文 莊新宇

集體教學(xué)活動是指在教師根據(jù)學(xué)齡前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計劃地選擇課題，決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和技能，并能創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)齡前兒童開展的科學(xué)教育活動。集體教學(xué)不僅有助于提高教學(xué)效率，而且能有效地幫助幼兒發(fā)展社會性，讓幼兒在相互啟發(fā)下產(chǎn)生各種認(rèn)識；此外，它還有助于教師對幼兒的發(fā)展進行評價，提升教師的專業(yè)技能。

一、集體教學(xué)活動中存在的問題

（一）游戲“雜燴”，層次模糊

個別教師不能透徹地理解課程游戲化的實質(zhì)，對幼兒發(fā)展水平的了解也不夠，將集體教學(xué)活動等同于幼兒游戲串聯(lián)，使整個教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏組織，沒有內(nèi)在邏輯和遞進層次，毫無挑戰(zhàn)性，因而無法促進教學(xué)活動核心價值的實現(xiàn)。

（二）放任自流，過程模糊

有些教師片面地認(rèn)為，要體現(xiàn)“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神，就要在集體教學(xué)活動中充分給予幼兒自由和自主。教師完全不進行指導(dǎo)，一味地放任，使集體教學(xué)活動變成了幼兒的自由活動，使活動的目的性和計劃性無從體現(xiàn)。

（三）表面熱鬧，目標(biāo)模糊

當(dāng)教師對幼兒園課程游戲化的精神領(lǐng)會不清時，就會導(dǎo)致集體教學(xué)活動的目標(biāo)模糊不清，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、幼兒的能力及幼兒積極的情感態(tài)度等都無從發(fā)展，讓集體教學(xué)活動的諸多優(yōu)勢失去意義。

綜上所述，在幼兒園課程游戲化的背景下，幼兒園有必要開展有效的集體教學(xué)活動，從而促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

二、幼兒園集體教學(xué)活動的再思考

（一）正確定位教師角色

推進幼兒園課程游戲化，保證集體教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵在于教師。教師只有不斷提升自身的專業(yè)化水平，不斷創(chuàng)新思維和勇于實踐，才能使幼兒園集體教學(xué)活動更多地體現(xiàn)“自主、自由、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神，才能保證幼兒在集體教學(xué)活動中進行有意義的學(xué)習(xí)，從而更好地促進幼兒健康成長。

1.伙伴、傾聽者

教師要做幼兒的伙伴和傾聽者，積極了解幼兒的個體差異，及時捕捉他們的興趣點，傾聽他們的心聲，分析他們的生理、心理需求，并針對幼兒的興趣開展教學(xué)活動。

2.支持、合作者

在教學(xué)活動中，幼兒隨時都會產(chǎn)生許多疑問。但由于其年齡特點、經(jīng)驗和知識不足，仍需要教師及時介入和引導(dǎo)，為幼兒提供所需要的材料，并幫助幼兒整理經(jīng)驗，從而產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得新知識。

3.學(xué)習(xí)、研究者

教師要加強學(xué)習(xí)，通過教學(xué)活動為幼兒提供一個能夠培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠體驗到參與實踐活動的樂趣，進而進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。

（二）努力踐行有效教學(xué)

1.理念先行

教師要明確集體教學(xué)活動在幼兒發(fā)展過程中的作用和價值，明白集體教學(xué)活動要的是游戲精神而非僅僅是游戲形式。要將游戲精神融入集體教學(xué)活動，讓幼兒更多地用感官去探究和體驗，促進幼兒在活動中自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展。只有這樣，集體教學(xué)活動的價值才能真正有效地實現(xiàn)。

2.優(yōu)選內(nèi)容

教師要尊重幼兒的原有經(jīng)驗和發(fā)展意愿，使幼兒有充分的自主權(quán)，從而使集體教學(xué)活動內(nèi)容符合本班多數(shù)幼兒的原有經(jīng)驗、發(fā)展意愿、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平，讓幼兒自愿參加，自主、愉悅地主動學(xué)習(xí)。

教師要關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)問題情境和教育情境，將幼兒要學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境和方式更貼近幼兒的生活，方便幼兒聯(lián)系生活、表現(xiàn)生活，讓幼兒的原有經(jīng)驗與新認(rèn)知能夠相互作用，促使幼兒真正想學(xué)，并且學(xué)得有興趣、學(xué)得輕松。

教師要讓幼兒主動參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選定。我們在預(yù)設(shè)各個年齡段幼兒的教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮了靈活性，在幼兒的主動參與下，根據(jù)不同的季節(jié)與環(huán)境，對原設(shè)的內(nèi)容加以補充、選擇和整合，生成符合幼兒興趣、能更好地促進他們創(chuàng)造性發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.找準(zhǔn)目標(biāo)

集體教學(xué)活動的目標(biāo)要能充分體現(xiàn)幼兒的主體性。因此，教師要了解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，了解幼兒的年齡和已有經(jīng)驗，掌握幼兒學(xué)習(xí)的風(fēng)格，明確本領(lǐng)域教學(xué)活動內(nèi)容的性質(zhì)和特點。同時，制定的活動目標(biāo)必須是發(fā)展性目標(biāo)，即要將教學(xué)活動的外在要求盡可能地轉(zhuǎn)化為幼兒自身的發(fā)展需求，將教學(xué)活動目標(biāo)“隱藏”起來。

4.充分準(zhǔn)備

在集體教學(xué)活動的準(zhǔn)備過程中，教師要充分考慮幼兒是否具備與主題活動相匹配的經(jīng)驗。開展的集體教學(xué)活動只有建立在幼兒的已有經(jīng)驗之上，才是符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的活動，幼兒才會真正投入其中。當(dāng)然，安全衛(wèi)生、材料準(zhǔn)備等同樣重要，這些也是幼兒活動的必要條件。

5.確保過程的適宜

在集體教學(xué)活動的范圍內(nèi)，教師需要關(guān)注活動方式、游戲目標(biāo)、游戲規(guī)則，以及游戲方法的選擇和制訂等，以達到“集體教學(xué)活動游戲化、游戲活動集體化”的目標(biāo)。

（1）有層次的環(huán)節(jié)

活動式的游戲體驗可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。集體教學(xué)活動要充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點，整個教學(xué)活動過程要充分考慮層次性，確?；顒迎h(huán)節(jié)層層遞進，并關(guān)注幼兒在各環(huán)節(jié)中的過程體驗，而不是急于追求活動的結(jié)果。這樣的集體教學(xué)活動就可以充分體現(xiàn)出“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神。

（2）有合作的組織

在教學(xué)活動中，幼兒需要與同伴、活動材料、環(huán)境和教師進行互動。根據(jù)不同的集體教學(xué)活動內(nèi)容和教學(xué)領(lǐng)域的特點，設(shè)計出合適的互動環(huán)節(jié)，使集體教學(xué)活動的組織形式能更多地體現(xiàn)合作性。但具體如何運用，關(guān)鍵在于教師了解和尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點，更在于教師對游戲精神的理解。

（3）有支持的方式

教師要在充分預(yù)知幼兒知識水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計操作性和能動性強的教學(xué)方式，運用多種教學(xué)方法巧妙地將幼兒原有的知識經(jīng)驗運用到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中，這樣，既能吸引幼兒的注意力，又能在充分激活幼兒原有經(jīng)驗的同時，讓幼兒有效地自主學(xué)習(xí)。

讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題。教育家波利亞認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任何知識的主要途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這一發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼耍瑸榱耸褂變悍e極主動地參與教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)他們利用已有的知識和生活經(jīng)驗，自己去發(fā)現(xiàn)新問題，學(xué)會探求知識的方法，體驗探究成功的喜悅，生出渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

讓幼兒主動提出問題。問題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識的種子。因此，教師要鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑，鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，發(fā)展他們類比、聯(lián)想等發(fā)散思維能力，使幼兒不只停留在對所學(xué)內(nèi)容的表層理解上，而是要利用所學(xué)知識去探究和創(chuàng)造。

讓幼兒主動解決問題。“授人以魚，不如授人以漁?！庇變簩W(xué)習(xí)的過程也是其在教師的幫助下解決問題的過程。對于在課堂上出現(xiàn)的問題，教師要適時、恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的問題組織幼兒進行討論，鼓勵他們各抒己見、互相啟發(fā)、取長補短。同時，教師要積極引導(dǎo)幼兒在分析、討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問題的辦法，達到自主探究和學(xué)習(xí)的目的，從而進一步促進幼兒主動學(xué)習(xí)能力的提高。

（4）有差異的支持

要關(guān)心、信任每一名幼兒。教師應(yīng)給每一名幼兒盡可能多地提供學(xué)習(xí)機會，尤其對那些能力發(fā)展遲緩的幼兒，教師更要關(guān)懷備至，多為他們創(chuàng)造成功的機會，有針對性地給予引導(dǎo)，支持其自主學(xué)習(xí)、主動探究，從而使其獲得成長。

6.要有效評價

幼兒的發(fā)展評價和幼兒個體的獨特體驗是分不開的。在幼兒園的集體教學(xué)活動中，教師要用好“評價”這桿秤，將“價值角度”從“評判”改為“支持”，將“對象角度”由“幼兒群體”變?yōu)椤懊恳幻變骸保癸@發(fā)展性功能，通過評價了解教育的適宜性，形成積極的教育支持，讓幼兒了解自己，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)現(xiàn)幼兒潛能。

教師要尊重幼兒的天性，了解幼兒的經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新思維，勇于改革實踐，讓幼兒園集體教學(xué)活動更多地體現(xiàn)出“自主、自由、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神，保證幼兒能夠在快樂的集體教學(xué)活動中進行有效的學(xué)習(xí)。