□浙江省東陽(yáng)市馬宅中心幼兒園 陳瑤

最新版學(xué)前教育課程標(biāo)準(zhǔn)將足球教育列為學(xué)前教育的重點(diǎn)內(nèi)容，從足球運(yùn)動(dòng)的角度來(lái)看，足球是一項(xiàng)重在團(tuán)體合作的運(yùn)動(dòng)，對(duì)參與者的集體精神、手腳協(xié)調(diào)能力、思維變換能力、耐心和耐力等素質(zhì)要求非常高，所以足球是一項(xiàng)綜合性的運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)和心理綜合素養(yǎng)。大班幼兒身體機(jī)能上在幼兒園小朋友里面算是比較成熟的，他們適合開展足球運(yùn)動(dòng)，但是要想讓大班幼兒體驗(yàn)到足球的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，教師就一定要摒棄傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)模式，結(jié)合足球游戲，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。

一、控球游戲策略在幼兒大班足球教學(xué)中的應(yīng)用

控球是幼兒足球教學(xué)最基本的技巧，控球是運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球的控制力，包括踢球跑和射門，幼兒心智能力還不成熟，在學(xué)習(xí)控球時(shí)，會(huì)因?yàn)橛?xùn)練過(guò)程的枯燥，而喪失學(xué)習(xí)的興趣，因此教師應(yīng)該改變足球技巧的教學(xué)策略，讓課堂更加活躍一些。雖然控球練習(xí)主張個(gè)人練習(xí)，但是教師可以根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容和幼兒的興趣，優(yōu)化教學(xué)情境，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

技巧性訓(xùn)練提倡單人訓(xùn)練，而且訓(xùn)練的過(guò)程需要反復(fù)不斷地進(jìn)行，這個(gè)過(guò)程中本來(lái)幼兒就感覺(jué)很枯燥無(wú)味。但是教師設(shè)計(jì)教學(xué)游戲后，幼兒參與的積極性非常高，幼兒們?cè)谟螒蛑蟹e極主動(dòng)地進(jìn)行技巧訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程中不再感覺(jué)枯燥無(wú)味。

二、游戲互動(dòng)策略在幼兒大班足球教學(xué)中的應(yīng)用

游戲是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，在課間我們可以見(jiàn)到幼兒之間共同參與某項(xiàng)游戲，參與的積極性和興趣都非常高。但是在足球訓(xùn)練中，讓幼兒組建不同的小組進(jìn)行訓(xùn)練，幼兒就表現(xiàn)得非常被動(dòng)。作為一名幼兒園教師，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒心理，幼兒喜歡在游戲中互動(dòng)，教師可以將這個(gè)互動(dòng)引入教學(xué)中，將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力。足球訓(xùn)練中平衡力是幼兒非常重要的，因此教師開展了“抱球跑”游戲，將幼兒分為三個(gè)人一組，大家相互抱著圍城一個(gè)圓圈，足球放在大家的胸前，共同用自己的身體夾住球，朝著終點(diǎn)走去，比一比哪一組的幼兒能夠在保證足球不掉落的情況下最早到達(dá)終點(diǎn)。該游戲主要是鍛煉幼兒的平衡力，在朝著終點(diǎn)前進(jìn)的時(shí)候，同組的三位幼兒身體必須保持直立，而且要將球夾住，如果其中一位幼兒身體出現(xiàn)扭曲，那么將很容易導(dǎo)致球落地。培養(yǎng)幼兒的合作能力，教師還可以開展“關(guān)門鎖球”的游戲，讓五位幼兒為一小組，手拉著手站成一個(gè)圈，足球放在圈內(nèi)，由于地面的不平坦，足球會(huì)在圈內(nèi)自由地運(yùn)動(dòng)，時(shí)不時(shí)地會(huì)運(yùn)動(dòng)到每一位幼兒的身旁，這時(shí)候離足球最近的那一位幼兒，需要用腳將即將離開圈內(nèi)的足球踢回圈內(nèi)。比一比哪一組堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。注意：所有的足球游戲，在游戲參與中只能夠用腳控制球的運(yùn)動(dòng)。團(tuán)隊(duì)精神是幼兒大班體育足球教學(xué)的重要內(nèi)容，很多幼兒因?yàn)榧彝ド顥l件優(yōu)越，他們經(jīng)常以自我為中心地參與體育活動(dòng)。開展團(tuán)隊(duì)合作式的體育游戲，可以引導(dǎo)他們通過(guò)合作的方式來(lái)完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、親子游戲策略在幼兒大班足球教學(xué)中的應(yīng)用

父母是孩子的第一任教師，在幼兒大班足球教學(xué)中，教師可以讓家長(zhǎng)參與游戲活動(dòng)，在游戲的過(guò)程中，幼兒和家長(zhǎng)之間通過(guò)交流互動(dòng)的形式來(lái)完成游戲任務(wù)，增進(jìn)了幼兒和家長(zhǎng)之間的感情，促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的交流，也可以讓家長(zhǎng)了解我園幼兒足球游戲教學(xué)的發(fā)展情況，提高對(duì)我園教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)同。親子互動(dòng)游戲在幼兒園足球體育教學(xué)中開展得其樂(lè)融融，幼兒的參與積極性也很好。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等各種方式來(lái)和自己的父母交流，增進(jìn)了父母和孩子之間的感情，同時(shí)幼兒也掌握了足球技能。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒足球游戲是幼兒大班教學(xué)的重要教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)育有著重要的幫助。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的機(jī)械式訓(xùn)練，革新教學(xué)方法，吸收最先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合足球技巧訓(xùn)練、足球團(tuán)體活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒在游戲中交流、互動(dòng)，在游戲中提高對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，提升足球技能。