福建省漳州市漳浦縣第二實驗幼兒園 余碧鳳

李文馥在《新綱要與幼兒藝術(shù)教育改革》中指出：要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗審美感，體現(xiàn)成就感。剪紙活動不僅能激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，還能豐富他們的審美經(jīng)驗。根據(jù)上述理論，我們在幼兒園不同年齡班開展了剪紙課程，并把閩南民間剪紙引進幼兒園課程教學(xué)中，幼兒選用蠟光紙，通過動動手指頭，撕剪、粘貼的方法，在做做玩玩中鍛煉了小手肌肉靈活性，促進幼兒多種能力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)剪紙，實施美的教育

（一）撕貼形式趣味性，注重游戲化教學(xué)

幼兒剛接觸剪紙時，不知所措，有的剪刀拿得不穩(wěn)，剪的線條粗糙；有的甚至連剪刀都打不開，不會使用剪刀。所以，筆者先在小班開展以撕紙為主的活動，從幼兒感興趣的主題引入，選擇趣味性、貼近生活的剪紙內(nèi)容。如設(shè)計動物聯(lián)歡會，請小朋友幫小動物們穿上漂亮的衣服去參加聯(lián)歡會。教師拿出畫有動物形狀的紙張，告訴幼兒：“這是沒有裝扮的小動物，請你們來幫助它們，把它們打扮得漂漂亮亮。”幼兒開動腦筋，利用教師提供的各色蠟光紙，把它們撕碎，貼在動物的身上，有的撕小圓點，有的撕蝴蝶結(jié)，他們興致勃勃地說：“我們給小白兔的脖子貼上蝴蝶結(jié)，小動物們穿上衣服了，可漂亮地參加舞會?！贝送猓€適時進行合作性的撕紙活動，如撕娃娃的頭發(fā)。給幼兒提供了一次性餐盤當娃娃的臉蛋，讓孩子合作。有的撕長條貼娃娃的頭發(fā)，有的撕眼睛、鼻子、嘴巴，將撕好的紙貼在餐盤上。這樣的作品展示使幼兒看到自己和同伴的合作成果，心里就會無比歡喜，玩撕紙的興趣就會很高。明確自己的任務(wù)，并有一定的分工，幼兒樂意互相合作，一起討論完成作品，幼兒的集體意識也增強了。

（二）豐富審美經(jīng)驗，體驗色彩美的情緒。

孩子眼中的世界五彩繽紛，讓孩子了解一些色彩知識，能為他們更好地欣賞和表現(xiàn)美打下良好基礎(chǔ)。在撕貼活動中，我們提供不同顏色的圖案材料，讓幼兒充分感知、接觸色彩，感受色彩美。在雞年生肖圖案的撕貼活動中，為幼兒準備了五彩的蠟光紙，孩子們動手撕出小圓點裝飾公雞的尾巴。孩子們在彩色的世界里遨游，教師強調(diào)色彩的和諧美、線條的流暢、撕貼的作品形象生動，并鍛煉幼兒的視覺。當展示作品的時候看見了絢麗多彩的公雞，教室里充滿了孩子們歡快的笑聲，快樂分享自己是怎樣選擇搭配顏色，在欣賞作品的同時提升幼兒的觀察能力和想象能力，幼兒在感受美好的時候，增強對美術(shù)的熱愛，體驗色彩美的情趣。

二、分層次循序漸進開展剪紙教學(xué)，內(nèi)容貼近生活

對剛適應(yīng)幼兒園生活的小班孩子，所準備的撕貼練習(xí)都是為了促進幼兒手指肌肉的發(fā)展，對技巧要求不高，為了萌發(fā)幼兒對色彩的審美情趣，在活動中也要對幼兒有一定的要求?；顒忧皩τ變禾岢鲆?，分層次開展活動。如開始階段幼兒拿到紙張自由撕著玩，撕出大小不同的碎片，教師再引導(dǎo)他們把碎片貼在畫有動物輪廓的圖案上，如把小碎片當成魚鱗貼在畫有魚的動物輪廓上。學(xué)會任意撕后，我們再從撕長條入手，逐步提高難度，不但撕成長條，還要求粗細均勻，中間不能斷開，要求幼兒把撕好的“長條形”貼到樹枝、餐盤、卡紙上，制作可愛娃娃和燈籠、獅子的頭飾等。之后為了讓幼兒練習(xí)撕出圓形，我們在圖形邊緣用縫紉機車出許多針孔，讓幼兒沿著邊緣撕。撕的圖形都是幼兒生活中接觸到的水果、動物、房子等，只要求幼兒撕出簡單的輪廓，再進行粘貼。在反復(fù)的撕貼過程中，孩子們學(xué)會了一定的技能，手指的靈活性也越來越好，小指肌肉越來越協(xié)調(diào)。小班第二學(xué)期，我們設(shè)立了剪紙區(qū)，教導(dǎo)孩子使用剪刀，沿著輪廓線一點點剪開，還結(jié)合兒歌“小剪刀手中拿，拇指食指中指卡，慢慢開，慢慢合，開開合合來唱歌，咔嚓咔嚓唱起來”，讓幼兒自由地、輕松地剪剪貼貼，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣，豐富剪紙內(nèi)容。

進入中班階段后，幼兒動手操作能力逐步提高，動作也更加協(xié)調(diào)，開始進行折剪的嘗試，從簡單的衣服、褲子、蝴蝶、兔子、小熊等輪廓圖案練習(xí)，折剪半圓、三角形、長方形、心形。還根據(jù)幼兒年齡和個別差異，在每次提供的練習(xí)材料中設(shè)計不同的難度，對不同能力的幼兒提出不同要求，使每個孩子都喜歡剪紙，都保持積極的熱情參與活動，并體驗成功的快樂。

大班是幼兒較好掌握剪紙技能技巧的關(guān)鍵期，因為有前兩年的積累，小肌肉都得到鍛煉，拿剪刀操作的協(xié)調(diào)性提高，重點讓幼兒學(xué)習(xí)“排剪”這一技能，如剪小狗、公雞的尾巴。這時候幼兒對于簡單的剪紙元素逐漸熟悉，我們就對幼兒增加難度，適當調(diào)整幼兒練習(xí)的剪紙材料，只提供有外輪廓線條的瓶子、包包、鞋子、茶壺等圖案。到大班下學(xué)期就可以完全放手，讓幼兒自己畫輪廓線，自己設(shè)計剪紙元素，自己剪貼貼近生活的剪紙內(nèi)容，讓幼兒在創(chuàng)作中愉悅身心，大膽發(fā)揮想象表現(xiàn)自我，發(fā)展個性品質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)美育教學(xué)活動室，特色化環(huán)境促進身心健康成長

我們創(chuàng)設(shè)的可操作性墻飾應(yīng)該是幼兒最喜歡的、最感興趣的，這樣才能充分調(diào)動幼兒積極探索的精神，發(fā)揮幼兒的主動性。因此，我們?nèi)齻€教師一起精心設(shè)計，做到色彩搭配合理、協(xié)調(diào)，內(nèi)容符合幼兒年齡特點和本班活動特色，把美育目標融入其中，最大限度地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。自從開展“閩南民間剪紙在幼兒園教育活動中的運用與研究”課題后，我園從大環(huán)境樓道、走廊、天花板到班級小環(huán)境都創(chuàng)設(shè)了富有濃厚民間剪紙氛圍的藝術(shù)視覺。剪紙是我園特色教學(xué)，每個活動室劃分的美工區(qū)都設(shè)置了“剪紙吧”。如結(jié)合節(jié)假日，幼兒畫一畫、剪一剪，剪出濃濃的節(jié)日氛圍；迎新年剪窗花，元宵節(jié)剪花燈，三八節(jié)剪包包和漂亮的裙子送給媽媽。幼兒自己動手裝扮活動室的作品墻，體現(xiàn)幼兒是環(huán)境的主人，彰顯個性化、特色化的審美環(huán)境。

四、通過欣賞作品，增強幼兒自信心，提高幼兒的素質(zhì)

在幼兒的眼里，自己的作品都是最美的、最棒的，渴望聽到教師、同伴、家長的肯定和表揚。我們抓住了幼兒心理特點后，對幼兒剪紙作品給予肯定，從小培養(yǎng)孩子的成就感和自信心。教師更注重用欣賞的眼光對待孩子的作品，巧用語言表揚，賞識鼓勵每位幼兒，減少指責(zé)和批評，鼓勵幼兒把每一次作品展示出來，讓大家一起來欣賞。我們在活動室區(qū)角創(chuàng)設(shè)“展示區(qū)”，引導(dǎo)幼兒將作品裝入作品袋中擺放出來，并把個別剪紙的作品布置在走廊的主題墻上，讓幼兒身臨其境地感受美，對幼兒進行無聲的美育。用潛移默化的美育因素，使幼兒獲得健康和諧的教育。作品墻不但讓孩子體驗成功的樂趣，還讓孩子浮躁的心安定下來，讓教師最頭疼的幼兒生活活動時間變得井然有序。

剪紙是一種表現(xiàn)力豐富的藝術(shù)活動，幼兒開展剪紙活動，不僅能發(fā)展幼兒的審美情感，而且能逐步提高幼兒的道德情操，我們把這種藝術(shù)形式作為實現(xiàn)幼兒美育的手段，讓幼兒在欣賞美、感受美的過程中，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。