江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)中心中學(xué) 劉莉娟

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須優(yōu)化作文教學(xué)策略?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教學(xué)資源，在作文教學(xué)中具有十分重要的作用。信息技術(shù)的使用，能夠建立起作文教學(xué)的新平臺(tái)，有利于拓展學(xué)生的視野。同時(shí)，也能讓教師及時(shí)感知教育動(dòng)態(tài)，從而為作文教學(xué)助力。因此，我們應(yīng)該大膽地探索與實(shí)踐，在作文教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)。

一、利用視頻展示，讓作文教學(xué)素材可視

眾所周知，傳統(tǒng)的作文教學(xué)是老師出題，學(xué)生寫(xiě)作。教師的主導(dǎo)作用得到了發(fā)揮，而學(xué)生的主體地位卻被嚴(yán)重忽視。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源與作文教學(xué)融合到一起。信息技術(shù)在作文教學(xué)中能夠清晰地為學(xué)生展示相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生最怕的寫(xiě)作變得更加生動(dòng)形象、直觀可感，徹底改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)模式。信息技術(shù)在作文教學(xué)中廣泛應(yīng)用，既激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，也激活了學(xué)生的思維。這樣，作文的教學(xué)素材更加豐富多彩，促進(jìn)了作文教學(xué)的開(kāi)展。

例如，在寫(xiě)命題作文“記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)”時(shí)，筆者就利用多媒體課件播放學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中的視頻，把運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽激烈的情境再次展示出來(lái)。通過(guò)反復(fù)播放，刺激了學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生的作文素材變得十分豐富。在寫(xiě)作時(shí)，那震天的吶喊聲、助威聲仿佛就在學(xué)生身邊，讓人熱血沸騰，使學(xué)生寫(xiě)出的文章充滿了豪情壯志。

二、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，讓學(xué)生作文思路開(kāi)闊

現(xiàn)代作文教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，更沒(méi)有開(kāi)闊的作文思路。究其原因，是學(xué)生沒(méi)有激活自己的生活體驗(yàn)。隨著信息技術(shù)的使用，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生的作文創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的體驗(yàn)情境，幫助學(xué)生打開(kāi)作文的思路，讓學(xué)生把自己的內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

例如，在寫(xiě)命題作文“家鄉(xiāng)的變遷”時(shí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的悄然變化并沒(méi)有認(rèn)真總結(jié)過(guò)。此時(shí)，教師不妨通過(guò)多媒體展示近年來(lái)家鄉(xiāng)的變化。這樣，就能夠讓學(xué)生看到家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，從而激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，同時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)更有感情。再如，在寫(xiě)作命題作文“一場(chǎng)精彩的籃球賽”時(shí)，雖然大多數(shù)學(xué)生都有看籃球賽的生活經(jīng)歷，但要寫(xiě)出籃球比賽中精彩的動(dòng)作與場(chǎng)景還是比較困難的。此時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段籃球比賽的視頻，反復(fù)回放精彩片段，增加學(xué)生的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生的思路就容易打開(kāi)，從而寫(xiě)出精彩的文章。

三、激活言語(yǔ)生命，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)

調(diào)查顯示，中學(xué)生怕寫(xiě)作文的現(xiàn)象普遍存在。究其原因，一是他們沒(méi)有真正進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，其次是學(xué)生的語(yǔ)言匱乏，不知道如何表達(dá)自己的內(nèi)心感受。信息技術(shù)的使用，為學(xué)生打破了這一堅(jiān)冰。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集作文資料，建立作文素材庫(kù)，通過(guò)積累大量的感性材料，調(diào)動(dòng)感官認(rèn)知事物；其次，利用材料庫(kù)中的素材激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣，學(xué)生在作文的過(guò)程中就有了表達(dá)的欲望。例如，《孔乙己》《魯提轄三拳打死鄭關(guān)西》等課文有很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，教師借助網(wǎng)絡(luò)中的影視作品搜集相關(guān)的材料，很快學(xué)生就會(huì)把我細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要領(lǐng)（如孔乙己排出一文銅錢(qián)、魯提轄與鎮(zhèn)關(guān)西的打斗動(dòng)作等）。通過(guò)作文素材庫(kù)，學(xué)生可以獲取大量的寫(xiě)作材料，從而解決了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題。同時(shí)，這樣的寫(xiě)作語(yǔ)言借鑒也讓學(xué)生從中獲得了情感體驗(yàn)。

四、通過(guò)微課指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得寫(xiě)作方法

微課是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種重要的教學(xué)手段，對(duì)提高教學(xué)效果具有不可替代的作用。教學(xué)實(shí)踐證明，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，運(yùn)用微課教學(xué)可以有效提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《背影》這篇散文時(shí)，筆者制作微課件指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。如把課文中作者的巧妙寫(xiě)作技法展示出來(lái)，有效提高了學(xué)生的寫(xiě)作技能。而通過(guò)微課的呈現(xiàn)，筆者讓學(xué)生感受到深深的父愛(ài)，豐富學(xué)生的情感，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何把自己美好的情感融入到作文中。如在微課件中呈現(xiàn)“背影”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“背影”交流討論，從中把握作者的選材角度。在通常情況下，學(xué)生普遍會(huì)寫(xiě)父親是如何克服困難送自己去醫(yī)院，或者在雨天送衣送傘到學(xué)校等題材。由此可以看出，《背影》的寫(xiě)作切入點(diǎn)是如此小。而正是這樣的小，體現(xiàn)了父子間濃厚的情感。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生從中學(xué)到了寫(xiě)作的方法。

總之，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)具有十分重要的意義。這就要求教師在作文中充分運(yùn)用信息技術(shù)傳授寫(xiě)作方法，并利用網(wǎng)絡(luò)素材豐富學(xué)生的素材積累等，從而構(gòu)建信息技術(shù)作文教學(xué)的平臺(tái)。唯有這樣，才能切實(shí)提高中學(xué)生的作文水平。