□河北省廊坊市第五小學(xué) 李學(xué)娜

有一年3月份，我班剛成立不久，來了一個孩子，這孩子是慕名而來，因我班一是班容量小，二是兩個教師都是比較負(fù)責(zé)任，教齡較長的老教師，而且她又是從別的班里退下來，園長也特意讓我們照顧的。她的奶奶拉著她的手，對她說：“向老師問好?！彼椭^，藏到奶奶身后，用小眼睛偷偷地看著我，就是不說話，我說：“讓老師猜猜，你叫瑤瑤，對吧？”她點了點頭。我拉著她的手說：“我?guī)е阍诎嗬镒咭蝗?，你看看最喜歡哪個小朋友?！蔽依^她的手，領(lǐng)著她在班里走，走到自然角，她停了下來，看那里剛長出的小苗苗。這時，奶奶悄悄地對我說：“這孩子，在家里一直是我?guī)В?，跳呀，玩呀，怎么都行，就是在幼兒園不說話，我真不知道該怎么辦才好?！蔽艺f：“沒事，我相信她能順利渡過這一段，把她交給我吧?！?/p>

從她來幼兒園這一天，我在照顧大多數(shù)小朋友的同時，悄悄地、不留聲色地特別關(guān)注起這個孩子，我發(fā)覺，她確實與眾不同：（1）上廁所時動作最慢，并且手里要拿塊衛(wèi)生紙，不拿紙，不去廁所，有一次因為沒帶紙把尿尿在了褲子里。（2）上課從不說話，不讀書，不畫畫。（3）做操的時候從來不動，無論你怎樣勸說，她都不動。（4）吃飯時，老師給多少，她吃多少，不飽也不再要。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，她真是一個典型的有入園焦慮癥的孩子，針對她的情況，我開展了以下活動：

一、交往準(zhǔn)備

為了降低她對家人的依戀，我有意擴(kuò)大她的交往范圍，每天安排一個熱情、外向、特別愛說話的孩子和她坐在一起，兩個人一起玩，一起手拉手去廁所。幫助她在園中找到玩伴，逐步擴(kuò)大交往圈，幫她在班內(nèi)建立良好的人際關(guān)系，初步建立交往的安全感和信任感。通過此辦法，我發(fā)現(xiàn)，她和小朋友手拉手上廁所時有話說了，臉上的表情放松了，我偷偷地笑了。

二、用豐富多彩的活動吸引她

組織豐富多彩的活動，如跳舞、做運(yùn)動、做操、唱兒歌，讓她看到其他人的活動，神經(jīng)、思想就能完全放松下來，感受到集體活動的快樂，在新環(huán)境中感受到新群體的吸引力和樂趣。

三、師生共同作畫，增強(qiáng)孩子的成就感

針對瑤瑤上美術(shù)時別的孩子都在忙，她坐在那卻無動于衷的狀態(tài)，這一天，我給其他孩子講完課后，來到她身邊：”來，把美術(shù)書拿過來，咱倆一起畫張畫好嗎？”她眼睛看著我，抱著書包，一動不動，我說：“來，我?guī)湍隳谩＝裉飚嬐炅?，讓奶奶早點來接你，如果畫得好，我把它貼到光榮榜上，讓大家都來看，好不好？”我拿出書，翻到《蝴蝶》那課，我說：“這只蝴蝶，長得非常漂亮，就是缺少漂亮的衣服，我畫左邊，你畫右邊，如何？”她點點頭，我讓她看著我畫了一半，交給她說：“你來吧?！蔽易唛_了，但我的眼神還在關(guān)注著她，我看她畫得非常專注，顏色搭配得也很漂亮。我正確評價了她的作品，并且和她一起把畫貼到了走廊的“光榮榜”上，下午離園時，奶奶來接她，她拉著奶奶的手，一起來到了畫前，笑得燦爛如花。

四、家園共育，打消家長疑慮，讓孩子感受到家的溫馨

家園共育是個久談不衰的老話題，我打破傳統(tǒng)的家園共育的方式，把家長請到課堂，和我一起上課，一起玩，一起樂。我知道瑤瑤會唱歌，有一天，我對她說：“瑤瑤，老師這幾天嗓子不好，我知道你和奶奶會唱，我彈琴，你倆來教好嗎？”她不說話，我說：“你說話我才能知道你同意不同意，你同意嗎？”她小聲說：“同意?！薄澳悄慊丶液湍棠陶f好了，我明天上午等著她，可以嗎？”她點點頭，我說：“你只有回答我奶奶才能來。”她說：“可以。”在我一步一步地引導(dǎo)下，她終于能說簡單的話了。

五、用競爭性的活動來增強(qiáng)自信心

為了讓她走向集體的大門，把自己融入班集體中去，有一天，我班舉行了一次碼易拉罐比賽，每次兩人，10個易拉罐，看誰碼得又快，又高。我先叫了兩組膽子大的小朋友做示范，一會兒，氣氛活躍起來了，于是，第三組我把她叫了上來，并且安排了一個和她不相上下的女孩子，叫涵涵。涵涵年齡比她小，平時不太愛說話，但動作麻利，即使比賽輸了，也不會有什么心理問題。隨著我一聲令下，她們兩個開始了比賽，涵涵碼得快，一會就碼到了八個，瑤瑤碼了五個，我真為她捏了把汗，如果這次她輸了，她的自信心會降低很多，再進(jìn)行教育很難，就在這時，涵涵已碼到第十個了，瑤瑤也碼了八個，我心想：到關(guān)鍵時刻了，我們都不動聲色，大氣不敢出地等待著，這時，就在涵涵放第十個罐時，“嘩啦”一聲，涵涵的都倒了，她一下就慌了，我鼓勵她再接著碼，涵涵只好重新碼起來?？涩幀幠?？不管周圍發(fā)生什么情況，都不為所動，繼續(xù)碼著自己的罐，這就到第十個了，要倒，她慢慢地用兩只手把它放穩(wěn)，只要一撒手就倒了，只見她穩(wěn)穩(wěn)地握住第十個，待所有的罐都穩(wěn)定下來，她才慢慢地撒開手，我們都睜大了眼睛，張著嘴，靜靜地等待，1秒，2秒，3秒，倒不了了，“成功了”。我們都?xì)g呼起來，我快步走過去，舉起了她的雙臂，并乘機(jī)對她說：“大聲告訴大家，我得了第一名?！彼貌淮蟮穆曇粽f：“我得了第一名?！彪m然聲音不大，但她終究能和我們一起活動、學(xué)習(xí)了。雖然她沒有太好的成績，沒有太突出的表現(xiàn)，但她的心理是健康的、智力是有潛力的，有了這特殊的素質(zhì)教育，孩子一定會有燦爛的明天。