甘肅省酒泉市東關(guān)街第一小學(xué) 祁 毅

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，教育領(lǐng)域相比以往也發(fā)生了較大改變，單純的理論語(yǔ)言講解已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。德育與學(xué)生的道德行為有著緊密聯(lián)系，教師在全新的教育理念下應(yīng)積極引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，巧借網(wǎng)絡(luò)資源豐富德育教育內(nèi)容和形式，推動(dòng)德育教育朝著現(xiàn)代化方向不斷發(fā)展，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、全面優(yōu)化德育教育方式

高速發(fā)展的信息技術(shù)為人們的生活和工作帶來(lái)極大便利，小學(xué)德育教育環(huán)境也因此發(fā)生了較大改變。毫無(wú)疑問(wèn)，傳統(tǒng)德育工作形式已無(wú)法解決現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的各種問(wèn)題，因而小學(xué)德育工作者應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)以及德育工作方法拓展德育教育領(lǐng)域。首先要及時(shí)向?qū)W生提供德育信息?，F(xiàn)如今人們可通過(guò)多種渠道獲取信息，毫無(wú)疑問(wèn)，沉悶單一的德育信息必然無(wú)法吸引學(xué)生的眼球，富有時(shí)代氣息且鮮活的德育信息才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前很多學(xué)校都建設(shè)了自己的網(wǎng)站，教師如果想要真正發(fā)揮德育信息的優(yōu)勢(shì)，就需要在操作中借鑒其他高質(zhì)量網(wǎng)站的信息，為學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)化提供高質(zhì)量?jī)?yōu)化渠道。其次要借助多種社交平臺(tái)開展德育。當(dāng)前很多學(xué)校在和學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)會(huì)運(yùn)用QQ群或微信群，無(wú)疑為學(xué)校德育工作提供了全新的渠道。

如，教師可定期在家校群開展多元化網(wǎng)上文化活動(dòng)或心理咨詢，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，或針對(duì)社會(huì)廣泛熱議的德育話題設(shè)計(jì)虛擬化活動(dòng)讓學(xué)生參與其中。學(xué)生在多種道德觀念驅(qū)使下會(huì)做出不同選擇，也會(huì)因此產(chǎn)生不同的行為后果。教師還可將學(xué)生在生活中無(wú)法嘗試的問(wèn)題借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)和感悟?yàn)槿颂幨碌牡览恚ㄟ^(guò)將社會(huì)實(shí)踐與德育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生、家校之間無(wú)障礙溝通交流與互動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)有著較強(qiáng)的靈活性、自由性且交流順暢，更有較強(qiáng)的保密性，因此，教師可為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)反映思想和心聲的環(huán)境與空間，促使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)與判斷，提高德育教育質(zhì)量。雖然互聯(lián)網(wǎng)有著顯著的開放性和隱蔽性等優(yōu)勢(shì)，但也會(huì)為黑客入侵、網(wǎng)絡(luò)犯罪以及不良信息傳播提供途徑，因而教師需強(qiáng)化學(xué)生自我防范意識(shí)，嚴(yán)禁聽信和傳播網(wǎng)絡(luò)謠言，合理控制上網(wǎng)時(shí)間。由于小學(xué)生并未形成正確的人生觀與世界觀，學(xué)校需聯(lián)系家長(zhǎng)一同努力規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想和行為，降低不良事件發(fā)生的概率。

二、開展德育網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)化需開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高德育教育效率?；诰W(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)德育重視師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)民主性與平等性，能充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)提出的凸出學(xué)生主體地位的作用，激發(fā)學(xué)生參與德育教育的積極性和主動(dòng)性，因而教師可從以下多方面開展實(shí)踐。

首先，教師借助網(wǎng)絡(luò)開展多元化主題教育活動(dòng)并在此基礎(chǔ)上合理滲透現(xiàn)代媒體和網(wǎng)絡(luò)教育，例如：清明節(jié)線上祭奠英烈、網(wǎng)上節(jié)日和少先事跡搶答、網(wǎng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員事跡宣傳、網(wǎng)絡(luò)安全教育知識(shí)普及、優(yōu)秀人物網(wǎng)絡(luò)評(píng)選等，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性，并從中汲取德育知識(shí)。例如：學(xué)校可針對(duì)近些年我國(guó)極力推廣的“紅色文化”活動(dòng)開展相應(yīng)的德育教育主題活動(dòng)，在此過(guò)程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)。即教師在活動(dòng)開始前借助互聯(lián)網(wǎng)搜集和紅色文化有關(guān)的資料，之后再按照?qǐng)D片、視頻、文字等格式將其分類，再將其制作成紅色文化網(wǎng)頁(yè)后刊登校園新聞欄，讓學(xué)生能看到多種形式的主題活動(dòng)信息；學(xué)校還可以不定時(shí)展播多種形式的優(yōu)秀作品，根據(jù)點(diǎn)擊率了解學(xué)生的喜好，并基于此調(diào)整德育教育方案，最大限度地提高德育教育的針對(duì)性。

其次，開展師生座談會(huì)。當(dāng)前小學(xué)生除了要在學(xué)校接受信息技術(shù)教育，回到家中也會(huì)用ipad和手機(jī)上網(wǎng)，在此過(guò)程中不可避免會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)信息沖擊，一旦沒有及時(shí)且合理地把控，則會(huì)陷入深淵。而師生也因上網(wǎng)問(wèn)題有著較大的分歧，尤其當(dāng)教師嚴(yán)禁學(xué)生上網(wǎng)時(shí)，學(xué)生因此會(huì)產(chǎn)生逆反心理，長(zhǎng)此以往就會(huì)惡化師生關(guān)系。因而學(xué)?？膳e辦座談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師再發(fā)言。事實(shí)上師生雙方并沒有無(wú)法調(diào)節(jié)的矛盾，只要站在對(duì)方角度后退一步，彼此處于合適的空間溝通交流，必然能相互理解，學(xué)生也會(huì)更加信任教師。

最后，開設(shè)校長(zhǎng)信箱。學(xué)校校長(zhǎng)在德育教育中更需發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。學(xué)生可以寫信的方式和校長(zhǎng)溝通交流，在信中暢談自身想法和對(duì)各種事情的意見與建議；而校長(zhǎng)也可借此聆聽學(xué)生心聲，站在學(xué)生角度了解學(xué)校情況，為進(jìn)一步開展高效德育教育工作做好鋪墊。

三、依托網(wǎng)絡(luò)做好德育評(píng)價(jià)

德育工作和課程教學(xué)相同，也需要評(píng)價(jià)，但很多學(xué)校卻忽略了德育評(píng)價(jià)的功能，雖然在主觀層面十分重視德育工作，但在實(shí)際操作中則缺乏特色化、具體化，導(dǎo)致德育教育達(dá)不到預(yù)期效果。很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生德育采取終結(jié)性評(píng)價(jià)，即在期中或期末運(yùn)用模板語(yǔ)言抽象化定性描述學(xué)生的品德，基本忽視了學(xué)生道德行為，這樣無(wú)疑會(huì)削弱德育教育評(píng)價(jià)所特有的導(dǎo)向功能，不利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

事實(shí)上，德育評(píng)價(jià)主體更需彰顯多元性特征，在此過(guò)程中調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、社會(huì)以及家長(zhǎng)等參與其中，主要圍繞學(xué)生身體素質(zhì)、特長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)習(xí)情況以及自我認(rèn)知等方面展開評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建評(píng)價(jià)網(wǎng)，全程和全面記錄學(xué)生在德育活動(dòng)中的表現(xiàn)，形成多方互動(dòng)的德育教育體系，借此培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要結(jié)合已有的規(guī)章制度和行為道德規(guī)范要求制定德育評(píng)價(jià)網(wǎng)，并基于此引入教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等，拓寬德育工作范圍和空間，以較強(qiáng)的感染力吸引更多的學(xué)生和教師參與到德育工作當(dāng)中，切實(shí)提高德育工作質(zhì)量。此外，學(xué)校在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)開展德育發(fā)展性評(píng)價(jià)，及時(shí)將學(xué)生的道德行為表現(xiàn)和不足之處記錄到計(jì)算機(jī)當(dāng)中，這種方式簡(jiǎn)便且易于保管記錄，最重要的是能客觀且完整地評(píng)價(jià)學(xué)生，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)中存在的籠統(tǒng)性和片面性。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，拿到手的并非單純的德育評(píng)價(jià)，而是基于客觀角度的綜合性評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、積極做好家校合作互動(dòng)

德育工作并非學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，還需家長(zhǎng)發(fā)揮協(xié)作作用，形成家校合作一體化形式，才能更好地提升德育教育質(zhì)量以及學(xué)生的道德素養(yǎng)。家長(zhǎng)在小學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可小覷的作用，自然而然需要參與到德育教育當(dāng)中。

如，學(xué)?？梢劳芯W(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立QQ群和微信群，家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)生在社交平臺(tái)上針對(duì)心理健康問(wèn)題與學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行溝通，教師及時(shí)解答家長(zhǎng)的疑惑，并針對(duì)家長(zhǎng)反饋的情況調(diào)整德育教育方案。基于網(wǎng)絡(luò)打造的家校教育平臺(tái)能較好地轉(zhuǎn)化德育管理效果，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，教師還可為學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)如“預(yù)防兒童自閉癥”與“和諧家庭關(guān)系”等消息，定期召開網(wǎng)絡(luò)咨詢會(huì)與家長(zhǎng)會(huì)，大幅度提高德育工作質(zhì)量。

總之，小學(xué)德育在蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)下也呈現(xiàn)出全新的局面，傳統(tǒng)語(yǔ)言灌輸式德育教育已無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。學(xué)校要打造網(wǎng)絡(luò)化德育教育，通過(guò)影像、聲音、圖片、文字等豐富德育教育內(nèi)容，促使德育教育從課堂和校園延伸至課外、家庭與社會(huì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育教育存在的不足，提高德育教育質(zhì)量，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。