江蘇省丹陽市第五中學(xué) 杜丹云

語文教學(xué)一直面臨著高考升學(xué)的壓力，而作文作為高考語文的“重頭戲”，歷來倍受教師的重視。然而，學(xué)生對(duì)寫作的興趣最弱，尤其畏懼考場作文。但學(xué)生對(duì)影視作品很感興趣，教師不妨嘗試將影視資源運(yùn)用到寫作教學(xué)中。

一、觀看影視資料，收集作文素材

影視作品反映社會(huì)、反映人生，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。教師要認(rèn)真思考，指導(dǎo)學(xué)生從影視資源中獲取豐富的素材。

看新聞是了解社會(huì)的捷徑，學(xué)生能從新聞中得到直接的寫作素材?？粗醒腚娨暸_(tái)的《新聞聯(lián)播》，國際形勢、國內(nèi)大事一目了然；看《焦點(diǎn)訪談》關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問題；看地方臺(tái)的新聞能了解柴米油鹽的百姓生活。

看文化類節(jié)目，有助于學(xué)生對(duì)古代經(jīng)典作品的理解，提高其對(duì)古代語言文字的感悟能力，積累寫作素材。如《百家講壇》，遙遠(yuǎn)的歷史、古代的風(fēng)云人物隨著專家學(xué)者生動(dòng)的講述，緩緩向我們走來。通過觀看，學(xué)生對(duì)古人的生活習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)俗有了一定的了解。這些都是寫作的好材料。如一次作文比賽，以“痕跡”為話題，寫一篇800字左右的作文。有位同學(xué)平時(shí)就愛看《宋之韻》這類節(jié)目，他就寫了最喜歡的詩人蘇軾，談了蘇軾坎坷的人生經(jīng)歷，對(duì)蘇軾留給世人寶貴的精神財(cái)富進(jìn)行了贊美，結(jié)合蘇軾的詩句娓娓道來。這位同學(xué)文采不錯(cuò)，選材又別致，獲得了高分。

教師在指導(dǎo)學(xué)生看影視作品時(shí)，要挑選適合學(xué)生的內(nèi)容。挑選時(shí)要兼顧種類、時(shí)間的長短，還要向?qū)W生做簡明扼要的介紹，讓學(xué)生有看的欲望。學(xué)生看完要適當(dāng)作筆記，使影視資源成為寫作的一大寶庫。

二、學(xué)習(xí)影視表現(xiàn)技巧，提高作文表達(dá)能力

影視作品的制作需要影視制作人有很高的藝術(shù)修養(yǎng)，需要運(yùn)用大量的拍攝技巧才能呈現(xiàn)出跌宕起伏的情節(jié)和復(fù)雜有個(gè)性的人物形象。這些拍攝技巧都與寫作相通，可加以借鑒，為提高學(xué)生寫作能力服務(wù)。

1.學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫中運(yùn)用特寫鏡頭。影視作品的創(chuàng)作離不開特寫鏡頭。特寫鏡頭能通過演員細(xì)微的面部表情等，充分地表現(xiàn)人物的情感。特寫鏡頭表現(xiàn)力極強(qiáng)，給人造成的視覺感受很強(qiáng)烈，用得好，醒目震撼。特寫的方式也同樣適用于寫作，聰明的作者會(huì)在寫記敘文的時(shí)候巧妙使用這種影視方法，對(duì)人物、景物等進(jìn)行細(xì)致描繪。如魯迅的《祝?！纷プ∠榱稚┑难劬Ρ憩F(xiàn)人物。三次對(duì)祥林嫂的眼睛進(jìn)行特寫鏡頭式的細(xì)節(jié)描寫，將祥林嫂由新寡到喪夫、喪子，最后淪落為乞丐的悲慘命運(yùn)充分展現(xiàn)出來，引發(fā)讀者深思。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生描寫細(xì)節(jié)的寫作意識(shí)，比如請(qǐng)學(xué)生觀看影視作品中經(jīng)典的幾處特寫，再用語言將其描述出來。反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)形成細(xì)致描繪的習(xí)慣。學(xué)生如將細(xì)節(jié)描寫這一技巧用在作文中，文章定會(huì)增色不少。

但有一點(diǎn)要注意，雖然特寫鏡頭的優(yōu)點(diǎn)很明顯，但任何好的方法適當(dāng)運(yùn)用可以成為亮點(diǎn)，濫用會(huì)削弱表現(xiàn)力。

2.學(xué)習(xí)在剪輯素材時(shí)運(yùn)用蒙太奇手法。學(xué)生寫記敘文時(shí)往往喜歡按照時(shí)間順序，按部就班地把事情的過程寫下來。如果文采一般，這樣的文章便會(huì)平淡如水。那在文章的構(gòu)思上能否另辟蹊徑呢？

影視作品用蒙太奇手法來剪輯電影片段，即將幾幅獨(dú)立的畫面按照一定的主題、內(nèi)在聯(lián)系組合到一起。在作文中運(yùn)用蒙太奇手法能夠使語言精煉，又能讓人讀出語言文字之外的含義。讀者能從中產(chǎn)生聯(lián)想和想象，感受到超出文本的情感。用蒙太奇手法能使文章產(chǎn)生言有盡而意無窮的效果。

例如馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》，“枯藤”“老樹”“昏鴉”構(gòu)成的畫面讓人傷感不已。秋天藤枯樹老，一片殘破衰敗的景象，日已近黃昏，光線昏暗，更添烏鴉凄涼的叫聲。游子身處此境怎能不心傷。“小橋”“流水”“人家”，傍晚家人團(tuán)聚，溫馨是別人的，游子只能看著、羨慕著。“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”，荒涼的古道，凄冷的西風(fēng)，伴著離人的只有一匹瘦弱無力的馬。游子的孤獨(dú)、寂寞就從畫面中溢出來了。馬致遠(yuǎn)的這首小令可謂使用蒙太奇手法的典范。教師要利用好影視資源，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中使用這種巧妙的手法，使其剪輯作文素材的水平更上一層樓。

3.學(xué)習(xí)在環(huán)境描寫時(shí)運(yùn)用空鏡頭技巧。空鏡頭是指影片中進(jìn)行自然景物或場面描寫而不出現(xiàn)人物的鏡頭。這種拍攝方法可以向觀眾展示故事的環(huán)境，還能渲染氣氛、烘托人物的心理。比如電影《雷雨》拍攝的雷雨之前周公館的環(huán)境就是空鏡頭，通過這些鏡頭可以看出周樸園財(cái)力雄厚，家庭環(huán)境相當(dāng)好。雷雨將至又暗示著在這兒一場軒然大波即將掀起。在文本中對(duì)應(yīng)的就是環(huán)境描寫的有關(guān)內(nèi)容。

在記敘文的寫作中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用空鏡頭，同樣可以渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物特點(diǎn)?？甄R頭的運(yùn)用有時(shí)還能作為行文的線索，使文章生動(dòng)、有感染力。比如一名學(xué)生用月亮被烏云遮蔽來表現(xiàn)考試后的心情、失敗后的迷茫，想通后振奮起來的狀態(tài)用皎潔的月光照著大地來展現(xiàn)?？甄R頭的使用很好地表現(xiàn)了人物的心境，是文章的一大亮點(diǎn)。所以教師在播放相關(guān)影視作品時(shí)，可讓學(xué)生討論空鏡頭的作用，指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)使用“空鏡頭”的手法。

影視資源內(nèi)容豐富，拍攝技巧多種多樣，教師若能指導(dǎo)學(xué)生將影視資源運(yùn)用到寫作教學(xué)中，會(huì)對(duì)寫作教學(xué)大有裨益。