■承德市鷹手營子礦區(qū)教育和體育局 施 洋

教師是教育教學改革的具體實踐者，是優(yōu)化區(qū)域教育生態(tài)的重要力量。受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、學校辦學條件欠賬多等因素影響，我區(qū)教師隊伍建設仍面臨著補充渠道不暢、優(yōu)質(zhì)資源配置不足等突出問題，在一定程度上制約了區(qū)域教育健康發(fā)展。為了解決這一突出矛盾，近年來，鷹手營子礦區(qū)區(qū)委、區(qū)政府堅持以建設教育強區(qū)為總目標，全力實施科教興區(qū)、人才強區(qū)戰(zhàn)略，均衡配置師資力量，努力辦好優(yōu)質(zhì)公平教育。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，保障師資均衡配置

統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制標準，實現(xiàn)有編即補。一方面，我區(qū)嚴格按照師生比標準，統(tǒng)一核定城鄉(xiāng)教職工編制。另一方面，我區(qū)嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”、長期使用臨時聘用人員，嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用中小學教職工編制，確保中小學教職工編制統(tǒng)籌工作落實到位。

推進城鄉(xiāng)教師交流輪崗，努力補齊短板。一是嚴格按照《河北省教育廳等五部門關于推進縣域內(nèi)義務教育學校教師校長交流工作的指導意見（試行）》要求，制定有關方案。我區(qū)規(guī)定每學年按一定比例從城區(qū)學校選派教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，同時，按一定比例從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校選派教師到城區(qū)學校任教。近三年來，我區(qū)共組織67名小學教師參與城鄉(xiāng)教師交流輪崗工作，城區(qū)優(yōu)秀教師交流輪崗比例達15%，有效地縮小了城鄉(xiāng)教育差距。二是積極采取校際間交流、城鄉(xiāng)掛職交流等形式，讓優(yōu)質(zhì)教師資源流動起來，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

加強師資培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展

實施校本培訓，助推教師專業(yè)成長。校本培訓既有助于激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，又是使學校更具活力的重要保障。為此，區(qū)教體局制發(fā)了《關于實施中小學教師繼續(xù)教育校本培訓計劃》，要求區(qū)域內(nèi)各學校應結(jié)合本校教師在課堂教學過程中遇到的實際問題，確定校本培訓項目。同時，建立自主生長式校本研修培訓制度，對各學校優(yōu)質(zhì)校本資源進行整合，提高校本教研質(zhì)量，從而帶動區(qū)域教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

實施項目培訓，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。項目培訓既是提高教師教育教學能力的重要保障，又是加強教師隊伍建設的重要路徑。我區(qū)堅持“走出去”和“請進來”相結(jié)合。近三年來，先后派出1000余名教師赴北京、天津等地先進學校開展體驗式、考察式培訓，并邀請國內(nèi)知名教育專家來我區(qū)指導，增強了項目培訓的針對性。

實施“研訓合一”，引領教師專業(yè)發(fā)展。近年來，區(qū)教體局中小學研訓中心積極助推教師專業(yè)發(fā)展，嘗試將“研”和“訓”有機整合，實現(xiàn)“研訓合一”。一是分類、分層建立教師研訓體系，滿足教師個性化的學習需求。二是組織開展形式多樣的研訓活動，如優(yōu)質(zhì)課評選、同課異構(gòu)等，有效提高了參與活動教師的教育教學能力。三是依托河北省中小學及幼兒園教師全員遠程培訓平臺，實施教師分層遠程培訓，即依據(jù)教師不同發(fā)展階段的特點以及教師關注的不同問題，組織開展系列網(wǎng)絡培訓活動，充分滿足不同層次教師的需求。