王翼

摘要：探討《藤野先生》一文主題主要是歌頌藤野先生還是表現(xiàn)作者的愛國主義感情，經(jīng)過分析論證，作者最終認(rèn)為本文主題是為了贊美藤野先生高尚品質(zhì)，同時也表現(xiàn)了作者對先生的尊敬、感激與懷念之情。

關(guān)鍵詞：愛國；敬仰；眷戀；回憶；親切；斗爭

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0001

《藤野先生》這篇散文記敘了作者1902年赴日本留學(xué)時候的幾個生活片段。關(guān)于這篇文章的主題，歷來有幾種不同看法，而這幾種看法主要分歧點(diǎn)則是本文的主題是歌頌藤野先生，還是表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。有的人干脆將二者等同一律，認(rèn)為主題思想既是歌頌藤野，又是記敘作者自己的愛國主義思想歷程。持這兩種意見的人都言之成理。在教學(xué)參考書中，常將二者并提，但沒有明確分出孰輕孰重，只說：“文章贊揚(yáng)了日本學(xué)者藤野先生正直、無私、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對他的深切的懷念，追述了自己為國為民而棄醫(yī)從文的思想變化，全篇充滿著愛國主義的思想感情?！笔聦?shí)上回避了文章主題究竟是什么這個問題。下面，筆者對這個問題的理解談?wù)剮c(diǎn)看法。

所謂主題，就是文學(xué)、藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的思想、觀點(diǎn)，是作品內(nèi)容的核心。其中主要的依據(jù)應(yīng)是作品內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為這篇散文的主題只有一個，就是回憶藤野先生，歌頌他的高尚品質(zhì)。其理由如下。

1.從課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)看，這篇文章記敘的重點(diǎn)是作者與藤野先生相識、相處、相別的幾件事，由此表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)，也表現(xiàn)了自己對先生的尊敬與懷念之情。散文始終圍繞著藤野先生寫，字里行間充滿了作者對先生的尊敬、愛戴和懷念之情。最后一部分更是畫龍點(diǎn)睛，將先生對作者的影響表現(xiàn)得淋漓盡致：先生雖然已經(jīng)不在自己身邊，但他的精神一直鼓勵著作者，使作者有勇氣不斷與惡勢力戰(zhàn)斗。如果說開頭部分是與藤野先生結(jié)識的前因的話，那么結(jié)尾部分就是結(jié)識的后果。

2.從文章的題目看，“藤野先生”這個標(biāo)題本身已說明了文章的中心，以下的內(nèi)容都是圍繞對藤野先生的贊頌與懷念這一中心展開，關(guān)于散文標(biāo)題和主題之間的聯(lián)系，筆者認(rèn)為是用不著再多說了。

3.從作者本人的創(chuàng)作意圖看，魯迅寫作本文主要目的是為了懷念藤野先生。

首先，在敘述完與藤野先生相處的幾件事后，作者在文章結(jié)尾部分畫龍點(diǎn)睛，直接抒發(fā)了自己對先生的尊敬、感激與懷念之情。文末收藏講義和懸掛照片這兩件小事也進(jìn)一步加深了文章主題的內(nèi)涵。其次，本文被作者收進(jìn)散文集《朝花夕拾》。魯迅曾明確說過《朝花夕拾》的寫作緣起和本意?？梢姟冻ㄏκ啊返膭?chuàng)作思想并不是直接為了戰(zhàn)斗。作為以回憶往昔美好歲月為主題的散文集中的一篇，《藤野先生》不太可能是一篇作者希圖用來表現(xiàn)自己愛國主義思想感情的文章。再次，魯迅一直很重視藤野先生對他的關(guān)懷。分別多年后他還曾向人打聽藤野的下落，可惜沒有聯(lián)絡(luò)上。可見他對《藤野先生》特別關(guān)注。

為什么長期以來有很多批評者都認(rèn)為這篇散文是愛國主義之作呢？筆者認(rèn)為其原因有兩點(diǎn)。

一、魯迅在中國現(xiàn)代文學(xué)史、革命史中的身份地位

由于魯迅自身在文學(xué)上所取得的杰出成就，連他的敵人如胡適、陳西瀅之流也不能不承認(rèn)，早在解放前，他被推崇到至高無上的地位。對他蓋棺定論的權(quán)威論斷要算1937年毛澤東在延安陜北公學(xué)魯迅逝世周年紀(jì)念大會上所作的講話。在這篇題為《論魯迅》的文章中，毛澤東精辟地闡明了魯迅精神的特點(diǎn)，高度評價了偉大的“魯迅精神”，甚至將他抬高到“現(xiàn)代中國的圣人”這個可與封建社會的孔子相提并論的地位。當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭需要一大批革命先鋒，而培養(yǎng)人才的重任陜北公學(xué)責(zé)無旁貸。毛澤東作為革命領(lǐng)袖，此時此地發(fā)表的講話，具有極其鮮明的時代特色和政治意義。由此魯迅的文學(xué)家、思想家、革命家的地位已確定無疑，不可動搖。

二、散文濃郁的愛國主義色彩

持“愛國說”者理由主要有如下三點(diǎn)：1.這篇散文是魯迅在廈門大學(xué)寫的，寫作目的是回顧自己的愛國思想的發(fā)展，以此來激勵自己；2.文章的內(nèi)容主要是表現(xiàn)青年魯迅的愛國主義思想感情；3.從魯迅本身來找原因，認(rèn)為如果說作者的愛國精神是次要的，則降低了寫作此文的戰(zhàn)斗意義。

將文章的主要內(nèi)容千方百計(jì)與表現(xiàn)愛國主義感情聯(lián)系起來，或者將表現(xiàn)愛國與主題相提并論、乃至取代主題，這種作法誠然不足取。但是，是不是本文與作者的愛國主義思想感情就毫無關(guān)系呢？這也是不符合實(shí)際的。

魯迅畢竟是一位“民族解放的急先鋒”，用文章作為武器向他所憎恨的一切進(jìn)攻，已成為一種習(xí)慣深入到他的骨髓之中。因此，即使是在《藤野先生》這樣的敘事散文中，作者對丑陋、落后事物的憎惡，對祖國任人魚肉，同胞麻木不仁的痛心也常常情不自禁地流露出來。特別是這些表現(xiàn)他這種愛國情感的事件又直接與課文中心有關(guān)，不能不寫；如果回避就會語焉不詳，無法交待清楚事件的來龍去脈，例如開頭作者怎樣與藤野認(rèn)識、中間為什么與藤野分別都與作者的思想變化有密切關(guān)系。但應(yīng)該明確的一點(diǎn)是，這些事件的闡述直接與中心有關(guān)，并不是魯迅特別為了表現(xiàn)自己的愛國思想歷程而寫出來的。如果采用“愛國說”，則與藤野先生相交的幾件事都算是游離于主題以外了。

可以這么說，這是一篇有著濃郁的愛國主義感情色彩的敘事散文，主要內(nèi)容則是回憶作者與藤野先生交往的經(jīng)過。教學(xué)參考書上采用了兩條線索，即明線（藤野先生）和暗線（作者愛國思想的發(fā)展）一起將材料組織在一起，也有一定道理，但到底稍顯勉強(qiáng)。此外，本文作者在開頭將“反語”這一修辭手法運(yùn)用得出神入化，諷刺“清國留學(xué)生”入木三分，簡直可以當(dāng)作修辭學(xué)教材中的經(jīng)典例句，不由得叫人拍案叫絕。

以上是筆者對《藤野先生》這篇課文的一些看法。總之，筆者認(rèn)為《藤野先生》是魯迅為了懷念他留學(xué)日本時的一位老師藤野嚴(yán)九郎而作的一篇回憶性敘事散文，散文的主題是為了贊美這位老師的高尚品質(zhì)，同時也表現(xiàn)出了作者對先生的尊敬、感激與懷念之情。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)兩水鎮(zhèn)后壩村白龍江林業(yè)管理局中學(xué)746010）