■石家莊市長征街小學 杜忠成

一所有生命力的學校，必有獨特的精神內(nèi)核。長征街小學創(chuàng)建于1910年，是一所百年老校。多年來，學校以傳承長征精神為核心，在堅守中豐富和延展長征精神新內(nèi)涵，帶動了百年老校不斷取得新的發(fā)展。

精神引領(lǐng)，凝聚教育力量

長征精神對于學校來說是一筆取之不竭的教育資源，然而，學校精神內(nèi)核的構(gòu)建非一朝一夕。從“敢為人后”到“做最好的自己”，從“崇尚榮譽、追求卓越”再到“長征永向前”，長征街小學是在不斷實現(xiàn)自我的一次次超越中逐漸凝聚起自身的核心文化。在學校一次次突破的過程中，正是長征精神把全體師生緊緊凝聚在一起，形成強大的合力，給予他們前行的力量和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

關(guān)注細微，為學生打好底色

學校以“行有涵養(yǎng)，學有潛力”為育人目標，力求讓每一個長征學子“自勉、自信、自強，自立，做最好的自己”，成為行有涵養(yǎng)（情商），學有潛力（智商）的陽光少年。為了實現(xiàn)這一目標，學校堅持引領(lǐng)教師做好教育細節(jié)，于每日的教育生活中去落實“兩個體系”（教育內(nèi)容體系和教育目標體系）、“三種教育”（文明禮儀教育、責任擔當教育和立志愛國教育）：堅持“干干凈凈每一天，安安靜靜每一步”，使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣，培養(yǎng)行有涵養(yǎng)的陽光少年；堅持開展“六日有”活動：日有所誦、日有所書、日有所記、日有所煉、日行一善、日有所聞，讓“人文底蘊、科學精神、學會學習，健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”六大核心素養(yǎng)，扎實地落在學生每天的日常學習和生活中。這些事因為細，深入學生的心靈；因為小，貼近學生的真實生活；因為實，影響學生的一生，為學生的幸福人生打好底色。

以人為本，提升師資隊伍素養(yǎng)

學校以長征精神為動力，以“人”的發(fā)展為第一要素，明確了“師德與師能”雙線并行，注重不同發(fā)展階段的教師需求，搭建“三格”培訓平臺，分層發(fā)展，形成了較為系統(tǒng)的培訓機制。

一是抓好“入門”角色轉(zhuǎn)變——入格。對新入職教師，學校開展入職培訓，如制度學習、理念學習、聽課觀摩、評課反思等。學校為他們配備導師，采取一對一“聽課—課后指導—修正教學設(shè)計—再次課堂教學實踐—課后反思—總結(jié)教學思路”的貼身指導策略，促使新教師迅速步入良性的發(fā)展軌道。

二是“青春聯(lián)盟”助推提升——升格。保有向上向美向善的熱情，是教育人的不竭動力源泉。學校為此專門成立了“青年教師成長聯(lián)盟”，搭建起青年教師協(xié)同發(fā)展平臺，以團隊力量促進個體茁壯成長。聯(lián)盟以研究為驅(qū)動力，通過“頭腦風暴”“合作式觀課研究”“體驗式培訓”“讀書陣線聯(lián)盟”等板塊課程，以合作取代競爭，使教師品嘗共同成長的喜悅。

三是骨干教師課堂引領(lǐng)——風格。骨干教師的成長，可以帶動學校教師隊伍的整體提升。學校搭建“四課”平臺（骨干教師示范課、學科組研討課、年級組觀摩課、常規(guī)邀請課），使他們經(jīng)歷備課、上課、說課、評課、研課、賽課等實踐流程，內(nèi)化理論，提升課程研究能力，形成成熟且各具特色的教學風格，發(fā)揮更大輻射作用。

教學改革，在變中實現(xiàn)教育理想

守正還要勇于出新。新時代改變著學生，也改變著教師的角色。學校著力引領(lǐng)教師由理念向行動一步步轉(zhuǎn)變，以悅納的心態(tài)去構(gòu)建課堂，以“問題策略、習慣策略”為突破口，從動機、方法、態(tài)度、能力四個維度進行教學流程的設(shè)計和運作，并遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，針對不同學科進行不同的教學建構(gòu)，形成了“問題起航，目標定位，習慣貫穿，四環(huán)落實”的“四環(huán)一線”課堂教學框架。

“一線”是貫穿學生整個六年小學生涯的習慣成長線。學校把培養(yǎng)學生聽說讀寫等基礎(chǔ)學習習慣和自主學習的能力作為核心，建構(gòu)起六年一系列的習慣階梯培養(yǎng)模式，即以聽說讀寫習慣能力的縱向發(fā)展為主線，針對各年級學生年齡特點與學科內(nèi)容進行分層，細化每一個年級關(guān)于聽說讀寫外顯及內(nèi)涵培養(yǎng)目標，根據(jù)目標不同，各年級教師有側(cè)重地教給學生階段學習方法，逐級使學生養(yǎng)成學習習慣，從而形成能力。教師根據(jù)學?！读晳T實施綱要》把習慣的培養(yǎng)分解到日常教學中，并且采取每個年級各個學科“目標統(tǒng)一，策略共享”的推進辦法，每學期根據(jù)習慣目標進行年級習慣評價。學校通過小學六年的系列培養(yǎng)，實現(xiàn)低年級基礎(chǔ)牢（注重抓知識和習慣），中年級腰桿硬（在知識、習慣的基礎(chǔ)上重點抓方法），高年級起點高（在知識、習慣和方法的基礎(chǔ)上注重能力提升），既形成良好的綜合學習力，也具備做人的基本修養(yǎng)。

“四環(huán)”是課堂教學的四個環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)框架。課堂教學中通過“自覺質(zhì)疑——定目標，自主探究——自領(lǐng)悟，自我展示——研深化，自我發(fā)展——思成長”的四環(huán)節(jié)學習過程，實現(xiàn)學生自主學習能力的提升，并將習慣培養(yǎng)目標也融匯于每一節(jié)課的教學目標中。

“四環(huán)一線”教學框架建設(shè)經(jīng)歷了研?！！媚！撃Ｋ膫€步驟，各學科、各年級根據(jù)本年級及學科特點在此基礎(chǔ)上實施再建構(gòu)，教師經(jīng)歷了研、說、講、評、反思的過程，經(jīng)過反復“同題、同研、同評”的打磨課程，形成符合學科特點及適應該年段學生發(fā)展的有效學習框架。學生的成長與蛻變也激發(fā)起教師的自主性和內(nèi)生力，給教師帶來能夠體會到的自身成長和發(fā)展的希望，在教學的不斷改變中實現(xiàn)教育的幸福成長。

在教學改革的過程中，學校還以項目研究、課題研究為抓手，推進教學改革向縱深發(fā)展。國家教育部學校規(guī)劃發(fā)展中心立項課題子課題“以繪本為載體的小學生涯教育的實踐研究”和“小學職業(yè)體驗活動開展形式探索與實踐”、河北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“提高小學課堂提問的有效性策略研究與實踐”、石家莊市教育科學“十三五”課題“基于核心素養(yǎng)下的小學課程體系的構(gòu)建與實施”等課題在實踐研究中相繼取得成果，并推廣應用到學校教育教學實踐中。

長征街小學的教育之路，是所有長征人懷揣著自己的夢想執(zhí)著遠行的征程。近年來，在全體師生的共同努力下，學校先后獲得全國足球特色校、河北省素質(zhì)教育示范校，河北省示范性家長學校、河北教育名師團實驗學校、石家莊市教育科研先進校、長安區(qū)教學管理先進校、長安區(qū)優(yōu)質(zhì)生源基地等榮譽稱號。未來，長征街小學仍將傳承長征精神，努力培養(yǎng)好時代新人。