楊君民

（蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院 甘肅 蘭州 730101）

1、高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下，我國(guó)高?；@球教學(xué)是在戶(hù)外寬敞的空間中進(jìn)行的，這就導(dǎo)致了高?；@球教學(xué)的進(jìn)行中，可能會(huì)受到外界環(huán)境的影響，比如隔壁班在進(jìn)行體育教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)歡呼聲和說(shuō)話聲，這就會(huì)對(duì)本班的體育課程產(chǎn)生影響，學(xué)生的注意力就不會(huì)集中。隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，高?；@球教學(xué)也取得了一定的成績(jī)，這就促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了一定的作用，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國(guó)高校的籃球教學(xué)仍然存在著不足，學(xué)校對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和體育能力的培養(yǎng)方面缺少重視，導(dǎo)致學(xué)生在走入社會(huì)后不能堅(jiān)持身體鍛煉，所以存在以下幾個(gè)方面的不足。

1.1、高?；@球教學(xué)思想觀念陳舊，在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置不夠科學(xué)

高?；@球教學(xué)中受到了根深蒂固的籃球教學(xué)觀念和思想的影響，這就導(dǎo)致了高?；@球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不合理和不科學(xué)。我國(guó)高?；@球的教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容幾乎沒(méi)有差異，缺乏創(chuàng)新性，這就難以滿(mǎn)足當(dāng)下高校對(duì)籃球教學(xué)與訓(xùn)練的要求。學(xué)生畢業(yè)后也就不會(huì)有身體鍛煉的意識(shí)，自然難以形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。在這種教學(xué)模式下學(xué)生要不斷練習(xí)已經(jīng)掌握的技術(shù)動(dòng)作，否則學(xué)生的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平提高得很慢。另外，由于學(xué)生的先天條件有差異，所以就導(dǎo)致學(xué)生在籃球技術(shù)水平上就有所差異。

1.2、高?；@球教學(xué)的理論和實(shí)踐結(jié)合程度不高

由于受到傳統(tǒng)模式的影響，高?；@球?qū)嵺`教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中是作為主要工作內(nèi)容的，缺少對(duì)籃球理論的講解，在學(xué)生的意識(shí)中就會(huì)產(chǎn)生一種重實(shí)踐、輕理論的思想。籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著自身的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的將技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)分開(kāi)來(lái)講解的模式不適合籃球的教學(xué)?；@球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的提高離不開(kāi)實(shí)際的比賽。通過(guò)籃球的比賽將課堂中訓(xùn)練的內(nèi)容，進(jìn)行親身體驗(yàn)和實(shí)地操作，會(huì)加深記憶，并收獲經(jīng)驗(yàn)。但是，目前我國(guó)高校中將籃球的理論教學(xué)與實(shí)踐的訓(xùn)練分開(kāi)了，這就導(dǎo)致理論教學(xué)不能及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，而真正到了實(shí)際操作的時(shí)候?qū)W生又不會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的熱情不高。

1.3、高?；@球教學(xué)方法不科學(xué)，制約了技術(shù)水平的提高

籃球的教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低?，F(xiàn)今我國(guó)高校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為教學(xué)主體，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最后導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到提高。目前高校籃球教學(xué)的教學(xué)手段還很單一?；@球教學(xué)是一種需要團(tuán)隊(duì)默契配合的體育運(yùn)動(dòng)，所以學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)是很重要的。當(dāng)下，高校的籃球教學(xué)主要圍繞著達(dá)標(biāo)和考試的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過(guò)程的僵化，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得不到調(diào)動(dòng)，學(xué)生不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過(guò)于功利化。

1.4、高?；@球訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施不完善

如今，很多高校的籃球訓(xùn)練場(chǎng)地還是室外的場(chǎng)所，這就受限于天氣的影響，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。體育館和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)設(shè)施保障。有了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們才會(huì)自主自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，體育學(xué)習(xí)的積極性才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、多元化視角下高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練方法的創(chuàng)新

2.1、領(lǐng)會(huì)法

高校籃球訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)的籃球訓(xùn)練有著質(zhì)的區(qū)別。高?；@球訓(xùn)練的時(shí)間比較短，并且訓(xùn)練強(qiáng)度較大。在具體的教學(xué)中，教師要將學(xué)生的籃球動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范和統(tǒng)一，突破傳統(tǒng)教學(xué)的思維限制。通過(guò)具體的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生感受到戰(zhàn)術(shù)和實(shí)踐的差別。學(xué)生如果遇到不理解的問(wèn)題就要及時(shí)請(qǐng)教老師，讓老師做出細(xì)致地分析和講解。領(lǐng)會(huì)法是立足籃球運(yùn)動(dòng)的整體特征，再具體到籃球基本技術(shù)的訓(xùn)練和教學(xué)方法上，讓學(xué)生了解和掌握戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，再實(shí)操到籃球訓(xùn)練中，這是一個(gè)從整體到分項(xiàng)，再到整體的過(guò)程。

2.2、游戲法

游戲法就是一種將運(yùn)動(dòng)技術(shù)按照一定的規(guī)則轉(zhuǎn)化為游戲的教學(xué)方法，其教學(xué)理念是寓教于樂(lè)。通過(guò)游戲的方式，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，迎合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)。這種教學(xué)方式既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)習(xí)效果。但是這種教學(xué)方法只能是作為一種輔助教學(xué)方法存在，它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的籃球教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將一些小游戲穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中，起到調(diào)節(jié)氣氛和學(xué)生身心的作用。教師應(yīng)該選擇一些具有競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性并存的游戲，同時(shí)游戲的形式要迎合學(xué)生的興趣和愛(ài)好。這種教學(xué)形式能讓學(xué)生更好地適應(yīng)和接受。

2.3、發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法

發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法是一種新型的教學(xué)方法，是以學(xué)生為中心，教師處于輔助地位的教學(xué)方法。一般情況下，教師先進(jìn)行口頭的講解再做出具體的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范。學(xué)生在進(jìn)行模仿后要做出相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作。在這一過(guò)程中，學(xué)生要抓住教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，因此教學(xué)的效率比較低。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。教師在教學(xué)過(guò)程中不再只是對(duì)課本上的知識(shí)和技巧進(jìn)行講解，而是讓學(xué)生自己自學(xué)，學(xué)習(xí)并理解之后自己做出動(dòng)作，然后教師會(huì)做出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，學(xué)生要自己學(xué)習(xí)和對(duì)比，找出差異之處，進(jìn)而加深印象，更好的領(lǐng)悟動(dòng)作的要領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法不僅對(duì)學(xué)生的籃球技巧有提升作用，還能提高學(xué)生的思維和理解能力，進(jìn)而將所學(xué)的知識(shí)真正記在心里，從而用到訓(xùn)練和比賽中。發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法充分激發(fā)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)啟了學(xué)生的思維。

3、多元化視角下高?；@球教學(xué)訓(xùn)練中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)路徑

3.1、注重體能訓(xùn)練

籃球運(yùn)動(dòng)是一種強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)，這就需要學(xué)生具有一定的體能基礎(chǔ)，所以在開(kāi)展籃球教學(xué)之前，進(jìn)行必要的體能訓(xùn)練是很有必要的。教師要采取有趣的形式開(kāi)展體能訓(xùn)練，讓學(xué)生在進(jìn)行真正的籃球課程錢(qián)，充分活動(dòng)自己的身體。

3.2、優(yōu)化技術(shù)素養(yǎng)

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成需要運(yùn)動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)的支持。在高?；@球教學(xué)過(guò)程中，一定要注重對(duì)技術(shù)素養(yǎng)的培育，讓技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)之間形成互相促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握就能提高自身的運(yùn)動(dòng)理論素養(yǎng)，并且通過(guò)實(shí)際的技術(shù)訓(xùn)練就能掌握基本的技術(shù)素養(yǎng)。

3.3、注重協(xié)作訓(xùn)練

籃球是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)，隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)對(duì)于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的作用。學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)需要進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的反應(yīng)能力和合作意識(shí)，讓隊(duì)員擺脫狹隘的個(gè)人主義，從而不斷提升學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

3.4、訓(xùn)練情緒控制

籃球運(yùn)動(dòng)需要大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)情緒和運(yùn)動(dòng)心理上達(dá)到一種很好的控制和平衡，只有這樣在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過(guò)程中，才能不斷強(qiáng)化情緒的控制，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中保持積極、健康的運(yùn)動(dòng)情緒，并且讓自己的情緒和心態(tài)變得成熟，幫助學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練時(shí)，保持一顆良好的心態(tài)。

4、多元化視角下高?；@球教學(xué)改革與發(fā)展的思路

4.1、籃球教學(xué)大綱的改革

我國(guó)高?；@球教學(xué)的目標(biāo)體系一直不是很清楚，因此教學(xué)內(nèi)容一直采用中學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容，這就導(dǎo)致籃球教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于側(cè)重基本技術(shù)和技能的掌握，忽略了主體的心理感受和社會(huì)參與意義?；@球教學(xué)大綱應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)的規(guī)律與該運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，將體育教學(xué)規(guī)規(guī)律培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行劃分。新的籃球教學(xué)大綱應(yīng)該遵循教學(xué)的一般規(guī)律，將單一的目標(biāo)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變成多維立體的培養(yǎng)模式，讓新的籃球教學(xué)大綱能真正符合大學(xué)生的時(shí)代發(fā)展要求，讓他們的需求通過(guò)籃球課堂學(xué)習(xí)得到最大限度的滿(mǎn)足和實(shí)現(xiàn)。

4.2、堅(jiān)持理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用

我國(guó)籃球教學(xué)訓(xùn)練的理論書(shū)籍多是由體育院校的體育教師編寫(xiě)的，高校教師在完成自己的教學(xué)工作外，還要進(jìn)行一定的科研任務(wù)。相比于體育專(zhuān)業(yè)科研人員和高水平的籃球教練員來(lái)說(shuō)，就容易造成籃球教學(xué)理論性過(guò)強(qiáng)，而對(duì)于前沿性的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠。這是因?yàn)轶w育專(zhuān)業(yè)科研人員具有扎實(shí)的科學(xué)理論功底，具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)科分析思維。而高校中的體育教師雖然有著豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)，但是其對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的體育研究員來(lái)編寫(xiě)籃球訓(xùn)練教材不僅能提升教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性，而且還會(huì)增加更多的實(shí)踐意義，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.3、把握籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)代特征

籃球運(yùn)動(dòng)具有兩個(gè)明顯的特征，一是投球得分，這是核心特征；另一個(gè)是對(duì)抗和協(xié)作?；@球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)不能脫離這兩個(gè)特征。投球的準(zhǔn)確性是獲勝的關(guān)鍵，也是唯一途徑，所以籃球比賽中掌握了球權(quán)就掌握了一切。另外，發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的合作能力也是非常重要的。因?yàn)橛辛藢?duì)抗，籃球比賽才會(huì)更加精彩；因?yàn)橛辛撕献?，籃球比賽才會(huì)充滿(mǎn)未知和懸念。教師在進(jìn)行籃球的過(guò)程中，要牢牢把握這一原則，將這兩個(gè)特征運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和拼搏精神。

4.4、堅(jiān)持教與訓(xùn)相結(jié)合的新型教學(xué)模式

籃球運(yùn)動(dòng)的教和訓(xùn)是不可分割的，教學(xué)是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，訓(xùn)練是教學(xué)成果的鞏固和提高。教學(xué)是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行講解，通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。訓(xùn)練是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能和戰(zhàn)術(shù)的一種訓(xùn)練。如果將二者分割開(kāi)來(lái)，就會(huì)失去許多重要的元素?；@球的教和訓(xùn)要結(jié)合在一起。高校籃球教學(xué)要改變單一且傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將二者進(jìn)行有機(jī)融合，從而提高籃球課堂的有效教學(xué)。

4.5、堅(jiān)持學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)

高?；@球教學(xué)的固有模式就是采用“一刀切”的形式，對(duì)學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和手段，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，這就不符合因材施教的教學(xué)原則，是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)不到自己想學(xué)的知識(shí)。長(zhǎng)期下去，教師如果一直采用按部就班的教學(xué)形式，就會(huì)損傷學(xué)生對(duì)籃球課堂的興趣。高校教師籃球教學(xué)過(guò)程應(yīng)該重視學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)類(lèi)型的學(xué)生都能學(xué)到想學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，采用針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方式?；@球文化有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，能讓學(xué)生的性格得到完善，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神，讓學(xué)生鍛煉自己的意志力，成為德智體美多方面均衡發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生。