■ 獻縣樂壽鎮(zhèn)中心總校 何金城

蘇霍姆林斯基說:“領(lǐng)導學校，首先是思想文化上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導?！毙ｉL的文化往往是一所學校的靈魂，校長的工作主要是用正確的、科學的和先進的思想不斷引導全體教職工統(tǒng)一認識，將學校建設(shè)成師生的精神家園，引領(lǐng)學校走內(nèi)涵式發(fā)展道路?？梢哉f，校長文化是學校發(fā)展，特別是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。

校長文化在校園文化建設(shè)中的坐標

當前，我國中小學管理實行的是校長負責制，校長是學校的第一管理者。校長不僅承擔著學校的行政事務、教學管理任務，更肩負著校園文化的策劃與管理。傳統(tǒng)的學校管理將校園文化建設(shè)看作是黨政或者工會負責的工作，校長一般不會思考這方面的事情。其實，組織文化本身就是一種先進的管理理論，對校園文化的管理是校長的主要職能。美國管理學家埃德加·施恩說:“領(lǐng)導者所要做的唯一重要的事情就是創(chuàng)造和管理文化，領(lǐng)導者最重要的才能就是影響文化的能力?！币虼耍ｉL的教育理念、思維方式、行為方式理應體現(xiàn)校園文化的整體要求，其自身的品格、修養(yǎng)、風范也應成為師生的楷模。

校園文化建設(shè)的過程是有意識地發(fā)揚其積極的、優(yōu)良的文化，克服和改進消極的劣性文化的過程，即不斷優(yōu)化、凈化和更新的過程。校長的文化力就體現(xiàn)在這個過程之中，包括對校園文化建設(shè)目標體系的設(shè)計、校園文化理念的宣傳、學校制度的制定、角色示范、各類文化活動的組織以及對校園文化建設(shè)過程中的矛盾化解和問題解決等。校長在校園文化管理的過程中要把握校園文化建設(shè)的方向、力度和深度，要根據(jù)學校實際情況，制定科學的、可操作的建設(shè)規(guī)劃和實施方案。

用辦學理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

在校園文化構(gòu)建中，校長的辦學理念處于主導地位，起著核心作用。校長的辦學理念代表著學校最基本的價值觀，是校園文化結(jié)構(gòu)的價值原點。它能把學校的辦學宗旨、辦學目標、行為規(guī)范等整合成一個有機整體，如我校的辦學理念就是簡短的四個字:學·生教育。“學”是指學校。我們認為學校應該成為全社會道德的典范，引領(lǐng)社會文明的發(fā)展；應該成為師生快樂成長的地方，成為師生心向往之的精神家園。“生”是指包括生命、生存和生活的“三生”教育。其中，生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命；生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，提高生存的適應能力，樹立正確生存觀念的教育；生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，確立正確的生活目標，養(yǎng)成良好的生活習慣。“學·生教育”的宗旨是“給孩子管用一生的教育”，其在小學階段的培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)扎實、習慣良好、人格健全、身心健康。

辦學理念，實際上就是對辦學的看法，它要解決的根本問題是學校的定位問題，即辦什么樣的學校及如何辦學校的問題。因此，校長一定要在學習中確立先進的辦學理念，從而明確校園文化建設(shè)的方向和目標，理清校園文化發(fā)展思路，進而培育出現(xiàn)代的、先進的校園文化。

用人格魅力影響校園文化建設(shè)

一個優(yōu)秀的校長應該要有教育家辦學校的深度和高度，絕對不能簡單地停留在造幾幢漂亮的教學樓，添置一些現(xiàn)代化的儀器設(shè)備，訓練出一批只會應試的學生，而應該要創(chuàng)造一種先進的校園文化，以保證學校持續(xù)健康發(fā)展。在這個過程中，校長自身的人格魅力會起到較大推動作用。這種魅力其實也是一種文化現(xiàn)象。為此，校長必須大力提升自身的文化素養(yǎng)，奠定厚實的文化基礎(chǔ)，在師生中真正起到楷模作用。

筆者認為，校長的人格魅力主要體現(xiàn)在兩個方面:一是形態(tài)層面的規(guī)范。校長應該是教師的“老師”，更應該是教師的“公仆”，前者重在“引領(lǐng)”，后者重在“服務”。校長做“服務者”，就是要增強服務意識，確立“管理就是‘服務’，教育就是‘服務’”的理念。校長不僅要把自身定位成一個“服務者”，還要把學校打造成面向社會的“優(yōu)質(zhì)教育服務的提供者”。二是精神層面的深邃。校長要以一種高屋建瓴的態(tài)勢，努力擴大自己的文化視野，用自己的文化思想來影響師生的精神追求。校長不僅僅是一個學校的管理者，不能只停留在重視秩序和事務，安排議事過程和配置資源等，而應該以一定的理論功底去確定方向、構(gòu)建遠景、制定戰(zhàn)略以引起學校必要的變化。我們深知，一個沒有哲學思維的校長，就會流于淺薄，就會降低學校的品位。相反，一個有智慧、有獨特魅力的校長，就會具備一種文化領(lǐng)導力，就會贏得師生的尊重，就會創(chuàng)造、完善學校的先進文化。

用辦學特色推動校園文化建設(shè)

有什么樣的校長就有什么樣的?；辏陀惺裁礃拥膶W校特色。學校的辦學特色，實際上就是校長文化個性的體現(xiàn)。特色辦學，首先彰顯的就是校長文化，并體現(xiàn)著學校的核心競爭力。因此，學校特色建設(shè)和校長文化是一脈相承的。在辦學實踐中，筆者堅持“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的戰(zhàn)略，努力創(chuàng)建學校特色。一方面，注重挖掘獻縣地域文化優(yōu)良基因，將崇文求是的“獻王文化”、尚武重義的“武鄉(xiāng)文化”、豁達堅韌的“泛區(qū)文化”、尊親樂善的“單橋文化”、以身許國的“紅色文化”作為校園文化建設(shè)的重要元素。另一方面，促使分校彰顯各自特色，避免簡單重復。例如，東街小學秉承“典雅厚重”的校風，提出了打造“藝術(shù)校園”的構(gòu)想；白樓小學依托“精致尚新”文化精髓，提出了“精細管理、精致教學、精心育人、精英隊伍、精品學?！钡霓k學目標；東翟明德小學傳承“樸實執(zhí)著”的辦學特質(zhì)，從一所偏僻破舊的農(nóng)村教學點成長為縣級名校。

如何在校長文化個性化前提下建設(shè)好學校的特色文化并得到師生和社會的共同認可？怎樣形成富有特色又充分反映學校的辦學思想的校本課程，并打造出富有愛心的高品位的學者型教師和富有童趣的個性化學生？這是作為有思想的校長必須要認真思考和積極探索的。一所學校一旦形成了特色并成為品牌，那么其在教育的競爭中就有了個性張揚的空間和良好生存的狀態(tài)。這也意味著學校把握了教育規(guī)律，校長也因此具備了教育家的基本素質(zhì)。辦學特色不是簡簡單單的口號，也不是熱熱鬧鬧的游戲，更不是轟轟烈烈的運動，其植根于學校的日常工作中，是學校個性化的反映。學校需要有思想的校長帶領(lǐng)師生去建設(shè)學校的獨特文化。