（蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院 甘肅 蘭州 730300）

足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不僅能鍛煉身體，也可以鍛煉人們的合作能力，深受廣大群眾的喜愛，在素質(zhì)教育前提下，足球運(yùn)動(dòng)受到越來(lái)越多學(xué)校的認(rèn)可，國(guó)家教育部也將足球列入各個(gè)階段的體育教學(xué)中。但是由于受到地域和學(xué)校師資的影響，足球教學(xué)在各個(gè)地區(qū)還是有較大的差異，尤其是在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，很多學(xué)校對(duì)于教師和教學(xué)器材都有所匱乏，在條件允許的形況下，我們應(yīng)該對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行分層訓(xùn)練法，讓水平不同的學(xué)生都能充分的得到鍛煉。

1、分層教學(xué)法的概況

分層教學(xué)方法是根據(jù)所授學(xué)生間的個(gè)體差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，教師用不同的方法針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。分層訓(xùn)練法充分考慮到不同學(xué)生之間的基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力、體質(zhì)等不同來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，再增加學(xué)生自信心的同時(shí)，也可以高效的完成教學(xué)目標(biāo)。

2、足球教學(xué)的現(xiàn)狀

每個(gè)人的遺傳因素、生長(zhǎng)環(huán)境、身體素質(zhì)等都不盡相同，導(dǎo)致了每個(gè)學(xué)生和每個(gè)學(xué)生之間的不同，有的學(xué)生由于接觸過(guò)足球，所以身體素質(zhì)較強(qiáng)，對(duì)足球知識(shí)的了解也相應(yīng)的較多；有些同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)足球或以前接觸的運(yùn)動(dòng)也不是足球，所以在體質(zhì)和足球技巧上都有所欠缺。足球是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的體育項(xiàng)目之一，這項(xiàng)體育項(xiàng)目也有著無(wú)窮的魅力，吸引著廣大的高校學(xué)生。但在每個(gè)學(xué)校的足球教學(xué)中都存在著這樣的問(wèn)題：學(xué)生的體質(zhì)參差不齊，對(duì)足球的基礎(chǔ)也不盡相同，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的足球教學(xué)后，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生的進(jìn)步非常迅猛，足球水平越來(lái)越高，而還有一部分學(xué)生的足球水平卻沒(méi)什么太大變化，導(dǎo)致了這部分的學(xué)生對(duì)足球的熱愛也有所減退。出現(xiàn)這個(gè)情況的原因是教師們采用相同的教學(xué)方法對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，安排給同學(xué)們的作業(yè)和練習(xí)也是一模一樣的，這樣的教學(xué)效果是很不理想的。那么，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足同學(xué)們對(duì)體育和知識(shí)的需求，就是教師們值得思考的問(wèn)題。在這樣的情況下，采用分層教學(xué)的方法是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)手法，教師們?cè)诮淌谧闱虻倪^(guò)程中，觀察和了解學(xué)生之間的差異，把學(xué)生們分成不同的層次進(jìn)行差異化教學(xué)，這樣才能達(dá)到因材施教的目的，讓每一個(gè)足球選項(xiàng)課的學(xué)生都可以逐漸的進(jìn)步。

3、分層教育法的分層步驟

3.1、學(xué)生素質(zhì)分層

每個(gè)學(xué)生個(gè)體情況都不盡相同，在足球選項(xiàng)課中就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重分化的情況。部分學(xué)生甚至在高中之前都沒(méi)接觸過(guò)足球，對(duì)足球可以說(shuō)是零了解，但是有的學(xué)生在高中之前不僅熟悉的掌握足球技能和規(guī)則，甚至還能運(yùn)用一些足球的技能技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)足球的起點(diǎn)差別較大，對(duì)足球知識(shí)的要求存在明顯差異。鑒于此種現(xiàn)象，高校的教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的水平進(jìn)行合理分層，分層中要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，也要尊重學(xué)生自身的意愿，并給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)方向，確保分層的合理性。例如，教師可根據(jù)學(xué)生狀況將層次分成高級(jí)、中級(jí)和低級(jí)三個(gè)層次，不同層次的學(xué)生掌握的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)需求也不同，高層的身體素質(zhì)較好，靈敏度、耐力好、速度快，對(duì)足球的知識(shí)掌握情況很扎實(shí)，熟悉足球規(guī)則，也有一定的技能，總體來(lái)說(shuō)足球水平較高；中層的同學(xué)身體素質(zhì)一般，耐力和靈敏度合格，速度較快，熟悉足球的規(guī)則，但足球的基礎(chǔ)知識(shí)和足球技能掌握不是很熟練，總體來(lái)說(shuō)足球水平一般；底層的同學(xué)無(wú)論身體素質(zhì)、耐力和靈敏度都較低，速度也比較慢，對(duì)足球規(guī)則完全不熟悉，足球基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，足球技能不會(huì)，總體來(lái)說(shuō)足球水平比較低。這而運(yùn)用分層教學(xué)法就可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2、教學(xué)內(nèi)容分層

教學(xué)內(nèi)容的合理性，關(guān)系著不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也關(guān)系著教師的教學(xué)目標(biāo)。高校的足球選項(xiàng)課也應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的分層，對(duì)高基層的教學(xué)內(nèi)容，主要放在訓(xùn)練足球技能上，這樣可以對(duì)學(xué)生運(yùn)用多種足球技能的水平有所提高，也有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣；對(duì)于中層的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是足球基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于足球技能的鞏固和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握足球技能方面更為熟練；對(duì)于低層的學(xué)生，教師的教學(xué)重點(diǎn)要放在足球基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生們對(duì)足球有更深的認(rèn)識(shí)，進(jìn)展順利的話，可以對(duì)足球技能做稍微的講解和訓(xùn)練，通過(guò)教學(xué)分層的方法，可以滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又可避免降低學(xué)生的自尊心和自信心，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3、測(cè)評(píng)內(nèi)容分層

在高校足球選項(xiàng)課中，要定期的對(duì)學(xué)生的掌握情況做測(cè)評(píng)，如果測(cè)評(píng)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的水平有差距的話，容易使學(xué)生造成不自信和厭學(xué)情緒，這不利于足球教學(xué)的繼續(xù)開展，因此在高校足球選項(xiàng)課的測(cè)評(píng)中，也應(yīng)對(duì)測(cè)評(píng)內(nèi)容進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的提升狀況和對(duì)足球知識(shí)、足球技能的掌握情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，合理規(guī)劃考試內(nèi)容。例如，對(duì)高層的同學(xué)應(yīng)采取測(cè)評(píng)的內(nèi)容是：身體素質(zhì)是否有進(jìn)一步的提升，足球技能的掌握與實(shí)踐應(yīng)用是否熟練，是否能靈活運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)與其他成員合作等內(nèi)容；對(duì)中級(jí)學(xué)生應(yīng)采取的測(cè)評(píng)內(nèi)容是：身體素質(zhì)是否有相對(duì)的提升，對(duì)足球的基礎(chǔ)知識(shí)掌握是否熟練，是否能掌握一些足球技能，是夠?qū)ο嚓P(guān)的戰(zhàn)術(shù)有所了解；對(duì)低級(jí)學(xué)生應(yīng)采取的測(cè)評(píng)內(nèi)容是：身體素質(zhì)是否有明顯的提升，對(duì)足球的基礎(chǔ)知識(shí)掌握是否牢固，對(duì)常用的足球技能是否有了解等。

4、分層教學(xué)在高校足球選項(xiàng)課中的應(yīng)用策略

4.1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

高校足球選項(xiàng)課中，教師要認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅是教育的需求，也是促進(jìn)同學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)的條件。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)固然重要，但是擁有強(qiáng)健的體魄更為重要。將分層教學(xué)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)加以落實(shí)，關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的意見要認(rèn)真聽取，教學(xué)活動(dòng)要適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生更好適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重提高足球教學(xué)水平，良好形象的樹立也可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。研究發(fā)現(xiàn)，如果教師掌握豐富教學(xué)知識(shí)，并注重學(xué)生，常常與學(xué)生溝通，不僅能夠贏的學(xué)生的尊重和喜愛，學(xué)生也能更加的專注于學(xué)習(xí)。因此，教師要不斷努力提升自己的專業(yè)水平，尤其要注重足球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，教師們要將每項(xiàng)知識(shí)講細(xì)、講精，并為學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，及時(shí)糾正學(xué)生們不規(guī)范的動(dòng)作，確保學(xué)生正確的掌握足球的動(dòng)作要領(lǐng)。教師也要注重教學(xué)策略，與其他教師多交流，互相汲取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，不斷地總結(jié)和反思，糾正教學(xué)中的不足，提高足球選項(xiàng)課的教學(xué)效率。

4.2、豐富教學(xué)內(nèi)容

足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)體力、敏捷、耐力的要求都很高，如果采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，這樣會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，在分層教學(xué)法運(yùn)用時(shí)，教師們應(yīng)該注意采取正確的教學(xué)手段，豐富課堂。

首先，要采用多樣的教學(xué)手段，例如，在授課的同時(shí)，可以采用分組討論的教學(xué)方法，允許學(xué)生對(duì)某個(gè)足球知識(shí)或技巧進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作，然后分組討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出該動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)或不足，然后在進(jìn)行小組比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，例如，怎樣帶球才能避免被人截球，以及在帶球、射門中的注意事項(xiàng)，讓同學(xué)們踴躍發(fā)言積極思考，加深同學(xué)的印象；

其次，在教學(xué)過(guò)程中穿插游戲。各個(gè)層次的學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練難免會(huì)有疲勞心里，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂中以游戲的型式教學(xué)，能極大引起同學(xué)的好奇心，讓同學(xué)們更加集中注意力，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)足球。有條件的情況下進(jìn)行各層之間的競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中增加足球技能，全面的認(rèn)識(shí)足球，實(shí)際的掌握足球技能。

4.3、適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生

高校足球選項(xiàng)課應(yīng)用分層教學(xué)發(fā)的過(guò)程中，也要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在分層中不公布分層結(jié)果，只是在教學(xué)中加以區(qū)分。不停學(xué)生的身體素質(zhì)和能力也各不相同，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)足球的信心，讓各層學(xué)生之間的差距逐漸縮小。

首先，給予學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。應(yīng)用分層法教學(xué)進(jìn)行足球選項(xiàng)課時(shí)，教師要根據(jù)不同水平的學(xué)生自身表現(xiàn)，給予口頭的肯定和表?yè)P(yáng)，尤其針對(duì)低層級(jí)的學(xué)生，鼓勵(lì)是非常必要的教學(xué)手段。當(dāng)學(xué)生能夠熟練地說(shuō)出足球的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)則時(shí)，教師要給予充分的肯定，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生更加熱愛這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。經(jīng)很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)和分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得教師的肯定和鼓勵(lì)后，自身會(huì)更加積極的投入學(xué)習(xí)中，聽課也更加的專心，因此教師的適當(dāng)口頭表?yè)P(yáng)是很有必要的；

其次，教師要不定期的發(fā)放獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。教師在授課過(guò)程中，可以根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)步的情況發(fā)放獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，這樣也會(huì)激發(fā)同學(xué)們的上進(jìn)心和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性；

另外，教師也要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，問(wèn)詢學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段足球的想法和對(duì)足球?qū)W習(xí)的看法，以及在學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問(wèn)題，并予以解答，使學(xué)生們切身體會(huì)到教師的關(guān)懷，更加努力地學(xué)習(xí)足球知識(shí)。

5、總結(jié)

分層教學(xué)法雖然在描述上感覺很容易，其實(shí)在實(shí)際操作中還是有一些困難的，這就需要所有老師在教學(xué)過(guò)程中考慮到各個(gè)方面的問(wèn)題并及時(shí)的想出對(duì)策和解決方案，讓高校足球選修課從傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)為更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的分層教育法。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，為國(guó)家培養(yǎng)出“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，從而讓學(xué)生們能更好的發(fā)展。