù)來看，最少為合肥師范大學(xué)3040人，最多南昌大學(xué)和聊城大學(xué)，分別是8100和8064人，平均5907人。專任教師在省部級院校中分別為2516人和2138人，地方級院校合肥師范大學(xué)最少為811人，云南師范大學(xué)師生數(shù)最多1934人，是合肥師范大學(xué)的2.38倍，相差較多。在教師副教授及以上比例上，各院校相差不大，最高的是南昌大學(xué)和安徽師范大學(xué)分別為57.72%和53.33%。合肥師范和衡陽師范大學(xué)最少，分別為39.46%、39.87%。碩博士學(xué)位教師占比比較平均為88.75，其中合肥師范大學(xué)最高為94.94%。

3.2、研究對象的運動訓(xùn)練專業(yè)基本情況

運動訓(xùn)練專業(yè)基本情況，專業(yè)名稱是運動訓(xùn)練專業(yè)；專業(yè)代碼為040202K；修業(yè)年限4年；學(xué)位授予門類教育學(xué)。

從專業(yè)設(shè)立時間上來看，云南師范大學(xué)1959年成立，至今有60年的歷史，合肥師范大學(xué)設(shè)立最晚，2012年設(shè)立但發(fā)展速度較快。從專業(yè)總學(xué)分來看，云南師范大學(xué)總學(xué)分170學(xué)分最高，聊城大學(xué)149學(xué)分最低，平均為158.63學(xué)分。其中實踐教學(xué)學(xué)分占比合肥師范大學(xué)54.7最高，平均為32.18%。本專業(yè)教授給本科生上課比例八所院校都是100%。

3.3、研究內(nèi)容

山西大學(xué)出臺《山西大學(xué)本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整實施方案》，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，撤停專業(yè)25個。工程教育專業(yè)認(rèn)證全面啟動，積極開展一流本科專業(yè)“雙萬”計劃申報。營造改革氛圍，加強頂層設(shè)計。出臺《新時代山西大學(xué)強化本科教育行動方案》，明確本科教學(xué)改革目標(biāo)、方向與措施，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提升本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)一流本科教育提供行動綱領(lǐng)和工作指南。

南昌大學(xué)為貫徹落實全國教育大會和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，秉承“學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的教育理念，先后制定了《南昌大學(xué)高水平大學(xué)建設(shè)實施方案》、《南昌大學(xué)建設(shè)一流本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力行動計劃（2018-2022）》、《南昌大學(xué)推進(jìn)“一流本科專業(yè)”建設(shè)方案》、《南昌大學(xué)推進(jìn)本科“一流課程”建設(shè)方案》等系列文件，規(guī)劃了學(xué)校本科教育發(fā)展愿景，牢固樹立了本科教育在人才培養(yǎng)中的核心地位、在教育教學(xué)中的基礎(chǔ)地位、在新時代教育發(fā)展中的優(yōu)先地位。

華東交通大學(xué)推進(jìn)新文科建設(shè)。獲批省級知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院，新增知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)。實施專業(yè)淘汰機制。近5年主動停招停辦14個專業(yè)，集中力量建設(shè)優(yōu)勢、特色專業(yè)。強化保障，回歸辦學(xué)本位。出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強本科教學(xué)工作、全面提升教學(xué)質(zhì)量的決定》、《加快高水平本科教育建設(shè)實施方案》等文件，政策、資源向本科教學(xué)傾斜，確保人才培養(yǎng)中心地位。5年來，投入4億余元新建教學(xué)樓、實驗樓等近90000m2，智慧教室超50%。華東交通大學(xué)、聊城大學(xué)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。學(xué)校根據(jù)生源質(zhì)量、社會需求、就業(yè)質(zhì)量等動態(tài)調(diào)整專業(yè)，2019年停招專業(yè)18個，使本科招生專業(yè)總量控制在80個以內(nèi)。以滿足人才培養(yǎng)需求為落腳點，加大本科教育保障度。目前已計劃投入1.8億元，建設(shè)智慧教室及實驗實訓(xùn)中心，打造一流教學(xué)團隊、名師和金課，推進(jìn)信息技術(shù)與本科教學(xué)的深度融合。先后獲得國家級教學(xué)成果獎一等獎1項，二等獎5項，省級教學(xué)成果獎82項。集聚優(yōu)質(zhì)資源，完善協(xié)同育人機制。集聚一流學(xué)科、重點實驗室、人文社科基地等學(xué)科專業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源，加強與聊城、濟南等地方政府及騰訊等企業(yè)的合作，深化與德國不萊梅哈芬大學(xué)、美國喬治亞大學(xué)等國際高水平大學(xué)合作與交流，開展學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)，形成科教、產(chǎn)教融合等協(xié)同育人機制。

安徽師范大學(xué)堅持服務(wù)地方，對接安徽戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開展光電信息科學(xué)與工程、自動化、網(wǎng)絡(luò)空間安全等專門人才培養(yǎng)。堅持優(yōu)化調(diào)整，制定專業(yè)質(zhì)量評估模型，實施專業(yè)預(yù)警和末位淘汰。聚焦主業(yè)，歷次黨代會都把人才培養(yǎng)作為學(xué)校第一職能。系統(tǒng)設(shè)計，制定“人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃”，出臺“一流本科教育行動計劃”，明確一流本科的目標(biāo)、路徑和措施，制度引領(lǐng)，修訂職稱晉升和考核文件，把為本科生授課和指導(dǎo)學(xué)生等作為基本條件；推進(jìn)校院二級管理體制改革，經(jīng)費預(yù)算與本科教育直接掛鉤；實施本科教學(xué)突出業(yè)績獎勵。合理增負(fù)，提高學(xué)位授予課程績點要求（2009），全面取消清考（2011），實施過程化考核（2014），夯實高等數(shù)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程（2018），出臺學(xué)風(fēng)建設(shè)專門文件（2019）。

合肥師范學(xué)院優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實施綜合改革，打造品牌優(yōu)勢。健全動態(tài)調(diào)整機制，對接國家和地方區(qū)域發(fā)展需求，限招、停招社會需求小的教育學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等專業(yè)。衡陽師范學(xué)院堅持以立德樹人為根本，制訂了《關(guān)于進(jìn)一步加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的實施方案》等文件，強化師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)能力。云南師范大學(xué)以優(yōu)勢學(xué)科支撐重點專業(yè)，以交叉學(xué)科培育新興專業(yè)，結(jié)合社會發(fā)展新需求、專業(yè)交叉融合新趨勢，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。深化專業(yè)綜合改革，積極參加專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)綜合評價，推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。不斷完善以實習(xí)實訓(xùn)、實驗實踐、畢業(yè)設(shè)計、科技創(chuàng)新等為主要環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)體系，并加強質(zhì)量管理和監(jiān)控；出臺《合肥師范學(xué)院教師技能訓(xùn)練2.0方案》，實施“五四三二一”計劃，全面達(dá)成師范生“一踐行，三學(xué)會”畢業(yè)要求，凸顯師范辦學(xué)特色；不斷完善“U-G-S”三位一體協(xié)同育人機制，實施全方位合作，2019年選派15名優(yōu)秀教師到地方中小學(xué)（幼兒園）掛職副校長（副園長）；深入對接地方基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育能力明顯增強，社會滿意度顯著提升。

南昌大學(xué)先后制定了《南昌大學(xué)高水平大學(xué)建設(shè)實施方案》、《南昌大學(xué)建設(shè)一流本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力行動計劃（2018-2022）》、《南昌大學(xué)推進(jìn)“一流本科專業(yè)”建設(shè)方案》、《南昌大學(xué)推進(jìn)本科“一流課程”建設(shè)方案》等系列文件，規(guī)劃了學(xué)校本科教育發(fā)展愿景，牢固樹立了本科教育在人才培養(yǎng)中的核心地位、在教育教學(xué)中的基礎(chǔ)地位、在新時代教育發(fā)展中的優(yōu)先地位。構(gòu)建了以教師授課質(zhì)量評價為點、專業(yè)建設(shè)水平評估為線、學(xué)院教學(xué)狀態(tài)評估為面以及學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測與評估為體的四位一體的內(nèi)部評估體系與持續(xù)改進(jìn)機制，搭建了“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”的聯(lián)動平臺，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)和招生規(guī)模動態(tài)調(diào)整機制，促進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量的提升，基本形成了以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為目標(biāo)與導(dǎo)向的新型質(zhì)量觀與文化。

4、研究結(jié)論

通過資料分析整理，發(fā)現(xiàn)八個高校運動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)改革的中心是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)涵建設(shè)，全面落實“以本為本、四個回歸”，完善協(xié)同育人和實踐教學(xué)機制，緊扣國家發(fā)展需求，積極推進(jìn)“四新”建設(shè)。根據(jù)自身條件，有目的有計劃的發(fā)展運動訓(xùn)練專業(yè)，努力建設(shè)一流專業(yè)、一流學(xué)科。