葛肇祺

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 430131）

引言

《針對教育改革進(jìn)一步深化問題，國務(wù)院決定從全方位進(jìn)行素質(zhì)教育的推進(jìn)》提出，一個好的身體，是我們新一代年輕人報效國家的基礎(chǔ)，是國家精神面貌的一種證明，學(xué)校在教育的過程中要將健康放到首位，不斷加強(qiáng)體育健康工作。作為學(xué)生，應(yīng)該積極主動參加學(xué)校安排的體育運(yùn)動，并且長期堅持成為一種好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中要不斷提升自身體質(zhì)健康狀況。2007年4月頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，提出我國院校由大專、本科、研究院等組成，其中高職院校占的比重愈來愈大，目前與全日制本?？圃盒W(xué)生人數(shù)接近，高職院校在我國高等教育中的位置越來越重要。通過初步了解與深入分析，動態(tài)化的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職類學(xué)生體質(zhì)健康具體情況對我國勞動技術(shù)人才整體素質(zhì)與健康有著重要保障，符合人才培養(yǎng)方面的具體要求。在不斷的學(xué)習(xí)與探索過程中，《標(biāo)準(zhǔn)》在國內(nèi)外研究結(jié)果具體實施中都有比較大的發(fā)展。

張崇艷《高職院校學(xué)生認(rèn)識與了解體質(zhì)健康測試程度》指出，學(xué)校與體育教育相關(guān)部門進(jìn)行相互配合，讓學(xué)生對體質(zhì)測試引起重視，并且加大體質(zhì)測試對于健康的重要性；《標(biāo)準(zhǔn)》解讀中，包含測試的含義，具體步驟，測試不同項目的操作標(biāo)準(zhǔn)化等，并將體質(zhì)健康測試的結(jié)果及時告知學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的不同體質(zhì)健康測試結(jié)果提出合理的建議，密切聯(lián)系學(xué)生體質(zhì)健康測試手段與綜合測評之間的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生對體育健康的重視與熱情。王雨霏《干擾西安市高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平的因素》，對比分析在校學(xué)生與國內(nèi)同類大學(xué)生在體質(zhì)健康水平方面的差異，得出體質(zhì)健康管理不僅是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自身成長的需求。安維強(qiáng)《探索高職院校體質(zhì)健康測試的完善之策——以對浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)學(xué)院體育調(diào)查為例》，提出我國高職院校在體質(zhì)健康測試方面存在著空白與不足，在悉知高職院校體質(zhì)健康測試的工作模式與具體的教學(xué)方式后，提出建設(shè)高職院校體質(zhì)健康測試機(jī)制。即高職院校體育方面的教學(xué)采取三自主模式，學(xué)生有選擇體育運(yùn)動項目的自由，學(xué)生可以根據(jù)喜好選擇自己喜歡的授課老師，學(xué)生可以選擇自己方便的上課時間。該種模式不僅對體育老師有了新的要求，也提高了體育老師教學(xué)的積極性，同時保障了學(xué)生根據(jù)喜好有針對性的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動項目，強(qiáng)身健體。美國在體質(zhì)測試研究方面有著較為先進(jìn)的理念，且具有一定的順序性，在資料搜集與整理方面的針對性與安排方面都比較有優(yōu)勢。針對青少年，進(jìn)行體質(zhì)健康普查，普查時間為10年一間隔，普查的重點(diǎn)內(nèi)容還是放在體質(zhì)測試方面。其中，加利福尼亞洲比較有代表性，加洲頒布《加利福尼亞體能測試》，通過對學(xué)生使用不同體能測試設(shè)備進(jìn)行檢測，并制定靈活的方法積極引導(dǎo)學(xué)生參加鍛煉，根據(jù)檢測的結(jié)果對學(xué)生體能評價方法不斷完善，該方法即是有名的效標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)（Criterion-referenced Standards）。

高職學(xué)生的體質(zhì)健康測試對今后我國高校學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練方向及調(diào)整有著較為重要的參考與指導(dǎo)基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試的改進(jìn)與優(yōu)化提供新的理論與實踐基礎(chǔ)。根據(jù)國內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究進(jìn)展，需要結(jié)合我國近幾年的社會發(fā)展，文化經(jīng)濟(jì)動態(tài)變化，綜合分析。

1、高職院校體質(zhì)健康測試的重要意義與影響

我國有明確的規(guī)定，學(xué)生在校期間需要配合學(xué)校進(jìn)行一年一次的體質(zhì)測試，在學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)上對學(xué)生的體質(zhì)測試成績進(jìn)行實時錄入。《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)校建立體質(zhì)測試團(tuán)體并且自行測試，主要參與人員為體育老師。負(fù)責(zé)部門與負(fù)責(zé)人對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并且錄入，將最后的結(jié)果按照分值區(qū)域范圍劃分，分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個部分，并且將最終的測試成果上報。該做法在學(xué)生綜合素質(zhì)評測，學(xué)校工作與教育水平評測方面有著重要的參考依據(jù)。與此同時，該評測結(jié)果可以直觀明確及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的不足，給學(xué)生正視自己身體健康并強(qiáng)化鍛煉的時間，使學(xué)生在校期間進(jìn)行德智體育全方面的發(fā)展與進(jìn)步。

高職教育在我國高等教育中的影響越來越大，在培養(yǎng)我國技術(shù)應(yīng)用型人才方面有著重要的責(zé)任，為不同行業(yè)的專業(yè)技術(shù)崗位傳遞了許多優(yōu)秀的高級工程師與優(yōu)秀員工。通過在高職院校進(jìn)行體質(zhì)健康測試工作，可以及時快速的了解并記錄學(xué)生目前體質(zhì)健康的情況，便于學(xué)校，國家采取具體的措施，為國家在人才培養(yǎng)方面提供借鑒，便于國家制定相關(guān)政策。學(xué)校通過對學(xué)生體質(zhì)健康測試，可以有針對性的對每個學(xué)生提供科學(xué)合理的鍛煉方法建議，學(xué)生本人而言，在學(xué)習(xí)知識的同時，可以獲得一項自我調(diào)節(jié)鍛煉的方法與預(yù)防措施，終身受益，同時，也讓學(xué)生形成一種積極的生活習(xí)慣。健康問題伴隨一個人的一生，小到個人，大到民生，將體質(zhì)健康測試工作落實到位，可以在一定的時間范圍內(nèi)改善學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。若體質(zhì)健康測試工作不能開展或進(jìn)行過程不斷受阻，那么，該種教育機(jī)構(gòu)則偏離了體育教學(xué)的意義。

2、高職院校體質(zhì)健康測試目前存在的危機(jī)隱患

（1）負(fù)責(zé)人對體質(zhì)健康測試工作沒有足夠重視，負(fù)責(zé)的具體部門相互之間缺乏有效溝通，整個項目在組織與管理方面較差，測試過程不嚴(yán)謹(jǐn)。多數(shù)高職院校在學(xué)生體質(zhì)健康測試方面沒有足夠重視，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，該項工作需要學(xué)校提倡，學(xué)生管理處、教務(wù)處、體育部、校醫(yī)院各部門需要一同參與，但是在實際進(jìn)行的過程中，該項工作從管理到實施，主要是體育教師在進(jìn)行，其他各部門較少參與。測試過程中，由于全校學(xué)生需要進(jìn)行測試，人數(shù)較多，工作量比較大，加上管理組織人員少，使得該工作的任務(wù)變得更加繁重，在管理的過程中易出現(xiàn)組織混亂，實測人數(shù)統(tǒng)計時，有些同學(xué)因為自身實習(xí)或是在外工作，亦或是生病等原因，為參與人數(shù)的統(tǒng)計帶來了漏洞與疏忽，在后續(xù)的補(bǔ)測過程中，正常測試與補(bǔ)測數(shù)據(jù)管理不科學(xué)，易導(dǎo)致同一學(xué)生進(jìn)行多次體質(zhì)健康測試的情況發(fā)生；

（2）硬件方面設(shè)施的配備較落伍，導(dǎo)致測試過程工作量加大，測試工作人員工作積極性不高。高校使用的體質(zhì)健康測試設(shè)備較為落后，技術(shù)跟不上現(xiàn)在社會發(fā)展的速度，導(dǎo)致檢測過程出現(xiàn)短路，設(shè)備連接不暢，同一學(xué)生進(jìn)行本次體質(zhì)測試過程中多次暫停，造成數(shù)據(jù)記錄缺失重復(fù)，在測試學(xué)生肺活量時，由于測試人數(shù)比較多，相關(guān)的消毒措施沒有做到位，容易使學(xué)生發(fā)生口腔黏膜感染等問題，導(dǎo)致疾病發(fā)生，專業(yè)人員對于設(shè)備維修也不專業(yè)，維修過程易造成設(shè)備損壞等問題。學(xué)校將該項工作全權(quán)交給體育教師負(fù)責(zé)，在加大其工作量的同時，沒有合理的獎懲補(bǔ)貼制度，另外，學(xué)校教師與學(xué)生比例約1489：1，教師的付出沒有得到相應(yīng)的薪酬或是獎勵，工作積極性調(diào)動不起來；

（3）學(xué)校測試工作人員對于高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試的認(rèn)識與了解比較片面，主觀的理解體質(zhì)健康測試是體育課的另一種上課形式，對體質(zhì)健康測試的目的，對學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的意義了解不是特別清楚，學(xué)生對于學(xué)校組織的體質(zhì)健康測試任務(wù)，持中立甚至消極抵制的態(tài)度。學(xué)校檢測人員的總體學(xué)歷水平處于碩士階段，博士研究生學(xué)歷較少幾乎為零，檢測人員的職位級別處于講師居多。

3、高職院校體質(zhì)健康測試的具體建議方案

（1）學(xué)校各部門負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容及崗位職責(zé)細(xì)化，并且建立監(jiān)督部門與完善的體質(zhì)健康測試制度與細(xì)則。高職院校管理層與各部門領(lǐng)導(dǎo)需要樹立榜樣，從自身做起。就體質(zhì)健康測試工作，積極開展動員大會，并且將任務(wù)按照各部門擅長的方面進(jìn)行合理分配，配合監(jiān)督部門，針對體質(zhì)健康測試的組織與測試過程中的管理工作情況進(jìn)行監(jiān)督，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，保證該項工作在相對透明化的情況下進(jìn)行，讓學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理層及班主任、輔導(dǎo)員、體育教師共同參與，讓學(xué)生認(rèn)識到體質(zhì)健康測試是學(xué)校對學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生的成長不僅僅是以學(xué)習(xí)成績衡量的。在該項工作進(jìn)行的前期組織與測試管理過程中，若是發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督部門需要及時與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行直接溝通，及時調(diào)整工作方式與負(fù)責(zé)具體崗位的工作人員；

（2）硬件設(shè)備維修人員定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，制定科學(xué)的獎懲制度。對體質(zhì)健康測試硬件設(shè)備，則需要聘請專業(yè)人員對學(xué)校的維修護(hù)理工作人員進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，根據(jù)產(chǎn)品的更新，定期與維修護(hù)理人員溝通，更新設(shè)備技術(shù)。該項工作參與的輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生需要確立明確的獎懲制度、加班、工作量大的任務(wù)，給予教師合適的補(bǔ)貼，工作表現(xiàn)認(rèn)真的，需要進(jìn)行嘉獎，給予班主任、各班委適當(dāng)?shù)目陬^表揚(yáng)嘉獎，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生，做到人人參與，人人有份的程度，健康管理需要從我們每個人的生活點(diǎn)滴做起，樹立健康無小事，及時發(fā)現(xiàn)及時處理的意識；

（3）提高體質(zhì)健康測試人員、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于高職院校體質(zhì)健康測試的認(rèn)識與了解程度?？梢酝ㄟ^現(xiàn)代化技術(shù)的自媒體，微信公眾號定期進(jìn)行體質(zhì)健康測試知識的推送，在學(xué)校確定測試時間的前兩周，通過學(xué)校教學(xué)樓、餐廳、宿舍等合適地理位置進(jìn)行海報宣傳，班主任在晚自習(xí)等時間安排小組進(jìn)行專項內(nèi)容討論。學(xué)校針對測試人員進(jìn)行專業(yè)能力的提高，可以規(guī)定測試人員在幾年內(nèi)進(jìn)行更高層次的深造，同時，引進(jìn)專業(yè)高水平人才，充實測試人員隊伍。

4、結(jié)論

高職院校體質(zhì)健康測試的作用是為學(xué)生身體素質(zhì)提供一份較為客觀的評語，讓學(xué)生及時了解及時發(fā)現(xiàn)自身健康問題，國家則會根據(jù)整個測試結(jié)果，對學(xué)生及學(xué)校進(jìn)行宏觀的調(diào)控，制定具體的政策。本研究僅對高職院校體質(zhì)健康測試做了初步探索，后期將深入研究，繼續(xù)探索。