□甘肅省卓尼縣柳林小學 虎主草

小學生正處于各方面綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的關鍵階段，他們在這一時期理解學習的相關知識和形成的一些學習能力等，都會對學生未來的學習和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，在小學數(shù)學課堂教學中有效培養(yǎng)學生的思維能力，對進一步推動小學生抽象邏輯思維能力的發(fā)展，提高他們的數(shù)學學習效率和質(zhì)量等都具有重要意義。

一、調(diào)動學生參與數(shù)學教學的熱情是培養(yǎng)其思維能力的前提

興趣是引導學生學習最好的老師。要想有效提升學生思維能力的培養(yǎng)效率，小學數(shù)學教師首先就需要利用各種教學手段，增加相關數(shù)學教學活動的趣味性和生活性，激發(fā)學生參與教學活動的熱情，讓更多的學生愿意參與相關教學活動中來，從而落實學生數(shù)學思維能力在小學數(shù)學課堂教學中的有效培養(yǎng)。教師可以在其課堂教學活動中有效借用學生實際生活中的趣味案例元素或者是一些游戲活動，在課堂上適當創(chuàng)設一些教學情境，或者引入一些數(shù)學游戲，盡可能地增加其課堂教學的活力，以此來吸引更多的學生將自己的注意力集中到數(shù)學課堂教學活動中，為其數(shù)學思維能力的鍛煉和培養(yǎng)提供保障。

例如，在有關四則運算的課堂教學活動中，教師可以提前在網(wǎng)絡上查找收集一些有關加減乘除混合運算的具體事例圖片、音頻或者情境故事等資料，也可以直接在學生的實際生活中觀察他們?nèi)粘⑴c的一些小游戲，如：砸地鼠、快問快答、找朋友等，結合班上學生對四則運算的理解學習能力和相關教材中的具體知識內(nèi)容，對這些游戲規(guī)則或內(nèi)容進行適當?shù)膭?chuàng)新，促使其更能滿足課堂教學活動實施的需要。然后在教學實施的過程中，教師可以在各個環(huán)節(jié)利用這些教學資料和數(shù)學游戲吸引學生的注意力，增強他們參與數(shù)學學習的積極性，同時也可加強學生四則運算相關概念和計算原理的理解吸收，鍛煉他們的邏輯思維能力，提高其數(shù)學敏銳性。

二、科學設置一些數(shù)學問題是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要途徑

要想有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，小學數(shù)學教師可以根據(jù)班上每個學生相關數(shù)學知識的理解學習基礎和能力，結合他們的實際生活和教材知識內(nèi)容，科學設置一些數(shù)學問題，并抓住課堂教學的時機，有效利用這些數(shù)學問題逐步引導學生開動自己的大腦，深入閱讀理解教材中的相關數(shù)學概念和原理，并逐步掌握數(shù)學閱讀學習的技巧和方法，落實學生數(shù)學思維能力的有效培養(yǎng)。

例如，在有關兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學活動中，教師可以先調(diào)查了解自己班上每個學生對兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)乘一位數(shù)等相關知識的理解掌握基礎，根據(jù)他們在日常教學活動中表現(xiàn)出來的數(shù)學學習興趣和理解吸收能力，結合實際生活中的具體事例情境和兩位力，是體育教師應該具備的素質(zhì)。在對小學生進行教學時，教師要對現(xiàn)階段他們的行為方式和個性特點進行分析，在出現(xiàn)“運動受傷”事件時做出正確判斷，是學生健康成長的有效保障，讓他們在進行體育知識的學習時感覺到安全感，從而大膽進行運動實踐，有效提升他們的身體素質(zhì)。同時，具有優(yōu)秀分析能力的教師可以通過現(xiàn)階段學生行為進行分析，找到他們整體的共同點和個體之間的差異性，從而采用“因材施教”的教學方式，布置出更加適合他們發(fā)展的課堂內(nèi)容。

（三）廣泛進行文化知識的學習

博學是一個人文化素質(zhì)的體現(xiàn)，而體育學科包含著力學、美學、化學、語言學、醫(yī)學、身體結構、心理特點與邏輯學等相關知識。在進行體育教學時，教師首先要提升自身的文化素質(zhì)，這樣才能幫助他們提升文化素質(zhì)，只有在學生當前文化基礎上進行深度教育，才能保證教育的科學性。其次，只有豐富自身的體態(tài)語言，并與口語表達方式相結合，才能在文化傳遞的過程中保證教師言語的有效性、豐富性、趣味性，提升學生的學習熱情。擁有優(yōu)秀科學文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的教師，能夠在教學的過程中讓學生產(chǎn)生模仿心理，從而根據(jù)教師的行為習慣，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念和行為方式。

（四）積極地與學生交流

語言能力的提升首先表現(xiàn)在教師的做法上，正所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)”，只有理論與實踐相結合，才能檢驗真理，只有不斷擴充自己的語言豐富程度，才能在與學生溝通的過程中顯得“游刃有余”，提升教師的班級地位，贏得學生的尊重。積極與學生進行交流，能夠形成良好的師生關系，在這一基礎上進行文化知識的傳遞將更加容易，是提升小學體育教學的有效性的路徑。

三、結語

總而言之，教師作為課堂的組織者和領導者，應該不斷提升自身的運動素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)，在發(fā)揮其“傳道、授業(yè)、解惑”等職能以外，啟迪學生智慧、豐富課堂內(nèi)容，才能滿足“素質(zhì)教育”的要求。而教學語言始終影響著整個教學過程，教師應該對語言產(chǎn)生正確的認識，才能讓課堂內(nèi)容符合學生的成長和發(fā)展的需求，符合學生個性特點形成的需要。