文 周小芹

在省“十三五”重點自籌課題《文化——生態(tài)理論視閾中吳地童謠童戲課程研究》的實施中，我們對吳地童戲不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和升級，使其散發(fā)出更大的魅力與精彩。

一、1.0 普通版——家園合作下的親子游戲

幼兒的父輩、祖父輩小時候都接觸過吳地童戲，我們利用調(diào)查表、開放日、親子制作等活動充分實現(xiàn)家園互動，不斷積累吳地童戲的相關(guān)知識、材料和玩法。

（一）吳地童戲大家談

我們通過發(fā)放調(diào)查表，讓每位家長搜集自己曾玩過或見過的吳地童戲。在此基礎(chǔ)上，我們召集各位家長，以沙龍的形式暢談吳地童戲的意義和玩法規(guī)則，并對所得資料進(jìn)行整理和歸類。

（二）吳地童戲相互學(xué)

讓家長、教師充當(dāng)示范者，相互觀摩、學(xué)習(xí)，并探討學(xué)習(xí)中的注意點，結(jié)合當(dāng)今幼兒的具體情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化。

（三）吳地童戲親子樂

利用家長開放日活動，我們讓家長和幼兒同玩吳地童戲。讓吳地童戲走進(jìn)幼兒的一日生活，走進(jìn)泰幼的每個家庭，無論是教師、家長，還是幼兒，都能嫻熟地唱上幾首童謠，玩上幾個游戲。

二、2.0 優(yōu)享版——區(qū)域模式下的自主游戲

隨著對《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為開設(shè)吳地童戲課程的目標(biāo)是能促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。

首先，科學(xué)解讀童戲。從游戲?qū)τ變后w能發(fā)展的角度重新進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定和指導(dǎo)策略的審議；用星級指數(shù)從運動技能和運動量的角度對童戲進(jìn)行了分類，讓幼兒知道如何合理選擇適合自己的運動。另外，對同一游戲創(chuàng)設(shè)不同層次的游戲玩法，以滿足不同能力和需求的幼兒。

其次，創(chuàng)新組織形式。將“吳地童戲日”的不同游戲劃分成不同的活動區(qū)域，投放相應(yīng)的游戲材料，以“圖夾文”的形式制作游戲指示牌。幼兒根據(jù)興趣和需求選擇游戲內(nèi)容和游戲伙伴，自主探索游戲玩法，制定游戲計劃書，讓幼兒成為游戲真正的主人。另外，選擇幾段不同旋律和風(fēng)格的音樂貫穿于整個“吳地童戲日”，分別在準(zhǔn)備、游戲、收歸、分享的時間段進(jìn)行播放，讓幼兒在欣賞的同時讀懂音樂，明白播放不同的音樂時要做不同的事情，自然而然地滲透規(guī)則教育。

三、3.0 珍藏版——選擇路徑下的挑戰(zhàn)游戲

挑戰(zhàn)游戲，即運用“定向越野”理念，加入“闖關(guān)”“尋寶”等游戲模式，將童謠與童戲串聯(lián)，通過一條條不同難易程度的游戲路徑，讓幼兒在挑戰(zhàn)中戰(zhàn)勝他人，超越自己。

（一）任務(wù)式挑戰(zhàn)，促自我發(fā)展

游戲初期，給幼兒幾條預(yù)設(shè)好的游戲路徑，讓其根據(jù)自身能力選擇合適的線路進(jìn)行游戲，促進(jìn)自我能力的提升。在活動中，我們利用賺取“游戲幣”的方式鼓勵幼兒完成任務(wù)。同時，根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)，利用星級指數(shù)不斷加深難度，鼓勵幼兒逐級向難關(guān)挑戰(zhàn)。

（二）自由式挑戰(zhàn)，促同伴發(fā)展

在一次游戲中，兩名幼兒都成功地闖過了二號線路，因此圍繞“誰更厲害”的問題爭論不休，由此班中掀起了一股“我要挑戰(zhàn)你”的熱潮。幼兒從一開始的無目的挑戰(zhàn)到根據(jù)自己的強(qiáng)項選擇相應(yīng)的游戲線路向同伴發(fā)起挑戰(zhàn)，并利用自己的“游戲幣”進(jìn)行獎勵。從發(fā)起挑戰(zhàn)到完成挑戰(zhàn)，幼兒需經(jīng)歷分析自己、分析同伴、選擇線路、發(fā)動啦啦隊等一系列的思考與準(zhǔn)備，在此過程中幼兒們都獲得了不同程度的發(fā)展。

（三） PK 式挑戰(zhàn)，促團(tuán)隊發(fā)展

一段時間的挑戰(zhàn)后，幼兒又發(fā)現(xiàn)了新問題：一條線路中，有自己的強(qiáng)項，也有弱項，怎樣增強(qiáng)實力呢？體育節(jié)比賽中的接力賽給了他們啟示，于是他們在同伴間進(jìn)行招募，開始組隊比拼，緊接著，討論隊名、推選隊長、確定各隊人數(shù)、制定比拼規(guī)則等一系列活動如火如荼地進(jìn)行著。幼兒從活動中感悟到了：只有齊心協(xié)力，比賽才會贏，隊員要服從隊長的安排，遇事大家要一起商量。

從單人游戲到同伴比拼，再到小組競賽，最后到班與班的對抗，幼兒的挑戰(zhàn)游戲在不斷升級。3.0 珍藏版之后，我們將進(jìn)一步創(chuàng)出4.0 至尊版、5.0 鉆石版……讓幼兒在一次次的游戲升級中更自由、更自主、更愉悅，讓吳地童戲綻放光芒，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。