□吉林省榆樹(shù)市第二中學(xué)校 周?chē)?guó)東

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是非常必要的，而邏輯能力、創(chuàng)造能力都是促進(jìn)思維成長(zhǎng)的重要能力，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中打下良好的基礎(chǔ)。因此在實(shí)際教學(xué)中，初中教學(xué)需要樹(shù)立正確的教育目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

（一）素質(zhì)教育的基本目標(biāo)

目前，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要的部分，也是基本要求。初中學(xué)生的創(chuàng)造性思維正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，需要教師利用更加科學(xué)的方式去激發(fā)和引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的創(chuàng)造習(xí)慣，在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考中，不斷訓(xùn)練創(chuàng)造能力，是素質(zhì)教育的基本要求和目標(biāo)。

（二）社會(huì)發(fā)展的必然要求

當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是科技都在以飛快的速度發(fā)展，復(fù)合型人才已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然需要，創(chuàng)造型人才更成為世界爭(zhēng)相競(jìng)爭(zhēng)的資源。課堂教學(xué)不能只注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，而是要重視對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)是一門(mén)運(yùn)用型的學(xué)科，對(duì)于實(shí)際的生活有著很大的幫助，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不能只掌握數(shù)學(xué)的概念，還需要學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的大腦，積極思考，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，才能真正了解到數(shù)學(xué)真正的樂(lè)趣，才能將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中來(lái)，真正成為一個(gè)社會(huì)需要的人才。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是社會(huì)發(fā)展的必然要求，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著巨大的幫助。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效策略

（一）利用知識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題是思考的前提，而思考則是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師都要設(shè)置合理的課程導(dǎo)入活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從更加多樣化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)知識(shí)，提升興趣。比如在學(xué)習(xí)相交線和平行線時(shí)，教師可以先在黑板上畫(huà)出一組相交線和平行線，首先提問(wèn)：觀察這兩組線有什么區(qū)別。很多學(xué)生一眼就可以看出來(lái)一組交叉，一組沒(méi)有。

接著教師可以再一次提問(wèn)，如果把兩條直線無(wú)限延長(zhǎng)，結(jié)果還是不變嗎？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，寫(xiě)下自己的判斷，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐、探究、討論，最后每個(gè)小組安排一個(gè)代表來(lái)陳述自己的答案。首先，師生之間的問(wèn)答互動(dòng)，能夠推動(dòng)問(wèn)題的進(jìn)展，逐漸引出知識(shí)理論，其次是對(duì)問(wèn)題的思考，學(xué)生以自身的思維模式和認(rèn)知來(lái)進(jìn)行判斷，然后是學(xué)生之間的探討互動(dòng)，在逐漸驗(yàn)證和不斷質(zhì)疑的過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，最后就是全班營(yíng)造的一個(gè)共同互動(dòng)探究的氛圍，能夠很好地將新知識(shí)引入進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)促進(jìn)每一位學(xué)生都積極思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。

（二）利用創(chuàng)新手段，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)

在創(chuàng)造性培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與能力培養(yǎng)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，制定合理的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)的手段。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，給予學(xué)生更多思考的空間和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，為其營(yíng)造一個(gè)積極輕松的環(huán)境，最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)。比如教師可以設(shè)置這樣一個(gè)題目：9-1=8 16-4=12 25-9=16 36-16=20……這些等式反映出自然數(shù)間的某種規(guī)律，設(shè)n表示自然數(shù)，用關(guān)于n的等式表示出來(lái)。讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)觀察條件，然后試驗(yàn)、分析、歸納、總結(jié)、比較，最后看哪個(gè)小組最先獲得答案。各同組內(nèi)的成員要對(duì)其進(jìn)行猜想并不斷探索，不僅需要學(xué)生擁有靈活的思維，大膽地進(jìn)行猜想，還要不怕失敗，直到找到真正的規(guī)律。這種教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，也能促使他們積極探討，嘗試與學(xué)生合作研究，從而使學(xué)生在課堂上更加積極，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要時(shí)期，教師要明確這一教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展的需求，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，為其營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。