江蘇省南通市如東縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 吳衛(wèi)紅

《窗邊的小豆豆》是我兒子推薦給我的一本書(shū)，剛翻閱幾頁(yè)，便有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，于是迫不及待地走進(jìn)書(shū)里。這本書(shū)是日本著名作家、著名演員、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的自傳，被廣大媒體和讀者評(píng)為“世紀(jì)最有價(jià)值圖書(shū)”。全書(shū)共有六十篇小故事、一篇后記、一篇文庫(kù)本后記，是作者為紀(jì)念已逝的老師小林宗作先生而寫(xiě)的，書(shū)中用極其樸實(shí)的語(yǔ)言講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。

小主人翁小豆豆天生好奇心強(qiáng)，活潑又好動(dòng)，總是管不住自己，老師、同學(xué)都不喜歡她，小豆豆被迫退學(xué)。后來(lái)，小豆豆媽媽四處奔走，終于找到了愿意接受她的學(xué)?！×中ｉL(zhǎng)創(chuàng)辦的巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)無(wú)痕的引導(dǎo)下，原本人人厭的小豆豆逐漸變成了大家喜歡的孩子。在這本書(shū)中，我讀到了恒久的感動(dòng)，更是領(lǐng)悟到了小林校長(zhǎng)的教育智慧。

智慧一：尊重

被他人尊重是每個(gè)人的心理需求，小孩子也不例外，美國(guó)著名教育家愛(ài)默生指出：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”在《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中，尊重學(xué)生的例子不勝枚舉。

小林校長(zhǎng)初次與小豆豆談話時(shí)，“把椅子拉到小豆豆跟前，和小豆豆面對(duì)面坐下來(lái)，說(shuō)：‘好了，你跟老師說(shuō)說(shuō)話吧！說(shuō)什么都行。把想說(shuō)的話，全都說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)。’”這一言一行，可以看出校長(zhǎng)意在拉近與小豆豆之間心靈的距離，他把小豆豆當(dāng)朋友看，在這里沒(méi)有校長(zhǎng)，有的只是兩位朋友之間的平等對(duì)話。

“小豆豆開(kāi)心極了，立刻開(kāi)始說(shuō)起來(lái)。說(shuō)話的順序、說(shuō)話的方式，都有些亂七八糟的，但她拼命地說(shuō)著……”天馬行空地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)，最后小豆豆想：“能永遠(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了?！彼秊槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？我想，是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的言語(yǔ)、動(dòng)作、表情使小豆豆感受到了他的真誠(chéng)與尊重，“邊聽(tīng)邊笑著，點(diǎn)著頭，有時(shí)候還問(wèn)‘后來(lái)呢’?！薄耙淮我矝](méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。”“他也像小豆豆那樣，向前探著身子，專注地聽(tīng)著。”校長(zhǎng)的表現(xiàn)，讓小豆豆感受到了校長(zhǎng)全心全意地投入于這次的談話，并暢游在小豆豆的內(nèi)心世界，一點(diǎn)厭倦之意都沒(méi)有。小豆豆“感到生平第一次遇到了自己真正喜歡的人！”“覺(jué)得非常安心，非常溫暖，心情好極了?！?/p>

看來(lái)，當(dāng)幼兒把你當(dāng)作自己人的時(shí)候，所有的教育都會(huì)水到渠成。當(dāng)小豆豆心愛(ài)的小錢包掉進(jìn)了廁所，她用長(zhǎng)把舀子將糞坑里的東西掏出來(lái)，堆在一旁成了一座小山時(shí)，校長(zhǎng)先生沒(méi)有訓(xùn)斥，只是詢問(wèn)小豆豆在干什么，然后說(shuō)：“弄完以后，把這些全都放回去啊。”正是小林校長(zhǎng)對(duì)小豆豆的這種尊重、信任讓小豆豆的責(zé)任感油然而生，那就是“校長(zhǎng)先生對(duì)我做的事沒(méi)有生氣，很信任我，把我當(dāng)作一位很有人格的人來(lái)尊重”。于是，小豆豆非常用心地把地上的東西都清理干凈了，同時(shí)比以前更加喜歡校長(zhǎng)先生了。

教師和家長(zhǎng)都要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)看孩子”，尊重幼兒，以幼兒的身份、思維、立場(chǎng)看問(wèn)題并思考，尤其是面對(duì)“問(wèn)題”幼兒，更要做到角色互換，認(rèn)真聆聽(tīng)和全身心投入并加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，那樣才能抵達(dá)幼兒的心靈，讓幼兒真正地接納你。

智慧二：寬容

寬容是一種教育藝術(shù)，能讓孩子如沐春風(fēng)、樹(shù)立自信，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。書(shū)中小故事“真是一個(gè)好孩子”為我們展現(xiàn)了寬容的無(wú)窮力量。小豆豆是個(gè)好奇心極強(qiáng)的幼兒，當(dāng)她看到奇怪的事情、有趣的事情時(shí)，經(jīng)常會(huì)做出讓老師們大吃一驚的事情來(lái)。

如：有一次小豆豆值日，她把電車教室地板上的為了檢查電車馬達(dá)而留的蓋子掀起來(lái)，把垃圾扔進(jìn)去，可是再想蓋上的時(shí)候，卻怎么也蓋不上；有一次，她聽(tīng)說(shuō)大塊的牛肉都是用鉤子掛的，于是從早晨開(kāi)始，她就只用一只手抓住最高的單杠，一動(dòng)不動(dòng)地掛在那兒，高喊“我今天是牛肉”，卻突然“啪”的一聲摔下來(lái)，一整天也不說(shuō)話；一次，她在校園后面的路上溜達(dá)，看到路上鋪著一張報(bào)紙，便從遠(yuǎn)處彈跳起來(lái)，飛快地跑上去，跳到報(bào)紙上，結(jié)果那是廁所的掏口，為了遮住臭味，才蓋上報(bào)紙，于是小豆豆掉進(jìn)了廁所……諸如此類的事，幾乎每天都會(huì)發(fā)生。

但校長(zhǎng)先生從沒(méi)找過(guò)小豆豆的爸爸媽媽，而是耐心地傾聽(tīng)小豆豆的解釋，對(duì)別的幼兒也是一樣。每當(dāng)有機(jī)會(huì)，校長(zhǎng)就會(huì)對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子?！比绻粋€(gè)大人仔細(xì)聽(tīng)這句話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“真是”這個(gè)詞中含有非常深刻的意義?！半m然別人覺(jué)得你有好多地方不像一個(gè)好孩子，但是你‘真正’的性格并不壞，有好多好的地方，老師理解你。”正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的寬容、鼓勵(lì)，不但使小豆豆的好奇心得到充分釋放，還使小豆豆懷有了“我是一個(gè)好孩子”的自信?；蛟S，正是因?yàn)槿绱?，才決定了小豆豆的一生。

每個(gè)幼兒都有異想天開(kāi)的童年時(shí)光，但調(diào)皮和淘氣卻似乎是家長(zhǎng)和老師一直想要“糾正”的問(wèn)題。于是，家長(zhǎng)和老師一直執(zhí)拗地與孩子的童年作對(duì)，與孩子的天性相對(duì)抗，結(jié)果總是兩敗俱傷、筋疲力盡。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小林校長(zhǎng)的寬容，守護(hù)幼兒的世界，保護(hù)幼兒的天性，寬容地對(duì)待幼兒每一次不合規(guī)的舉動(dòng)，常把“你真是個(gè)好孩子”掛在嘴邊，給幼兒更多的鼓勵(lì)，讓他們大膽彰顯個(gè)性，更自信、積極地去面對(duì)生活中的一切。

智慧三：創(chuàng)新

小林校長(zhǎng)非常了解孩子的心理特點(diǎn)，他的教育方法非常獨(dú)特。巴學(xué)園的座位，每天都可以根據(jù)當(dāng)天的心情和狀態(tài)自由選擇；巴學(xué)園上課，可以從自己喜歡的那門課開(kāi)始學(xué)習(xí)，不懂可以向老師請(qǐng)教，或者請(qǐng)老師到自己的位置上來(lái)，“老師會(huì)耐心地講解，一直到孩子們弄懂為止。然后老師會(huì)出幾道例題，這樣就開(kāi)始了新的自習(xí)過(guò)程?！边@樣上課的形式，“老師能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能從自己最喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。”我想，正是這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了孩子，才使得活潑好動(dòng)、自控力差的小豆豆不知不覺(jué)地進(jìn)入了角色，成為了學(xué)習(xí)的主人。

書(shū)中，小林校長(zhǎng)的創(chuàng)新教育故事還有很多，如：讓孩子們穿最差的衣服到學(xué)校來(lái)，那樣他們就可以盡情地玩耍；讓孩子們帶毛毯和衣服睡在學(xué)校，親眼目睹巨大的牽引車運(yùn)電車的情景，使孩子們知道了滾軸，知道了滾動(dòng)移動(dòng)電車的原理；讓孩子們光著身子游泳，使他們自然而然地對(duì)彼此的身體不再感到神秘，讓有殘疾的孩子消除了自卑感，使每個(gè)孩子感到“無(wú)論什么樣的身體都是美麗的”；音樂(lè)課上，讓孩子們用粉筆在禮堂的地板上盡情圖畫(huà)，然而要把地板上的粉筆印擦掉卻是一個(gè)浩大的工程，因?yàn)檫@個(gè)緣故，除了禮堂，巴學(xué)園的孩子從來(lái)不會(huì)在其他地方亂涂亂畫(huà)……

在閱讀這些小故事的時(shí)候，我總是忍不住感嘆：小林校長(zhǎng)是多么了解孩子呀！這些創(chuàng)新的做法，讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)、自由成長(zhǎng)！更讓我感動(dòng)的是，小林校長(zhǎng)為了保護(hù)生理有缺陷的高橋君，可謂是煞費(fèi)苦心，每年巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)，校長(zhǎng)都會(huì)特意設(shè)計(jì)別出心裁的競(jìng)賽項(xiàng)目，在大家立誓要“戰(zhàn)勝高橋君”的情況下，還是輸給了高橋君，高橋君“有些驕傲地抽動(dòng)著鼻子，滿懷著激動(dòng)和喜悅”，一個(gè)殘疾人能夠在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上獲得成功的喜悅，是多么的不易啊！作者在后記中提到，高橋君后來(lái)升入了有名的高中和大學(xué)，畢業(yè)后在公司擔(dān)任“協(xié)調(diào)工作”這一重要職位?？梢?jiàn)，教師只有平等地關(guān)注每一位孩子，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)不露痕跡地去引導(dǎo)，才能深入孩子的內(nèi)心深處。

結(jié)語(yǔ)

在《窗邊的小豆豆》里，每一篇故事都是那么的感人，給我?guī)?lái)了新鮮、愉悅的教育體驗(yàn)。小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅硕退男×中ｉL(zhǎng)。小林校長(zhǎng)的教育是睿智的，是順應(yīng)孩子年齡特征的，他的教育理念，一切都是那么自然，無(wú)論于教師、家長(zhǎng)還是孩子都收獲了快樂(lè)和幸福！愿所有的家長(zhǎng)、老師都來(lái)讀一讀《窗邊的小豆豆》，使自己成長(zhǎng)為像小林校長(zhǎng)那樣的智慧教育者！