廣東省廣州市增城區(qū)增江街四豐小學(xué) 葉楚平

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算能力是一項基本的能力，也是十分重要的能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算所占的比重極大，不僅能展現(xiàn)一些數(shù)學(xué)概念，還能體現(xiàn)應(yīng)用題的解題思路、解題步驟。在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還需要進(jìn)行大量的計算，例如周長、面積等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)也是通過計算得到的。因此，教師要努力在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，促進(jìn)其掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生未來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，興趣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿動力。由于計算相對枯燥，想要提升學(xué)生的計算能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，充分調(diào)動學(xué)生計算學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對計算的求知欲和學(xué)習(xí)激情。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想辦法吸引學(xué)生的注意力，使用多種多樣的方法，強(qiáng)化學(xué)生的計算能力。計算題通常由數(shù)字和計算符號組成，沒有生動的情節(jié)，且知識點較為抽象。因此，教學(xué)中，教師必須設(shè)計多樣的練習(xí)形式，還應(yīng)該具有針對性、知識性，結(jié)合學(xué)生的心理特點設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行計算游戲時，教師應(yīng)該鼓勵每一個學(xué)生積極參加，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使計算教學(xué)發(fā)揮出更好的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

1.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

由于學(xué)生學(xué)習(xí)的時間較短，對學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)知，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些學(xué)生會將數(shù)字、運算符號寫錯，導(dǎo)致最終的計算結(jié)果出現(xiàn)誤差；書寫不規(guī)范會導(dǎo)致計算錯誤，學(xué)生的計算積極性也會降低。如：學(xué)生把“0”書寫成“6”，把“3”書寫成“5”，把“36”看成“63”，把“47+104”看成“47+14”，口算時，把上一行的答案寫在下一行等。因此，教師想要在小學(xué)時期提升學(xué)生的計算能力，就必須規(guī)范書寫，減少因為書寫不規(guī)范而出現(xiàn)的錯誤，使計算結(jié)果更加準(zhǔn)確，讓學(xué)生擁有成就感，從而提升學(xué)生的計算能力。

2.養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀題目，做好審題工作。審題過程中，學(xué)生必須準(zhǔn)確理解題目意思，列舉條件進(jìn)行計算。計算時，學(xué)生還需要了解計算要求，不能題目看到一半就開始答題，避免結(jié)果出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。針對這種情況，教師可以在計算教學(xué)的過程中，加強(qiáng)認(rèn)真看題重要性的教育，并及時總結(jié)計算方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看題的好習(xí)慣，并熟練掌握計算方法。這樣不但可以保證學(xué)生計算結(jié)果的正確性，還可以提升學(xué)生計算的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，始終保持認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度。

3.養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣

在計算教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，能口算的題目就口算，不能保證口算準(zhǔn)確性的題目列式計算，并進(jìn)行驗算，檢驗計算結(jié)果，保證計算的正確性。教師應(yīng)該在教學(xué)中滲透多種驗算方法，促進(jìn)學(xué)生掌握驗算方法。教師的有效教學(xué)不但可以促進(jìn)學(xué)生掌握計算方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該始終堅持規(guī)范教學(xué)，提升學(xué)生的計算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生口算、筆算、簡算能力

1.激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)口算能力

計算能力中，口算能力是重要的組成部分。因此，教師需要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的口算訓(xùn)練。如果口算訓(xùn)練方式過于單一，學(xué)生會感覺枯燥，會嚴(yán)重影響學(xué)生口算訓(xùn)練的興趣，降低學(xué)生口算的積極性。在進(jìn)行口算訓(xùn)練時，教師需要創(chuàng)新訓(xùn)練方式，抓住學(xué)生喜歡玩游戲這一特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生積極參與，提升學(xué)生口算練習(xí)的興趣。通過游戲的方式進(jìn)行口算訓(xùn)練可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接展現(xiàn)出來，促進(jìn)教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)筆算能力

在計算中，筆算也是十分重要的，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力。由于筆算沒有生動的情節(jié)，由數(shù)字與運算符號組成，比較枯燥乏味。針對這一問題，教師應(yīng)該使用多種方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行筆算練習(xí)，如，設(shè)置游戲情境可以幫助筆算擺脫枯燥的束縛。游戲教學(xué)法可以使課堂始終保持活躍狀態(tài)，學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁，提升學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更好地鞏固學(xué)到的知識。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)簡算能力

簡便運算也是計算能力中的重要組成部分。教師要帶領(lǐng)學(xué)生探究簡便運算的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生簡便運算的意識。教學(xué)過程中，學(xué)生通過簡便運算探究運算定律，加深對定律的理解。簡便運算可以使用的方法較多，教師可以進(jìn)行針對性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找對規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使簡便運算學(xué)習(xí)充滿趣味性。例如：簡便計算2.36×9.8=？時，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)2.36×（9.8+0.2）的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生先分析2.36和9.8這兩個因數(shù)，分別是兩位小數(shù)和一位小數(shù)，末位6×8=48，那么，積一定是3位小數(shù)，積的末位一定是8，分析原因，問題就解決了。在計算的過程中，學(xué)生學(xué)到了知識，又增添了趣味。另外，教師還可以將生活中的實際例子帶入簡便運算教學(xué)中，將理論與實踐更好地結(jié)合在一起。

四、培養(yǎng)小學(xué)生持之以恒，堅持不懈的意志

提升農(nóng)村小學(xué)生的計算能力，并不是一朝一夕就可以完成的。這是一項長期的、日常的工作，只有通過堅持不懈的訓(xùn)練，小學(xué)生才可以掌握計算技能?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，學(xué)生口算能力的掌握程度與應(yīng)用的熟練程度會對筆算的速度與準(zhǔn)確性造成一定影響。因此，教師需要根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供適量的口算訓(xùn)練，并根據(jù)口算內(nèi)容與題量，明確口算時間。為了避免口算訓(xùn)練的單一枯燥，教師還需要創(chuàng)新口算的形式，靈活應(yīng)用不同形式，避免學(xué)生對口算訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡。例如，口算競賽就是一個不錯的訓(xùn)練方式。競賽中，學(xué)生比準(zhǔn)確性、比速度、比運算的靈活合理性等，憑借長期訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志，提升學(xué)生的計算能力。

小學(xué)生由于年齡較小，喜歡做簡單的計算題，不喜歡做較難的題目。做較難題目時，學(xué)生無法保證計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，限制了計算能力的提升。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在的思維障礙，引導(dǎo)學(xué)生努力克服影響計算正確率的心理因素。教師可以通過不同方法開展計算訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生應(yīng)用不同的解題思路解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的意志。學(xué)習(xí)筆算以后，教師可以利用優(yōu)秀作業(yè)的模范作用，將其展示在班級的學(xué)習(xí)園地中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促其堅持計算訓(xùn)練。

綜上所述，想要提升農(nóng)村小學(xué)生的計算能力，教師需要有針對性地開展計算課程，并根據(jù)學(xué)生的特征創(chuàng)新課程，激發(fā)學(xué)生對計算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。