■易縣教育和體育局 許俊良

勞動(dòng)教育是新時(shí)期黨對(duì)教育的新要求，有助于孩子形成健康的人格，鍛煉孩子的意志品質(zhì)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。日前，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署，影響深遠(yuǎn)，意義重大。

今年春天，新冠肺炎疫情肆虐，打亂了正常的教育教學(xué)秩序。居家防疫期間，我們響應(yīng)上級(jí)各部門(mén)的要求，堅(jiān)持“停課不停學(xué)，教育不停步”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮勞動(dòng)在樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美方面的綜合育人價(jià)值，向全縣師生發(fā)起勞動(dòng)教育活動(dòng)倡議，教育引導(dǎo)學(xué)生充分利用家居環(huán)境和家庭資源，開(kāi)展家庭勞動(dòng)教育實(shí)踐，提高防疫效能，助推勞動(dòng)教育生根開(kāi)花。

將勞動(dòng)教育與年齡特點(diǎn)相結(jié)合

眾所周知，不同年齡階段的學(xué)生都有獨(dú)特的心理和身體發(fā)展水平，因此，在居家參加勞動(dòng)教育時(shí)，我們注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的不同生活經(jīng)驗(yàn)、不同知識(shí)背景，因家制宜，就家取材，確定不同的居家勞動(dòng)實(shí)踐重點(diǎn)內(nèi)容，開(kāi)展勞逸結(jié)合、強(qiáng)度適中、豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

幼兒和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，缺乏獨(dú)立能力，于是我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和生活自理能力，在家長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，開(kāi)展個(gè)人生活起居和個(gè)人衛(wèi)生勞動(dòng)，特別是居家抗“疫”期間的生活作息調(diào)節(jié)，從科學(xué)起居、預(yù)防疾病、保障安全與健康出發(fā)而進(jìn)行的個(gè)人衛(wèi)生、個(gè)人生活管理的勞動(dòng)。如與抗“疫”緊密結(jié)合的勤洗手、勤洗澡，正確戴摘口罩，疊被子、疊衣服，為房間通風(fēng)透氣，以及學(xué)習(xí)花草種植知識(shí)，整理個(gè)人學(xué)習(xí)用品等，激發(fā)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的興趣和愿望。

中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立勞動(dòng)能力，我們就注重勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)、進(jìn)行各種創(chuàng)意小制作等，如抗“疫”期間家居的日常消毒、地漏的檢測(cè)與處理、家庭衛(wèi)生環(huán)境的整理打掃，以及進(jìn)行洗衣洗襪、刷碗刷筷、整理庭院等簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)。比如，特殊教育中心讓孩子們?cè)诰蛹移陂g學(xué)習(xí)烹飪，如烙餅、做餃子等；學(xué)習(xí)手工加工農(nóng)作物，如脫玉米粒等技能。第二小學(xué)的孩子們從學(xué)習(xí)擇菜、洗菜、切菜入手，嘗試學(xué)習(xí)制作涼菜，掌握煤氣灶和家用電器開(kāi)關(guān)注意事項(xiàng)等。

中學(xué)生已經(jīng)有了基本的自立能力，此階段我們注重培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)和生活自立能力、自主創(chuàng)新能力，嘗試讓他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單廚藝、開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。如，實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展“每天為父母做一次飯”活動(dòng)，學(xué)生們從簡(jiǎn)單的炒雞蛋、炒米飯到復(fù)雜的和面包餃子、烘培糕點(diǎn)，做得都有模有樣。

將勞動(dòng)教育與自主管理相結(jié)合

學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標(biāo)、形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和推動(dòng)個(gè)體與社會(huì)發(fā)展的意識(shí)和能力的一種教育管理模式。加強(qiáng)學(xué)生自主管理有利于學(xué)生的終身發(fā)展，有利于國(guó)民素質(zhì)的整體提高。將勞動(dòng)教育與學(xué)生自主管理相結(jié)合，既是目前教學(xué)環(huán)境的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力的要求。在居家勞動(dòng)教育中加強(qiáng)學(xué)生自主管理，不僅能提高學(xué)生自我管理意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)技能，還可以讓學(xué)生在自律前提下，逐漸變得自信，并從自信走向自主，從自主走向自立，從自立再走向自強(qiáng)，最終從自強(qiáng)走向自如，將來(lái)能夠靈活自如地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

抗“疫”期間，我們通過(guò)公眾號(hào)、微信平臺(tái)下發(fā)了《居家我和孩子共成長(zhǎng)十要素》，引導(dǎo)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子在居家學(xué)習(xí)期間如何自我管理、自主學(xué)習(xí)，制定居家勞動(dòng)、學(xué)習(xí)方案，讓孩子在特殊時(shí)期養(yǎng)成良好的行為和勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生從力所能及的小事做起，逐漸成為父母生活中的小幫手，年齡較大的學(xué)生幫助父母洗衣做飯，照顧幼小的弟弟妹妹等；年齡小的孩子為家中行動(dòng)不便的老人端茶倒水、盛飯?zhí)聿?，培養(yǎng)了學(xué)生的家庭責(zé)任感。

將勞動(dòng)教育與家校合作相結(jié)合

孩子的教育不是一個(gè)人的事情，孩子的成長(zhǎng)不能只靠學(xué)校制度的約束和教師的管理來(lái)完成，良好家庭環(huán)境的浸潤(rùn)、家長(zhǎng)正確的教育都對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重大促進(jìn)作用。特別是居家學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)配合學(xué)校、配合教師，扎實(shí)做好家庭教育工作，顯得尤為重要。

因此，我們倡導(dǎo)學(xué)生幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在家中的優(yōu)異表現(xiàn)，便于學(xué)校及時(shí)掌握孩子們居家勞動(dòng)教育情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)的肯定、老師的表?yè)P(yáng)、學(xué)校的表彰可以為孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)、積極勞動(dòng)提供無(wú)窮動(dòng)力。一些貧困家庭的孩子，通過(guò)幫家長(zhǎng)制作鞋墊、書(shū)包，為家庭脫貧貢獻(xiàn)一份力量的時(shí)候，心中滿(mǎn)是自豪和驕傲。還有特教中心的殘疾孩子，當(dāng)他們把自己親手做的飯菜帶給家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)們更是感動(dòng)得熱淚盈眶。將勞動(dòng)教育與家校合作相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，又有利于形成家校勞動(dòng)教育共同體，形成家校共同育人的合力。

將勞動(dòng)教育與地域特色相結(jié)合

時(shí)代的發(fā)展需要我們改變狹義的勞動(dòng)教育觀念，拓展勞動(dòng)教育外延，將勞動(dòng)教育和地域特色緊密結(jié)合起來(lái)。易縣有著廣闊的地域、悠久的歷史、深厚的底蘊(yùn)、豐厚的資源。我們充分挖掘本地特有的自然和人文歷史資源，將其作為載體，助力勞動(dòng)教育的開(kāi)展。

居家期間，在做好基本的家務(wù)勞動(dòng)基礎(chǔ)上，易縣各學(xué)校因地制宜，從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)校特色文化創(chuàng)建，積極開(kāi)展特色勞動(dòng)項(xiàng)目。南城司小學(xué)的學(xué)生在居家學(xué)習(xí)中，開(kāi)展鵝卵石繪畫(huà)，在選石、洗石、晾石、繪石、貼石的過(guò)程中，讓學(xué)生們體味到勞動(dòng)的快樂(lè)，提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神；狼牙山小學(xué)開(kāi)設(shè)紅色剪紙直播課，學(xué)生們通過(guò)視頻跟老師學(xué)習(xí)剪紙，鍛煉學(xué)生們的手眼協(xié)調(diào)能力；裴山中學(xué)開(kāi)展糧食貼畫(huà)創(chuàng)作視頻課，學(xué)生們?cè)诩矣眉Z食粘貼出一幅幅美麗的作品，在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了五谷雜糧，學(xué)會(huì)了珍惜勞動(dòng)成果。

勞動(dòng)育人意義重大，應(yīng)對(duì)疫情期間延遲開(kāi)學(xué)，居家勞動(dòng)教育恰逢其時(shí)。將勞動(dòng)教育與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、自主管理、家校合作、地域特色融合在一起，是對(duì)新時(shí)期居家勞動(dòng)的實(shí)踐探究，既可以幫助全縣中小學(xué)生形成健康的居家生活方式、學(xué)習(xí)方式、勞動(dòng)方式，又能切實(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。