潘英媛

2019年，由哈爾濱市群力經(jīng)緯中學尚勇校長作為領(lǐng)銜專家，尚勇校長發(fā)展共同體成立，通過組織推薦遴選，我作為哈爾濱市第一四一中學校長成為共同體成員。領(lǐng)銜專家尚勇校長非常重視成員學校的共同發(fā)展，多次走訪座談，實地進行指導，立足校情，精準把脈，分析現(xiàn)狀，梳理思路，研究策略，為學校發(fā)展提出了極具指導性的意見與建議。

空中教室小平臺，大能量

疫情之下，居家辦公，線上教學，這對網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用本不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)提出了新挑戰(zhàn)。尚勇校長發(fā)展共同體依托網(wǎng)絡(luò)平臺，舉行專題研討活動，以“群策群力打贏戰(zhàn)‘疫，共研共議助力‘云教學”為題展開交流。學習交流后，我校召開線上會議，確立了“三二一”空中學校管理模式。其中，三種學習方式為課程轉(zhuǎn)播，直播，騰訊會議，突破時空界限，引領(lǐng)學生體驗不同教師的教學精華;兩種習慣培養(yǎng)主要是健康衛(wèi)生和情緒管理，學校在特殊時期特別強調(diào)學生這兩種習慣的養(yǎng)成;逐步形成一種意識，是要求形成學生我為人人，人人為我的意識，明晰付出與回報關(guān)系，處理好人我關(guān)系。

師生通過網(wǎng)絡(luò)教與學，突破了無法面授學習帶來的困境?？罩薪淌业倪h程教育給農(nóng)村孩子提供了更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，也為教師的專業(yè)提升起到了加速器作用。

移動教室小課題，勤研究

在共同體活動中，領(lǐng)銜專家尚勇校長多次強調(diào)：學校的發(fā)展首先是教師的發(fā)展，只有教師不斷提升水平，學生才能得到更好發(fā)展，學校才能隨之發(fā)展壯大。我們的策略是：借力助力，有提有升，課題牽動，勤于思考。向外學，支持教師參加名師工作室，各學科參加人數(shù)已達全校教師總數(shù)的50%以上;對內(nèi)研，鼓勵教師以課題為引領(lǐng)，大目標小步走。在內(nèi)外兼修的策略下，教師課題研究豐富了新內(nèi)容，開始思考如何提高網(wǎng)絡(luò)教學效率、如何安全有序規(guī)劃復課、如何使線上學校管理更科學、如何在信息技術(shù)時代培養(yǎng)學生思維素養(yǎng)。與此同時，教師思維和教學方式有了很大轉(zhuǎn)變，并取得了積極成果。在哈爾濱市第十屆“燭光杯”教學展示農(nóng)村中學專場，學校教師參加了所有學科的初賽，且有語文、英語、化學、政治、地理5個學科代表參加決賽獲得一等獎。

多元教室小活動，大育人

通過聽取匯報，尚勇校長對學校的“家”文化給予充分肯定。堅持發(fā)揚“家”文化的正面導向，營造“以校為家、勤勞興家”的文化氛圍，我們確立了“道德人格健全、行為習慣規(guī)范、學科基礎(chǔ)扎實、基本素養(yǎng)全面的陽光少年”的學生培養(yǎng)目標。

凝聚激勵、約束規(guī)范、夯實基礎(chǔ)的育人策略，從愛國先愛家開始，從文明先懂禮貌開始，從和諧先從好情緒開始，從養(yǎng)成好習慣開始，我們在校園逐步形成了講正氣、講團結(jié)、講民主、講奉獻、重實績的良好風氣。

疫情期間，我校每周請學生主持線上升旗儀式，全校師生進行線上觀摩;要求每生每天至少做一項家務(wù)，每月每班要制作一部美篇，學生全員參與。在后疫情時代，學校充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們張揚個性、肯定自我。教室不僅在學校，也可以在家里，還可以在每個有育人環(huán)境的場所里。學校通過組織學生活動，引領(lǐng)學生心懷立德樹人大目標，使德育落地生根。

每個教室都是一處固定的風景，每所學校都要盡其所能創(chuàng)造讓學生出彩的機會。校長有使命與責任做“家”園的建設(shè)者。尚勇校長發(fā)展共同體有效促進了校長專業(yè)化成長，學校在共同體的幫助下進一步明確辦學理念、調(diào)整工作思路、提升了領(lǐng)導力與研修力。

（作者單位：哈爾濱市第一四一中學校）