江蘇省濱海縣第一初級(jí)中學(xué)西湖路分校 王 坤

隨筆訓(xùn)練是提高作文水平的一種行之有效的手段，在初中作文課堂上，可借助隨筆訓(xùn)練調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。隨筆訓(xùn)練一般沒(méi)有太多的制約，無(wú)論是寫(xiě)作的題目、內(nèi)容還是作文的種類與形式等，都可由學(xué)生自主選擇。這就為學(xué)生的寫(xiě)作提供了廣闊的發(fā)揮空間和更多的自由，學(xué)生不會(huì)再有約束感，寫(xiě)作必然會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。教師要發(fā)揮隨筆訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織及語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、提高寫(xiě)作要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作文不只是華麗語(yǔ)言、多種素材的堆砌，而是將素材、語(yǔ)言新穎地呈現(xiàn)出來(lái)。教師要提高對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)中，要多為學(xué)生準(zhǔn)備一些優(yōu)質(zhì)的材料做參考。比如，文章《春》使用了大量的擬人手法描述春天的美景，此種寫(xiě)作方式特別常見(jiàn)，但是作者卻運(yùn)用豐富的語(yǔ)言使文章獨(dú)具特色。如：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”此段將太陽(yáng)擬人化，不僅表現(xiàn)了春天的溫暖，還勾勒出了太陽(yáng)的神韻。又如：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲……”這段則借助排比、比喻修辭表現(xiàn)了春雨的連綿，把雨的姿態(tài)刻畫(huà)得淋漓盡致，這樣的文章就是與眾不同的創(chuàng)新性作品。教師可以讓學(xué)生將自己認(rèn)為好的語(yǔ)句記錄下來(lái)，運(yùn)用到自己的作文中。之后教師就要在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行賞析的前提下，給學(xué)生布置仿寫(xiě)任務(wù)，可以寫(xiě)任何一個(gè)季節(jié)，也可以對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)道：“一切仿佛要沸騰的樣子，吵鬧著展開(kāi)了笑臉，月光明亮起來(lái)了，夕陽(yáng)歡騰起來(lái)了，屋頂?shù)拇稛熞才て饋?lái)了?！边€有的學(xué)生寫(xiě)道：“像風(fēng)鈴，像花鼓，像拍手”。借助此種方式，不僅鍛煉了學(xué)生仿寫(xiě)的能力，還提高了學(xué)生的賞析水平，為學(xué)生后續(xù)的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。

二、從生活中積累素材，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作范圍

將發(fā)生過(guò)的事情以及自己的真實(shí)體會(huì)當(dāng)做素材，才能文思泉涌，內(nèi)容才會(huì)更感染人，初中語(yǔ)文課本中的優(yōu)質(zhì)文章都是作者根據(jù)自身的經(jīng)歷創(chuàng)作出來(lái)的，像周樹(shù)人先生的《從百草園到三味書(shū)屋》以及朱自清先生的《背影》等。所以，在隨筆訓(xùn)練中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞、所思所想記下來(lái)，如果沒(méi)有符合寫(xiě)作主題的經(jīng)歷的話，可以借助參與實(shí)踐活動(dòng)積累寫(xiě)作的材料。比如，在講解《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，可以讓學(xué)生先朗讀文章，閱讀以后，給予學(xué)生充足的時(shí)間回想自己兒時(shí)的經(jīng)歷，然后仿照“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)……”這段話寫(xiě)作。教師要在一旁給予指導(dǎo)和幫助，在學(xué)生不知道用什么詞時(shí)適當(dāng)提醒，然后選擇優(yōu)秀仿作公開(kāi)朗讀。其中一位學(xué)生寫(xiě)道“不必說(shuō)整齊的課桌，潔白的墻面，挺拔的楊柳，粉嫩的丁香；也不必說(shuō)蛐蛐在草叢里歌唱，辛勤的蜜蜂蹲在梔子花上，矯健的麻雀突然間從樹(shù)林中飛向了天空。”這段話將校園內(nèi)的景色描述得詳盡、生動(dòng)，切實(shí)把生活經(jīng)歷運(yùn)用到了寫(xiě)作中。

三、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)隨筆的興趣

在制定了相應(yīng)的授課任務(wù)以后，教師就要按照授課任務(wù)來(lái)組織各式各樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)充知識(shí)積累，掌握更多寫(xiě)作技巧。大家都知道，興趣是最好的老師，不管是什么科目，還是什么類型的授課模式，教師都要將學(xué)生當(dāng)做課堂主體，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，訓(xùn)練學(xué)生描寫(xiě)景物時(shí)，教師可借助對(duì)話的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：“美麗的春姑娘早已邁著輕快的步伐來(lái)到了大家的中間。想必細(xì)心的學(xué)生一早就看到了小草偷偷冒出了頭，柳樹(shù)也悄悄舒展著身姿?！比缓?，教師將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位交流分享自己感受到的春天來(lái)臨的氣息。學(xué)生們紛紛交頭接耳，討論起來(lái)，一位學(xué)生認(rèn)為：“春天是綠色的，因?yàn)樗寴?shù)木、小草披上了綠衣?！绷硪晃粚W(xué)生馬上反駁道：“春天是五彩繽紛的，因?yàn)槭撬尰ǘ鋼碛辛祟伾?，綻放了笑容?！逼溆嗟膶W(xué)生七嘴八舌、熱火朝天地發(fā)表著自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛瞬間被點(diǎn)燃，這個(gè)時(shí)候，教師可組織學(xué)生根據(jù)景物的特點(diǎn)寫(xiě)隨筆，鍛煉其寫(xiě)作能力和表達(dá)水平。

總之，要提高學(xué)生隨筆練習(xí)的水平，提升學(xué)生寫(xiě)作能力，就一定要提高寫(xiě)作要求。要引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)其寫(xiě)作興趣，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。