方明軍郭賢鋒彭濤

（1.湖南體育職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410019；2.湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410004；3.湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410100）

根據(jù)《湖南省職業(yè)教育扶貧工作報(bào)告（2018）》顯示，湖南省職業(yè)教育扶貧成效顯著。從整體情況來(lái)看，全省職業(yè)學(xué)校建檔立卡貧困畢業(yè)生達(dá)到34831人，其中約有32605人當(dāng)年就業(yè)、就業(yè)率達(dá)93.61%。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，職業(yè)學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，我們了解到湖南體育職業(yè)學(xué)院貧困畢業(yè)生就業(yè)難主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、專(zhuān)業(yè)就業(yè)口徑較窄難以勝任體育教師以外工作崗位；二是社會(huì)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求有限，現(xiàn)有體育教師數(shù)量已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)，其中只有11%左右的體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生愿意去農(nóng)村任職體育教師。因此，新形勢(shì)下加強(qiáng)職業(yè)教育貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)非常急迫又重要。

1、堅(jiān)持靶向定位、確保貧困生就業(yè)精準(zhǔn)扶貧

（1）摸“準(zhǔn)”畢業(yè)生就業(yè)扶貧對(duì)象。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要做到精準(zhǔn)扶貧，就必須做到“靶向定位”。 嚴(yán)格對(duì)標(biāo)貧困戶(hù)、貧困村建檔立卡內(nèi)容，嚴(yán)格體育職業(yè)學(xué)院貧困畢業(yè)生識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)，把最貧困最需要就業(yè)扶貧的畢業(yè)生納入到就業(yè)指導(dǎo)幫扶范圍，根據(jù)不同層次學(xué)生制定提供相應(yīng)的不同的幫扶計(jì)劃。同時(shí)，要分專(zhuān)業(yè)分班級(jí)建立體育職業(yè)學(xué)生家庭基本情況數(shù)據(jù)庫(kù)，由職業(yè)學(xué)校發(fā)揮作用精心編制和制定貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和精準(zhǔn)扶貧實(shí)施方案，確立貧困畢業(yè)生主導(dǎo)技能，填寫(xiě)發(fā)放貧困畢業(yè)生登記表、扶貧手冊(cè)，對(duì)體育職業(yè)學(xué)院貧困畢業(yè)生實(shí)施信息化管理。同時(shí)，對(duì)識(shí)別出來(lái)的貧困畢業(yè)生，在制定就業(yè)幫扶措施的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步分析貧困畢業(yè)生致貧原因，按班級(jí)、貧困類(lèi)別確立幫扶項(xiàng)目，確定好貧困生就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)別和事項(xiàng)；

（2）創(chuàng)“優(yōu)”貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制。體育職業(yè)學(xué)院貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)扶貧要“陽(yáng)光普照”，學(xué)校就需要針對(duì)貧困畢業(yè)生開(kāi)展大走訪、大調(diào)研行動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)貧困畢業(yè)生就業(yè)困難和訴求，耐心詢(xún)問(wèn)和了解每一位貧困畢業(yè)生家庭情況以及就業(yè)問(wèn)題，深挖貧困畢業(yè)生就業(yè)貧困的根源，針對(duì)貧困畢業(yè)生建立完整的走訪建檔。同時(shí)，與貧困畢業(yè)生交心談心，為體育職業(yè)學(xué)院貧困畢業(yè)生制定就業(yè)幫扶計(jì)劃，謀劃布局他們的工作技能。切實(shí)把貧困畢業(yè)生組織起來(lái)，把有創(chuàng)新意識(shí)的致富能手培育起來(lái)，在摸清貧困畢業(yè)生就業(yè)需求的基礎(chǔ)上，建立就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容機(jī)制；

（3）吹“響”貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)號(hào)角。按照職業(yè)學(xué)校貧困畢業(yè)生精準(zhǔn)扶貧的要求，抓好貧困畢業(yè)生就業(yè)扶貧和就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)任務(wù)對(duì)接工作，讓各體育專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)起貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)扶貧工作，組織引導(dǎo)擔(dān)負(fù)并開(kāi)展貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，在教室和學(xué)生的努力下動(dòng)員更多的體育機(jī)構(gòu)、健身俱樂(lè)部等社會(huì)力量參與到貧困畢業(yè)生就業(yè)扶貧工作中來(lái)，深化拓展貧困畢業(yè)生定點(diǎn)幫扶、社會(huì)幫扶等。再者，要加強(qiáng)教育扶貧項(xiàng)目和貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)扶貧資金整合力度，統(tǒng)籌安排好貧困畢業(yè)生扶貧整合資金，將有限的資金、項(xiàng)目和政策落實(shí)到貧困畢業(yè)生身上。

2、堅(jiān)持思想引領(lǐng)、改變貧困生就業(yè)思想

（1）提高學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)。面對(duì)體育職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，準(zhǔn)確掌握體育機(jī)構(gòu)等用人單位以及人才市場(chǎng)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才需求的變化，加強(qiáng)各個(gè)體育專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，為提高體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。體育專(zhuān)業(yè)就業(yè)體制市場(chǎng)化是大勢(shì)所趨，許多畢業(yè)生感到所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限，與未來(lái)的就業(yè)工作脫離現(xiàn)象嚴(yán)重。社會(huì)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才需求越來(lái)越多元化，體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生僅僅滿(mǎn)足教學(xué)工作已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，要做好體育職業(yè)學(xué)院貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，就必須在做好體育教育學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加適應(yīng)社會(huì)需求的體育就業(yè)課程。同時(shí)，目前體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)中存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)缺乏以及綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題，在多元化人才市場(chǎng)缺乏一定的核心競(jìng)爭(zhēng)力。新形勢(shì)下為了做好貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，在體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要增加與學(xué)生人生道路選擇和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的課程，引導(dǎo)體育職業(yè)學(xué)院學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)和擴(kuò)大其知識(shí)面，培養(yǎng)一支跨專(zhuān)業(yè)多才能的體育專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍；

（2）更新體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)體育職業(yè)學(xué)院貧困畢業(yè)生就業(yè)具有教育和激勵(lì)作用，就需要一支專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，和貧困生畢業(yè)生保持聯(lián)系溝通，負(fù)責(zé)并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決貧困畢業(yè)生就業(yè)事情。教育體育職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生尤其是貧困畢業(yè)生正確對(duì)待和處理就業(yè)困難與挫折，用積極的心態(tài)去對(duì)待工作挫折，讓他們投身到具有交叉學(xué)科的新體育產(chǎn)業(yè)、體育服務(wù)行業(yè)等工作崗位中來(lái)，讓他們進(jìn)入到全民健身下關(guān)于身體健康和心理健康的體育崗位和競(jìng)技體育工作崗位，而不是單純地尋求專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作。體育職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生都會(huì)存在著僧多粥少的尷尬局面，要樹(shù)立正確的人才市場(chǎng)需求觀，及時(shí)轉(zhuǎn)變他們的擇業(yè)方向，在 “先就業(yè)、后擇業(yè)”思想的基礎(chǔ)上，幫助他們樹(shù)立進(jìn)入社會(huì)重新學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的思想，在社會(huì)實(shí)踐工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，培育他們新的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

3、堅(jiān)持途徑創(chuàng)新、優(yōu)化貧困生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

（1）開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。就業(yè)指導(dǎo)課關(guān)系到體育職業(yè)學(xué)院貧困畢業(yè)生就業(yè)工作率，考慮到體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能要求、學(xué)生就業(yè)能力素質(zhì)以及社會(huì)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才的需求，針對(duì)貧困畢業(yè)生提供專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課。首先，為了節(jié)約貧困畢業(yè)生時(shí)間，可以采用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)頻率高，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)堂可以更加系統(tǒng)、便捷直觀地為學(xué)生學(xué)習(xí)課程提供指導(dǎo)，從直觀上讓貧困畢業(yè)生來(lái)感受企業(yè)專(zhuān)家所提供的職業(yè)服務(wù)。其次，針對(duì)貧困畢業(yè)生群體提供小班制教學(xué)，主要是延伸貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，從專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化方向與學(xué)生的個(gè)性化就業(yè)需求提供指導(dǎo)，讓貧困畢業(yè)生可以根據(jù)自己就業(yè)問(wèn)題來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，組織貧困畢業(yè)生開(kāi)展體驗(yàn)式就業(yè)教學(xué)。由用人單位和體育教師指定就業(yè)扶貧主題，以班級(jí)或小組為學(xué)習(xí)單位，讓貧困畢業(yè)生坐在一起去查找、整理資料做出媒體課件，講解的基礎(chǔ)上其他成員來(lái)提出分析問(wèn)題，最后由他們自己總結(jié)陳詞，了解用人單位對(duì)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的就業(yè)性和目的性更明確；

（2）開(kāi)展多元化就業(yè)主題活動(dòng)。開(kāi)展就業(yè)主題班會(huì)活動(dòng)，是班集體建設(shè)和學(xué)生就業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，學(xué)生可以扮演用人單位角色，對(duì)培養(yǎng)貧困畢業(yè)生就業(yè)能力、鍛煉意志等都具有積極的作用。因此，在體育職業(yè)學(xué)院貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用主題班會(huì)活動(dòng)，將其作為提高貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的切入點(diǎn)。一方面，根據(jù)用人單位來(lái)校招聘內(nèi)容不定期推出相關(guān)就業(yè)主題。就業(yè)主題活動(dòng)策劃引導(dǎo)著貧困畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展方向，選題和內(nèi)容必須結(jié)合用人單位需求，提高其主題活動(dòng)的目的性、針對(duì)性和實(shí)際性，結(jié)合每個(gè)單位的用人需求來(lái)摸準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前用人單位需求和貧困畢業(yè)生就業(yè)困境做出準(zhǔn)確判斷，制定良好的就業(yè)選題。另一方面，就業(yè)主題活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)該在輕松的、便于交流的環(huán)境中進(jìn)行，可以組織學(xué)生進(jìn)行考官和應(yīng)聘學(xué)生的角色扮演活動(dòng)，提前了解用人單位經(jīng)常問(wèn)得問(wèn)題與關(guān)心的學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)互相提問(wèn)的方式幫助學(xué)生提高就業(yè)技能；

（3）推出體育活動(dòng)就業(yè)項(xiàng)目?？紤]到體育專(zhuān)業(yè)的特殊性，必須以出操活動(dòng)為切入點(diǎn)從源頭抓起體育職業(yè)學(xué)院貧困畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。首先，切實(shí)結(jié)合社會(huì)需求來(lái)合理設(shè)計(jì)出操活動(dòng)內(nèi)容、形式等，根據(jù)學(xué)校、學(xué)院活動(dòng)以及用人單位需求來(lái)調(diào)整出操形式，讓體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生尤其是貧困畢業(yè)生來(lái)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓體育職業(yè)學(xué)院全體學(xué)生加強(qiáng)基本技能的學(xué)習(xí)。其次，圍繞增強(qiáng)貧困畢業(yè)生就業(yè)綜合素質(zhì)等主題，與健身俱樂(lè)部等用人單位合作組織開(kāi)展類(lèi)型多樣的體育比賽，讓用人單位挖掘發(fā)現(xiàn)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的體育藝術(shù)，讓用人單位和貧困畢業(yè)生共同承擔(dān)起弘揚(yáng)民族體育運(yùn)動(dòng)文化的重?fù)?dān)，讓貧困畢業(yè)生在民族體育運(yùn)動(dòng)中去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，為提高畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)用能力、社會(huì)適應(yīng)能力，要為貧困畢業(yè)生提供更多的教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，以各小班為單位讓學(xué)生組織徒手操等活動(dòng)，全面鍛煉和提高貧困畢業(yè)生的就業(yè)能力。

4、堅(jiān)持平臺(tái)鞏固、促進(jìn)貧困生教學(xué)實(shí)習(xí)一體化

（1）促進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)常態(tài)化。體育職業(yè)學(xué)院貧困畢業(yè)生教學(xué)實(shí)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的時(shí)間和資金投入，企業(yè)無(wú)法隨時(shí)為他們提供便捷的實(shí)習(xí)環(huán)境，這就需要完善貧困畢業(yè)生實(shí)習(xí)制度。由學(xué)校與社會(huì)單位合作建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為貧困畢業(yè)生建設(shè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所。因?yàn)槟壳绑w育職業(yè)學(xué)院學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)平臺(tái)，在實(shí)習(xí)單位中工作內(nèi)容表面且簡(jiǎn)單，綜合實(shí)踐能力難以得到有效提升。建立校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，讓體育職業(yè)學(xué)院同校外用人單位合作，從大一起，根據(jù)單位需求安排與用人單位需求相符合的特色課程和專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目，定期選派出貧困學(xué)生到實(shí)習(xí)基地工作學(xué)習(xí)，由用人單位綜合考察貧困學(xué)生綜合能力和工作表現(xiàn)，表現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)后直接可以和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，一步到位幫助貧困畢業(yè)生解決就業(yè)問(wèn)題；

（2）促進(jìn)學(xué)院交叉實(shí)習(xí)交流。組織開(kāi)展實(shí)習(xí)交流活動(dòng)，讓不同實(shí)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生聚在一起暢談實(shí)習(xí)工作感悟和體會(huì)，促進(jìn)實(shí)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)的整合與共享，有效改進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際上，體育職業(yè)學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)院都有專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和辦學(xué)特色，行業(yè)特殊性和實(shí)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不一樣，但是體育職業(yè)學(xué)校工作有一定的共通性，讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)互相交流。這個(gè)活動(dòng)主要以貧困畢業(yè)生群體為主，其他群體學(xué)生自主選擇參加，在他們實(shí)習(xí)完成階段，通過(guò)班會(huì)主體形式活動(dòng)讓各專(zhuān)業(yè)貧困畢業(yè)生總結(jié)交換實(shí)習(xí)感受，這樣更能增進(jìn)各學(xué)院學(xué)生之間的友好感情，在實(shí)習(xí)交流活動(dòng)中探討并指出就業(yè)實(shí)習(xí)工作問(wèn)題；

（3）促進(jìn)實(shí)習(xí)全程化。體育教學(xué)時(shí)間方面應(yīng)該安排集中的時(shí)間組織貧困畢業(yè)生進(jìn)行課程實(shí)習(xí)與觀摩，由任課教師組織學(xué)生進(jìn)行觀摩與集體分析討論，根據(jù)貧困畢業(yè)生交流感受提出科學(xué)的就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)實(shí)踐安排，讓每位貧困畢業(yè)生參加4周實(shí)習(xí)生體育課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，系統(tǒng)接受接班、接訓(xùn)練隊(duì)、寫(xiě)教案、帶隊(duì)等課程內(nèi)容。將實(shí)習(xí)內(nèi)容貫穿于貧困畢業(yè)生日常管理工作中，增加出操活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，由貧困畢業(yè)生根據(jù)自身特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其他同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)，在帶操實(shí)習(xí)鍛煉中幫助貧困畢業(yè)生群體積累工作經(jīng)驗(yàn)，從而檢驗(yàn)貧困畢業(yè)生教學(xué)前、中、后期的就業(yè)能力，進(jìn)一步發(fā)展貧困畢業(yè)生的就業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)能力。再者，以提高就業(yè)能力和積累工作經(jīng)驗(yàn)為目的組織開(kāi)展教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能等體育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)比賽等來(lái)全方位鍛煉他們的能力，為提升他們的就業(yè)指導(dǎo)工作環(huán)境創(chuàng)造條件。