吳芳

【摘 要】 閱讀與作文是語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分，而且二者之間又是相輔相成的關(guān)系，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀積累的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)揮著積極的作用。尤其將課外閱讀運(yùn)用到作文教學(xué)中，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)積累，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，還能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使學(xué)生的作文水平得到提高，這些都足以證明課外閱讀在作文教學(xué)中的重要作用。鑒于此，本文首先闡述了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，而后結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)對(duì)課外閱讀在作文教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析與討論，希望能為各位同仁提供相關(guān)借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);課外閱讀;重要性

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平與文學(xué)素養(yǎng)的有效方法。將課外閱讀融入小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，除了能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的想象思維之外，還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生獲得更多的寫(xiě)作素材，在提高學(xué)生寫(xiě)作水平的同時(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性。所以說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低與學(xué)生課外閱讀有很大關(guān)系。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在作文實(shí)際教學(xué)中，要明確認(rèn)識(shí)課外閱讀對(duì)作文教學(xué)的重要意義，合理地將課外閱讀應(yīng)用到作文教學(xué)中，進(jìn)而使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文作文中應(yīng)用課外閱讀具有重要作用，具體體現(xiàn)在三方面：第一，在作文課堂上引入課外閱讀能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣起到積極作用;第二，將課外閱讀融入作文教學(xué)，有利于學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷積累素材，可豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有極大幫助;第三，將課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可通過(guò)閱讀更多的書(shū)籍學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作手法、框架構(gòu)造，為學(xué)生提高寫(xiě)作水平提供了有利條件。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)順利開(kāi)展的保障。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能打開(kāi)學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作之門(mén)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效進(jìn)行。其中，課外閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣發(fā)揮著積極作用，究其原因主要是源于課外閱讀的應(yīng)用擺脫了傳統(tǒng)單一命題式的作文教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀的世界里自由航行，給學(xué)生營(yíng)造了一種自由、濃厚的書(shū)香氛圍，讓學(xué)生閱讀自己喜歡的書(shū)籍，使其以積極的狀態(tài)投入到閱讀中，并從書(shū)本中汲取精華，長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的好處，為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作積極性奠定良好基礎(chǔ)。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入到寫(xiě)作中，教師讓學(xué)生自由閱讀，有學(xué)生在閱讀《格列佛游記》時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作手法非?？鋸?，且充滿豐富的想象，學(xué)生被其中奇妙的旅程所吸引，情不自禁地在書(shū)的海洋里暢游，當(dāng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的閱讀逐漸深入時(shí)，學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)這本書(shū)所蘊(yùn)含的深意是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的諷刺，這讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文字的力量有多強(qiáng)大。所以說(shuō)，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用課外閱讀開(kāi)展課堂活動(dòng)，在落實(shí)作文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的。

2.利用課外閱讀，幫助學(xué)生積累素材

素材積累是學(xué)生寫(xiě)作水平高低的重要因素。然而，縱觀小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，在作文教學(xué)中，一讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生就覺(jué)得無(wú)從下筆，其主要原因在于學(xué)生積累的素材少，導(dǎo)致學(xué)生一到寫(xiě)作就“頭疼”，“無(wú)話可寫(xiě)”成了小學(xué)生寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題。而引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)可有效解決這一問(wèn)題，長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀，可幫助學(xué)生積累更多詞匯、語(yǔ)句，提高其寫(xiě)作能力。比如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多讀課外讀本，教師可結(jié)合學(xué)生的閱讀能力和興趣愛(ài)好推薦學(xué)生閱讀，在提高學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊做好閱讀筆記，可摘抄自己喜歡的語(yǔ)句，也可仿寫(xiě)其中的句子，以此來(lái)積累更多的素材，為寫(xiě)作水平的提升提供有力保障。

3.利用課外閱讀，提升學(xué)生寫(xiě)作能力

將課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，不僅能活躍寫(xiě)作課堂氛圍，還能組織學(xué)生之間對(duì)書(shū)籍中的內(nèi)容或?qū)懽骷记蛇M(jìn)行討論，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如，在進(jìn)行“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”這一寫(xiě)作手法教學(xué)時(shí)，教師可引入魯迅的《兩棵棗樹(shù)》，其中有這么一段話非常經(jīng)典，在寫(xiě)作手法上甚至創(chuàng)造了一門(mén)技巧，這句話就是“我家門(mén)前有兩棵樹(shù)，一棵是棗樹(shù)。另一棵是棗樹(shù)?！蓖ㄟ^(guò)閱讀讓學(xué)生感悟?qū)懽骷记傻膽?yīng)用價(jià)值，繼而使之有效掌握寫(xiě)作技巧，促進(jìn)其寫(xiě)作能力不斷提高。

總之，小學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程。在作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀可有效激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。但這需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，合理地采取有效教學(xué)措施將課外閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

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