戚曉麗

教學質(zhì)量是學校的生命線，要從根本上提高教學質(zhì)量，落腳點應(yīng)放在如何發(fā)揮學生的學習主動性上。今年疫情期間，全國進行的線上教學對師生互動提出了挑戰(zhàn)，師生互動是考察教學質(zhì)量的一項重要指標，直接關(guān)系著學生學習主動性和課堂教學效果。

1.建立融洽的師生關(guān)系?！坝H其師，方能信其道?！比绻麤]有民主、融洽的師生關(guān)系，那么學生就會對老師形成下意識的對立和無奈的服從。長此以往，學生學習的主動性便無從談起。因此，師生關(guān)系是影響教學成績提高的瓶頸。不解決這個瓶頸問題，其他改革恐怕容易流于形式。

2.創(chuàng)設(shè)良好的互動氛圍。新課標三維目標中“過程與方法”所提倡的研討合作的教學方式，可以創(chuàng)設(shè)良好的互動氛圍，激發(fā)學生的內(nèi)在情感和動機。當前，在線上教學中教師可以采取以下互動方法：提問語音連麥；提問視頻連線；發(fā)送彈幕，包括學生在直播平臺對課程內(nèi)容進行留言和回復；在線測試，即教師發(fā)送測試題目，學生在線作答；社交媒體交流，即師生使用微信、QQ 等社交媒體對課程內(nèi)容展開交流；小組討論，即以小組為單位進行討論，教師與各小組展開交流，實現(xiàn)多向型互動；發(fā)紅包，即教師使用在線教育產(chǎn)品中的紅包功能對學生進行激勵。

3.激發(fā)興趣，保持積極的心態(tài)。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素。興趣可分為短暫興趣和穩(wěn)定興趣，教師應(yīng)想方設(shè)法將短暫興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣，從而提高教學質(zhì)量。如充分運用本學科的知識體系和學科特點，結(jié)合生活實際設(shè)置相關(guān)問題，激發(fā)學生強烈的求知欲；鼓勵學生通過討論和探索完成學習任務(wù)；增加閱讀、查閱資料的機會等。

4.指導學法，培養(yǎng)自學能力。新課標指出：“要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習。”教師應(yīng)重視教方法，讓學生舉一反三，逐步掌握一定的學習規(guī)律。如打破教材常規(guī)，以單元為教學體系構(gòu)筑框架，由老師指導學生填充，這就是在用平時學到的知識分析、解決實際問題。

5.質(zhì)疑問難，正確引導。質(zhì)疑是一種能力，需要老師有目的、有意識地培養(yǎng)和引導。鼓勵學生質(zhì)疑問難，是調(diào)動學生學習積極性和主動性的重要手段，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新知識的重要途徑。教師要從積極主動地提出問題、學會質(zhì)疑、積極參與討論上進行培養(yǎng)，使學生從敢于質(zhì)疑到善于質(zhì)疑。

6.保護自尊心，進行鼓勵性評價。教師的評價是培養(yǎng)學生學習熱情的根基，鼓勵的評價會形成一股無形的力量，如用“棒極了！”來鼓勵學生，用“你很聰明，但要學會謙虛?！笔箤W生明白學無止境，及時指出不足之處和進步等。教師只有充分地信任、鼓勵、肯定學生，才能揚起學生內(nèi)心奮發(fā)進取的風帆，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。