□甘肅省甘州區(qū)馬神廟街小學(xué) 成亮

一、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，選擇適合學(xué)生的教學(xué)游戲

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中進(jìn)行游戲教學(xué)之前，首先應(yīng)積極和學(xué)生溝通，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，從小學(xué)生的興趣愛(ài)好和知識(shí)架構(gòu)入手，制定適合小學(xué)生的教學(xué)游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，將分散的注意力集中到游戲?qū)W習(xí)中。教師應(yīng)該考慮小學(xué)生處在特殊的年齡階層，對(duì)事物的認(rèn)知能力較弱，如果游戲內(nèi)容脫離生活實(shí)際，小學(xué)生就很難把游戲和知識(shí)聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，因此，教師選取的游戲內(nèi)容應(yīng)該貼近小學(xué)生的日常生活，在小學(xué)生的認(rèn)知范圍之內(nèi)才便于小學(xué)生的理解。教師對(duì)于游戲難度的設(shè)置也要精準(zhǔn)把握，如果游戲形式過(guò)于復(fù)雜煩瑣，會(huì)帶給學(xué)生課本知識(shí)理解和游戲理解的雙重學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致游戲教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助，甚至大大降低了原本的教學(xué)效率，適當(dāng)?shù)挠螒螂y度，才能發(fā)揮游戲教學(xué)的真正效用，深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。

二、教師利用游戲形式巧設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生雖然理解能力不強(qiáng)，但是都有豐富的想象力和好奇心，教師在制定游戲教學(xué)方案的時(shí)候，可以充分利用小學(xué)生這一年齡特征，利用游戲形式巧設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在合理的教學(xué)情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更具象化的理解，加深學(xué)生的記憶，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)能力。例如，在教材《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》一課中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)乘坐公交車(chē)的課堂游戲情境，教師來(lái)扮演公交車(chē)司機(jī)，學(xué)生扮演乘客，公交車(chē)每上來(lái)一個(gè)乘客就加一，每下去一個(gè)乘客就是減一，通過(guò)乘客上車(chē)下車(chē)人數(shù)增減的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)抽象的加減法產(chǎn)生更具體的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生大多數(shù)都和父母一起乘坐過(guò)公交車(chē)，所以游戲情境本身就貼近學(xué)生的日常生活，不會(huì)給學(xué)生造成額外的理解壓力，教師在課堂上進(jìn)行游戲情境教學(xué)，增加了課堂的趣味性，活化了課堂氣氛，教師也和學(xué)生一起參與到游戲情境中，促進(jìn)了師生互動(dòng)，教師和學(xué)生的距離不再遙遠(yuǎn)，學(xué)生也覺(jué)得教師和藹可親，有利于學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)課堂的抵觸心理，使學(xué)生對(duì)游戲情境教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而顯著提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

三、教師組織學(xué)生分組游戲?qū)W習(xí)，鍛煉學(xué)生合作探究能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，不但要通過(guò)游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)該利用游戲教學(xué)，鍛煉學(xué)生的合作探究能力。因此，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行一些手工制作的游戲?qū)W習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生樹(shù)立正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、教師嚴(yán)格控制游戲時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，教師要尤為注意游戲教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)比重，對(duì)學(xué)生的游戲時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌芽?，避免學(xué)生過(guò)度沉迷在游戲中忽略了對(duì)教材知識(shí)的掌握和運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生本末倒置、因小失大的不良學(xué)習(xí)情況。教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，以課本基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，不能脫離課本知識(shí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生在游戲教學(xué)中抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在游戲過(guò)程中得到更有價(jià)值的收獲，將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)形式輕松化解，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的完美滲透，取得寓教于樂(lè)的理想教學(xué)成果。除此之外，教師在游戲教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該保持良好的教學(xué)情緒，不要把生活中的負(fù)面情緒帶到數(shù)學(xué)課堂中，影響學(xué)生的游戲?qū)W習(xí)積極性。教師在對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方面也應(yīng)該采取鼓勵(lì)式教育，對(duì)學(xué)生在游戲過(guò)程中發(fā)生的錯(cuò)誤應(yīng)和藹地給予糾正，不應(yīng)該疾言厲色地加以訓(xùn)斥，使學(xué)生的自尊心和自信心受損，對(duì)數(shù)學(xué)課堂和游戲教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，最終喪失對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲教學(xué)的教學(xué)宗旨是為小學(xué)生創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，教師應(yīng)該本著這一教學(xué)理念，尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體意見(jiàn)的表達(dá)，使學(xué)生勇于表達(dá)不一樣的看法，促進(jìn)學(xué)生思考能力和創(chuàng)造能力的有效提高，讓小學(xué)生成為數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的最大受益者，也實(shí)現(xiàn)游戲元素在數(shù)學(xué)課堂的成功運(yùn)用。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生采取游戲教學(xué)手段，是響應(yīng)新課標(biāo)改革工作的新型教學(xué)理念，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解，也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，還能促進(jìn)小學(xué)生發(fā)散思維能力的養(yǎng)成。