□甘肅省隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魚義珍

小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的初始階段，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。而閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，學(xué)生通過閱讀能夠拓寬自身的知識(shí)面，這對(duì)學(xué)生探求新鮮事物具有重要的幫助。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為學(xué)生選取適合小學(xué)生身心發(fā)展的課外讀物，使小學(xué)生通過課外閱讀拓展自身的知識(shí)面，更好地促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

一、開展課外閱讀能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的延伸，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生通過課外閱讀獲取自身想要的知識(shí)和答案。教師在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過這樣有意識(shí)的引導(dǎo)使其在課外閱讀過程中獲取相應(yīng)的知識(shí)，且能夠針對(duì)自己所閱讀的內(nèi)容展開深入思考，從而將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他方面。通過這樣的方式能有效地滿足學(xué)生的好奇心，也能使其保持長期的學(xué)習(xí)熱情。不僅如此，小學(xué)生的年齡尚小，身心發(fā)展還不夠成熟，在自身成長和發(fā)展的過程中容易受到外界環(huán)境的影響。因此教師在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使學(xué)生通過長期的課外閱讀積累有效的語文知識(shí)，真正達(dá)到通過課外閱讀補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)的目的。

二、開展課外閱讀活動(dòng)能有效提高學(xué)生的寫作能力

首先，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中開展課外閱讀活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀能力。小學(xué)階段的學(xué)生由于自身儲(chǔ)備不夠，需要進(jìn)行大量的課外訓(xùn)練才能使學(xué)生不斷掌握語文知識(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)中，為學(xué)生挑選適合其實(shí)際情況的課外讀物，學(xué)生能夠通過課外閱讀培養(yǎng)其自身的朗讀能力。另一方面教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，通過長期的引導(dǎo)能夠使學(xué)生樹立終身閱讀的意識(shí)。最為重要的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，通過有效的引導(dǎo)能夠使學(xué)生有意識(shí)地對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行積累和整理，從而為自己積累了寫作的素材，有效提高了學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的目標(biāo)。相較于語文教材，課外閱讀的內(nèi)容更加豐富，并且涉獵了各種各樣的題材，基于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開發(fā)的課外讀物用其圖文并茂的方式使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)更加豐富。學(xué)生通過課外閱讀能更好地拓展自身的思維和眼界，積累更多的寫作素材。教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀分享等活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己閱讀的課外故事，在這樣的分享活動(dòng)中提高自身的遣詞造句能力，為寫作能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而學(xué)生長期在課外閱讀潛移默化的影響下，能為積累自身的人文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開展課外閱讀活動(dòng)能夠提高學(xué)生的高尚情操

小學(xué)語文課外讀物匯集了古今中外眾多名家的優(yōu)秀作品，閱讀內(nèi)容涉獵廣泛且涵蓋面廣，大多數(shù)經(jīng)典作品極具故事性和思想性，學(xué)生在閱讀過程中能夠?qū)﹂喿x文本中所包含的情感和內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。并通過長期的閱讀對(duì)自身產(chǎn)生潛移默化的影響，從而進(jìn)一步陶冶自身的品格和情操，提高自身的人文素養(yǎng)。不僅如此，課外讀物還包括了歷史、人文、國家大事甚至是國際動(dòng)態(tài)，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀過程中能夠形成良好的社會(huì)責(zé)任心，為今后的成長埋下一顆為建設(shè)社會(huì)主義奮斗的“種子”。

四、在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀的有效策略

一是培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法。教師要充分利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使其在課外閱讀中能夠運(yùn)用自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入閱讀，通過這樣的方式在進(jìn)行課外閱讀的過程中能夠根據(jù)作者的寫作方式進(jìn)行深入分析，從而有效獲取閱讀文本中所包含的知識(shí)。二是選擇相應(yīng)的閱讀材料。教師首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及小學(xué)生的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和所學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生推薦適合現(xiàn)階段閱讀的優(yōu)秀課外讀物。學(xué)生在課外閱讀的過程中能將課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教育。三是激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。只有學(xué)生愿意閱讀才能在閱讀活動(dòng)中獲取更多的知識(shí)，獲得情感和品格的陶冶。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。例如教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況舉辦讀書交流會(huì)和分享會(huì)，讓學(xué)生針對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分享，在分享和感悟的過程中通過思維的溝通和碰撞，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展，完善自身的思維體系，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的初始階段，教師在語文教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)和教學(xué)具有重要意義。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)能夠拓寬自身的知識(shí)面，培養(yǎng)自身良好的閱讀習(xí)慣，并通過課外閱讀促進(jìn)自身的情感發(fā)展，深刻體現(xiàn)了素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)涵。