四川省彭州市南街幼兒園 王曉萍

自然材料來(lái)源于大自然，隨處可得、隨處可取。大自然中樹(shù)葉、樹(shù)皮、樹(shù)枝、花瓣、各種植物的果實(shí)、種子以及石頭、泥沙、蔬菜、水果等都屬于自然材料。幼兒的生長(zhǎng)離不開(kāi)自然的生命力和靈氣，離不開(kāi)自然的潤(rùn)澤。幼兒對(duì)大自然中的動(dòng)、植物及其他生命的存在充滿(mǎn)了好奇與熱愛(ài)。幼兒眼中的大自然蘊(yùn)藏著許多奧秘，他們對(duì)大自然的觀察細(xì)致入微，許多被成人所忽略的東西也能輕易地被他們發(fā)現(xiàn)。那么，如何利用這些看來(lái)不起眼的東西引發(fā)幼兒的探究興趣，并進(jìn)行創(chuàng)意與表現(xiàn)呢？我們帶著這份疑問(wèn)，開(kāi)啟了關(guān)于自然材料拓印畫(huà)的實(shí)踐之旅。

選擇合適的材料，為幼兒拓印畫(huà)提供有效的支持

任何一種材料要吸引幼兒的眼球，讓幼兒樂(lè)于運(yùn)用、大膽嘗試，必須具備以下條件：便于操作、可變化、安全。越能滿(mǎn)足兒童好奇心和求知欲的材料，越能激發(fā)兒童大膽、自信地操作。

㈠讀材料

每種材料都有其特性，只有充分了解材料，才能根據(jù)材料的特性實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒創(chuàng)作出有價(jià)值的藝術(shù)作品。

1.材料顏色

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱(chēng)《指南》）藝術(shù)感受與欣賞部分提到小班幼兒在藝術(shù)欣賞的特點(diǎn)：喜歡觀看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物?；谶@一階段幼兒的年齡特點(diǎn)，我們將花草樹(shù)木、水果蔬菜作為拓印活動(dòng)初期的首選材料。這些材料鮮艷的顏色，如紅色、黃色、橙色、綠色能刺激幼兒的視覺(jué)器官，讓他們愛(ài)上并且喜歡使用。

2.材料形狀

材料本身的造型、紋理與表現(xiàn)美有著直接的關(guān)系，材料外輪廓形狀如何、是否能與顏料有機(jī)融合、是否便于操作，這是選擇材料時(shí)我們必須考慮的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，香料中的八角具有花朵一樣的形狀、桂皮紋理突出，我們?cè)O(shè)想，用這些材料作為拓印工具裝飾出來(lái)的衣服、手絹、桌布應(yīng)該很美。選擇外形特征明顯的、容易上色的、有紋理的自然材料，更能表現(xiàn)畫(huà)面線(xiàn)條、外部輪廓、色塊的不同，從而使幼兒獲得美的體驗(yàn)和藝術(shù)的感受力。

㈡玩材料

幼兒在使用材料制作或表現(xiàn)事物之前，需要時(shí)間來(lái)探索這些材料，我們必須謹(jǐn)慎地向幼兒提供材料，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)每一種工具與技巧的可能性，對(duì)自己的能力產(chǎn)生信心。如何幫助幼兒實(shí)現(xiàn)各種可能，建立自信？我們的做法是，讓老師當(dāng)一回孩子。

老師們先用甄選出來(lái)的材料工具進(jìn)行拓印，深入感知材料性能，發(fā)現(xiàn)材料工具與顏料的融合程度、操作的可能性、需要的顏料濃度、拓印與力度的關(guān)系、材料的趣味性等，由此掌握幼兒使用的任何技巧或材料都能夠符合他們的年齡特點(diǎn)，為接下來(lái)實(shí)施的活動(dòng)做足準(zhǔn)備。

開(kāi)展有趣的活動(dòng)，支持幼兒創(chuàng)意表達(dá)

《指南》中“藝術(shù)”領(lǐng)域也從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)作兩個(gè)方面表明：幼兒要喜歡自然界與生活中美的事物，要喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。在拓印活動(dòng)中，擺在幼兒面前的有各種各樣的顏料、不一樣的繪畫(huà)工具，而且這些工具很奇怪很特別，怎樣讓幼兒通過(guò)操作這些工具來(lái)滿(mǎn)足對(duì)色彩的需求、在與材料的互動(dòng)中獲得感官刺激以表達(dá)自己的想法與想象，獲得更加有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展呢？我們認(rèn)為，藝術(shù)就是有目的的游戲活動(dòng)，孩子們可以在游戲中自主建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得技能，拓印畫(huà)也不例外。

㈠以“樂(lè)”激“趣”，用輕松快樂(lè)的形式激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

一個(gè)活動(dòng)成功與否，既與提供的材料正相關(guān)，還與活動(dòng)的形式正相關(guān)。只有幼兒對(duì)活動(dòng)本身感興趣，有意愿去參與，并且讓所有感官參與來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能在活動(dòng)中發(fā)展自身的想象能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造美、感受美。例如，在樹(shù)葉拓印畫(huà)活動(dòng)中，活動(dòng)前老師組織孩子們收集各種樹(shù)葉、了解秋天落葉的自然現(xiàn)象，做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；活動(dòng)中老師利用童謠《秋葉》，再次讓孩子們用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋風(fēng)起，樹(shù)葉漂落的情境，利用美妙的音樂(lè)、舒緩的動(dòng)作，讓孩子們陶醉其中，孩子們?cè)诮淌依锔鶕?jù)音樂(lè)帶給他們的感受移動(dòng)身體、擺手、抬胳膊、在地上旋轉(zhuǎn)等；最后老師讓孩子們利用飄落的樹(shù)葉做樹(shù)葉書(shū)簽、樹(shù)葉畫(huà)、雨傘等。這種將音樂(lè)與繪畫(huà)巧妙融合的活動(dòng)形式，大大激發(fā)了孩子們的熱情，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中“感知—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”。

㈡以“趣”引“趣”，用趣味材料、趣味方法激引發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

小班幼兒往往對(duì)色彩鮮艷、形狀鮮明、能發(fā)出聲響的東西感興趣，他們喜歡嘗試新材料表現(xiàn)熟悉物體，但是這些材料必須是安全、耐用、便于操作的，這是我們對(duì)趣味材料的思考與定位。

趣味方法即教師在實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)幼兒的觀察、發(fā)現(xiàn)和跟隨他們的需要和興趣，支持、引導(dǎo)幼兒自主參與活動(dòng)，讓幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)材料的奇異之處，出現(xiàn)創(chuàng)作中的“哇”時(shí)刻，不斷獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的方法。

有研究認(rèn)為支架式教學(xué)受到社會(huì)建構(gòu)主義的影響，兒童的發(fā)展雖然最后是由兒童的自主探究、自主建構(gòu)來(lái)完成的，但文化和情景對(duì)兒童學(xué)習(xí)具有重要價(jià)值。它強(qiáng)調(diào)師生之間的社會(huì)交往與互動(dòng)，認(rèn)為教學(xué)就是老師與兒童積極互動(dòng)、合作、建構(gòu)的過(guò)程，在彼此共同協(xié)商、合作、解決問(wèn)題的過(guò)程中，兒童積極主動(dòng)與教師提供的環(huán)境、材料相互作用，在教師的引導(dǎo)和幫助下不斷進(jìn)行自我建構(gòu)、自我發(fā)展。

在“玉米棒拓印畫(huà)”活動(dòng)中，教師提供的材料有：切成小段的玉米棒、插上筷子的玉米棒以及剝開(kāi)的玉米棒等，看似單一的材料，卻有不同的用法，給了孩子們更多的選擇。孩子們?cè)谟螒蛑?，可以結(jié)合敲、印、玩色和涂鴉等方式制作出各種各樣的花紋和圖案，不僅體會(huì)了材料產(chǎn)生的圖案花紋不同，更重要的是在有趣的敲敲、印印過(guò)程中感受了美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。再如“水拓畫(huà)”活動(dòng)的嘗試——為了驗(yàn)證在水上也能繪畫(huà)，激發(fā)幼兒探究新鮮事物的興趣，我們選用水作為自然材料進(jìn)行拓印。在拓印前，我們將色彩融入水中，供幼兒玩色、欣賞，不同的色彩帶給孩子不同的想象空間，通過(guò)與彩色水的互動(dòng)，再將五彩的水拓印在紙上，使孩子們產(chǎn)生豐富的想象，藝術(shù)創(chuàng)作、拓印的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，既鍛煉了欣賞美、創(chuàng)作美的能力，又提高了對(duì)美的想象力。孩子們?cè)谒c色彩的交互相融中，感受到了色彩變化的神奇效果。

㈢以“趣”促“學(xué)”，創(chuàng)設(shè)趣味空間，拓展幼兒感知經(jīng)驗(yàn)

為了幼兒能夠更加自如運(yùn)用拓印材料，進(jìn)一步體驗(yàn)材料帶來(lái)的神奇和樂(lè)趣。在拓印畫(huà)研究階段，我們?cè)诎嗉?jí)的美術(shù)區(qū)增設(shè)了拓印角，支持孩子們隨時(shí)取用?？紤]到幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，拓印角圍繞探索自然性和玩色進(jìn)行材料投放。在區(qū)角活動(dòng)中，老師支持幼兒充分地探索各種材料，用自己的方式使用材料、自由地通過(guò)玩色彩、組合工具材料進(jìn)行創(chuàng)作等。通過(guò)反復(fù)操作，幼兒對(duì)多種材料和工具的使用能力逐漸有了提升，對(duì)技能技巧的把握逐漸豐富，對(duì)在拓印中如何涂色、沾色等藝術(shù)方法的領(lǐng)悟也逐漸深入。隨著自然材料的增加，我們有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察自然材料的顏色、外形以及觸摸自然材料的不同，使幼兒對(duì)自然材料有更直觀的體驗(yàn)和豐富的認(rèn)識(shí)。孩子們不管是對(duì)自然材料涂色的感知還是創(chuàng)作工具的選擇以及創(chuàng)作技巧都有了非常明顯的提升。

每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。我們引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒用求知的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然和生活賦予的美，用心靈去感受美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。大自然豐富的資源給予幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在幼兒眼睛里的大自然永遠(yuǎn)是神奇的，愛(ài)默生曾說(shuō)：“就像大多數(shù)人很難見(jiàn)得到太陽(yáng)……太陽(yáng)照亮了成人的眼晴，卻閃爍在幼兒的眼晴和心坎里?！?/p>