□江蘇省南通市躍龍中學(xué) 秦佳佳

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的進階，深入理解

初高中歷史對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)有所差異，在初中階段的學(xué)習(xí)中，更加注重對于學(xué)生的知識水平的掌握和技能的掌握，但是對于高中階段的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維的提升才是側(cè)重點。因此初中教師為了學(xué)生將來學(xué)習(xí)更加順利，可以結(jié)合學(xué)習(xí)進階理論，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能做到學(xué)習(xí)方向的進階。只有幫助學(xué)生正確認(rèn)識和理解目標(biāo)，才能在將來的學(xué)習(xí)理解中提高歷史學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

所以學(xué)生在進入高中階段的學(xué)習(xí)后，首先要讓學(xué)生知道了解目前自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，高中歷史所需要掌握的知識點。對于初中教師來說，要優(yōu)化以往歷史課程中使用的思維模式和思考方式，學(xué)會通過新的角度理解歷史和學(xué)習(xí)歷史。除了基本的對于知識的掌握和理解，更需要學(xué)生站在過去歷史背景的角度去看待問題，這樣才能更加深入地理解中國古代政治制度的發(fā)展和影響深遠(yuǎn)。最后啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主制定吻合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步步和高中的歷史課程內(nèi)容相吻合，引導(dǎo)其完成歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、記憶方法的進階，重構(gòu)思維

學(xué)習(xí)進階理論更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于知識和思維的重構(gòu)能力，最后在腦中形成一個完整的思維導(dǎo)圖。在初中階段的歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生更多只會利用死記硬背的學(xué)習(xí)記憶方法，往往不夠牢固也不穩(wěn)固，思維的水平也只是通過讀書和背誦來鍛煉。但是一旦進入高中的學(xué)習(xí)生活中，歷史的知識點和理解水平就不同于以往，更加紛繁復(fù)雜的知識點需要更加進階的思維輔導(dǎo)記憶。很多的初中歷史教師并沒有注重對于學(xué)生的思維能力和記憶方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)后就容易忘，容易停滯不前，因此需要注重這一點的訓(xùn)練，進行更進一步的改進。

例如在學(xué)習(xí)中國古代專制主義中央集權(quán)制度中，首先從夏商周的王位世襲制等發(fā)展到秦朝建立皇帝制和郡縣制，然后是從中央到地方的制度，有西漢中外朝制、隋唐三省六部制、北宋二府三司制等，最后是明期，廢除丞相，建立內(nèi)閣制。通過思維優(yōu)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生在腦中形成一定的思維導(dǎo)圖和各項聯(lián)系，例如中國古代專制主義的一個中心就是皇權(quán)的強化，到兩個基本點：中央機構(gòu)設(shè)置沿革和地方機構(gòu)設(shè)置沿革。最后可以通過六個階段來幫助記憶，分別是秦唐宋元明清各時期的不同制度。通過這樣的方法，教師幫助學(xué)生梳理出一個大概的框架，讓學(xué)生自主思考把框架用學(xué)到的知識點涂滿，這樣不僅鞏固了上課學(xué)習(xí)的知識點，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，重構(gòu)內(nèi)容增強記憶。學(xué)生逐漸能全面了解古代的不同制度對于國家和發(fā)展的影響，站在過去歷史的角度看待問題，分析政治制度。否則學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很有可能被復(fù)雜的知識點所拖累，束縛學(xué)習(xí)的思維能力，不能做到更好思考記憶和背誦，將來學(xué)習(xí)歷史知識的效率也會很低。

三、方法的進階，提升能力

從小學(xué)到初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的第一次飛躍，也是學(xué)習(xí)的進階過程，從初中到高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容的改變是對于學(xué)生的第二次飛躍過程。這次不再僅僅是學(xué)習(xí)能力和知識深度廣度的提升，更深入的是對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的更高要求。初中的歷史學(xué)習(xí)強調(diào)的是先理解名詞和一段內(nèi)容，然后反復(fù)記憶和背誦達到學(xué)習(xí)的目的，而進入高中后更加強調(diào)的是“為什么”“如何”這兩個概念，初中教師可以提前重視學(xué)生全方位的能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生用辯證主義的思想和方法看待問題、反思問題，分析歷史原因和脈絡(luò)，這是學(xué)生需要進階的難點和重點。

這就要求學(xué)生要學(xué)會看懂圖片和表格還有不同的材料內(nèi)容，才可以在整體上對內(nèi)容有一個初步的了解，并且自己抓住重要的中心思想。然后是對教材的內(nèi)容抓住核心的內(nèi)容和知識點進行梳理和概括，要包含時間的背景地點，人物的個人情況和環(huán)境背景等，寫明原因過程結(jié)果等，注意要抓住故事發(fā)展的線索，然后逐漸梳理出不同的知識結(jié)構(gòu)。最后要學(xué)會反思和分析問題的能力，這是高中歷史一個十分重要的技能之一。這樣的學(xué)習(xí)方法可以引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解教材、背誦教材，為將來高考?xì)v史的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

歷史的教學(xué)不同于以往，不是要把歷史知識碎片化的抽象地交給學(xué)生，而是要幫助學(xué)生更好地掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣才可以把初中歷史知識和高中的銜接起來，為今后更深入地學(xué)習(xí)做好過渡。尊重學(xué)生認(rèn)識知識和了解歷史的正常規(guī)律，教導(dǎo)學(xué)生爭取的方法可以更好科學(xué)地重構(gòu)歷史知識點，對歷史的框架理解更加深刻。讓學(xué)生學(xué)會站在不同的角度看待問題，分析政治和歷史等問題，梳理思維，培養(yǎng)能力，為將來更加深入地研究和學(xué)習(xí)歷史打下基礎(chǔ)。