竇力華

（青島新世紀學(xué)校 山東 青島 266000）

引言

眾所周知，為了更好提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，要了解學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合學(xué)生的課堂實際表現(xiàn)狀況和心理特點，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的體育教學(xué)環(huán)境和模式，促進學(xué)生體育素質(zhì)的提升。同時，對當(dāng)前體育教學(xué)過程中所存在的問題進行解決，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的束縛，使學(xué)生能夠?qū)ⅰ皩W(xué)習(xí)”與“玩耍”進行有效的結(jié)合。其次，對體育文化進行傳承，加強學(xué)生對民族精神的弘揚；再者，對學(xué)生的生理和心理進行共同的發(fā)展，通過體育項目的開設(shè)，進行競賽式項目開展，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，同時，形成競爭意識，使學(xué)生能夠釋放自己的壓力，形成良好的學(xué)習(xí)體驗，滿足學(xué)生的精神需求；最后，在進行小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，要充分的利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。通過媒體演示，可以使學(xué)生了解運動的要領(lǐng)，從而為今后的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

1、當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)過程中所存在的問題探討

在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，要加強素質(zhì)教育理念的融入，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和愛好，對傳統(tǒng)教育進行束縛打破，了解傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)過程中所存在的問題，有利于促進體育教學(xué)的改革與發(fā)展。

1.1、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式較為單一

在傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)過程中，往往包括慢跑熱身、準備活動開展、學(xué)習(xí)任務(wù)布置、自由活動等幾個方面，教學(xué)模式較為固定，難以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。其次，在自由活動時間，往往學(xué)生進行自由的打鬧嬉戲，而沒有對體育運動中的技巧進行訓(xùn)練，學(xué)生沒有發(fā)揮自我的主觀能動性，導(dǎo)致課堂質(zhì)量低下，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2、缺乏對學(xué)生的身心發(fā)展實際狀況的結(jié)合

在中小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師過高地對學(xué)生進行高標準嚴要求，忽略學(xué)生的心理發(fā)展特點。尤其是針對于一些學(xué)生的心理和生理發(fā)展不成熟，在課堂活動中往往難以集中注意力，不能夠達到教師的要求，教師過分的批評會導(dǎo)致學(xué)生的自尊受到傷害，使學(xué)生產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的厭煩心理，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3、傳統(tǒng)體育課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)效果不明顯

在當(dāng)前的體育教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立體育鍛煉的意識，但是，部分中小學(xué)沒有對行動計劃進行落實，過于注重對學(xué)生面試成績的提升，而忽略體育課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，沒有從學(xué)生的心理興趣愛好方面來進行課程設(shè)置，單純的借助體育課進行理念的灌輸，使學(xué)生通過體育運動鍛煉身體，而沒有使學(xué)生掌握體育運動的技巧，造成體育課堂教學(xué)效果低下。

1.4、體育教師自身能力不滿足

中小學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育教師發(fā)揮著非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，與課堂教學(xué)質(zhì)量的提升存在一定的關(guān)聯(lián)。因此，體育教師要提高自身素養(yǎng)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生提高身心素質(zhì)，然而，在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)中小學(xué)體育教師存在能力不足的問題，在教學(xué)的過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的個體差異進行教育，往往會導(dǎo)致學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理。其次，部分教師沒有掌握正確的教學(xué)方法，導(dǎo)致體育教學(xué)效果較為低下。

2、傳統(tǒng)中小學(xué)體育教學(xué)改革的必要性探討

在當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)的過程中，作為傳統(tǒng)的教育模式進行優(yōu)化，要了解其改革的必要性，從體育文化、課程標準、身心發(fā)展等方面進行分析。

2.1、加強對體育文化的傳承

在當(dāng)前的體育課程教學(xué)的過程中，要融入體育文化，對體育精神進行弘揚，尤其是通過學(xué)生對動作要領(lǐng)的掌握來對文化進行傳承，了解體育不僅僅是運動，更是國家民族精神和體育精神的繼承。

2.2、促進體育健康課程標準的推行

在當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)的過程中，不應(yīng)該只注重比賽競爭，更要使學(xué)生去根據(jù)體育與健康的課程標準來進行體育學(xué)習(xí)，其次，由于學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，在體育教學(xué)的過程中，要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改變，根據(jù)新的課程標準來進行體育活動的適當(dāng)開展，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.3、推動學(xué)生身心共同發(fā)展

在體育活動開展的過程中，最為關(guān)鍵的目的是幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在小組合作的過程中培養(yǎng)團隊精神，幫助學(xué)生能夠放松身心，有利于學(xué)生的身心共同發(fā)展，其次，在體育活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，達到對學(xué)生的人文關(guān)懷，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4、當(dāng)前經(jīng)濟政治發(fā)展的必然要求

眾所周知，正是當(dāng)前發(fā)展的棟梁，承載著祖國發(fā)展的未來，在中小學(xué)教育的過程中要幫助學(xué)生強身健體，促進學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，同時，體育文化與政治、經(jīng)濟存在著一定的聯(lián)系，能夠促進當(dāng)?shù)貐^(qū)政治經(jīng)濟的發(fā)展。其次，在對體育精神進行弘揚的過程中，帶動家鄉(xiāng)經(jīng)濟模式的優(yōu)化。因此，對傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式進行改革，建立新的體育教學(xué)模式，有利于促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、促進小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的策略探討

在當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)的過程中，要對教學(xué)方法進行改進，彌補傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)過程中的不足之處，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

3.1、促進體育課堂教學(xué)情境的建立，提高體育課堂教學(xué)效率

在中小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，要營造良好的課堂教學(xué)氛圍。因此，教師在體育教學(xué)過程中，要建立中小學(xué)體育教學(xué)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性。同時，教師要提出問題引導(dǎo)學(xué)生去思考，給予學(xué)生一定的肯定，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。比如，在對“快速跑項目”進行訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生在教師周圍隨意站立，引導(dǎo)學(xué)生去思考風(fēng)是怎樣形成的設(shè)置問題，給學(xué)生留下懸念，學(xué)生回答：“風(fēng)中空氣對流形成”。再者，教師舉行追泡泡的游戲，學(xué)生利用泡泡機來噴射出肥皂泡，引導(dǎo)學(xué)生來對泡泡進行追逐，把學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生來思考：“空氣中有沒有阻力，如何利用空氣的阻力練習(xí)快速跑？”在練習(xí)的過程中，提示學(xué)生用前腳掌著地，注意兩臂之間的前后擺動，上體稍傾斜，提高學(xué)生對快速跑的練習(xí)積極性。

3.2、促進課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在中小學(xué)體育教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，與學(xué)生進行良好的溝通，傾聽學(xué)生的意見，引進學(xué)生喜愛的體育項目，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，在進行“籃球訓(xùn)練”的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握“行進間運球”的概念，主動進行運球，在反復(fù)練習(xí)過程中，鍛煉反應(yīng)能力和靈敏度。首先，觀看籃球比賽，引導(dǎo)學(xué)生掌握傳球和運球的技術(shù)，把學(xué)生分成不同的小組，討論運球的動作要領(lǐng)，組織學(xué)生進行投籃比賽運球練習(xí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用原地雙手閑錢傳接球，掌握傳球接球的動作要領(lǐng)，糾正學(xué)生的錯誤動作，在教師的指導(dǎo)下，提升學(xué)生對籃球動作要領(lǐng)的掌握。

3.3、激發(fā)學(xué)生運動興趣，加強教學(xué)場地與器材的整理

在中小學(xué)體育教學(xué)的過程中，要把學(xué)生融入到體育課堂的學(xué)習(xí)過程中。因此，在不同的環(huán)節(jié)，要設(shè)置熱身游戲，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，為教學(xué)活動的開展做好鋪墊。比如，在“立定跳遠”項目授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生對立定跳遠的器材進行擺放，擺放成不同的模型，激發(fā)學(xué)生對運動的好奇心。其次，在熱身運動中引入“動物聚會”的場景，讓學(xué)生能夠排成一排，以雙腳跳的形式穿越器材到達目的地，激發(fā)學(xué)生的運動積極性。

3.4、引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究

教師在課堂教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生分成不同的小組來對問題進行探究，對課程進行改革。比如，在立定跳遠一課教學(xué)時，向?qū)W生展示豹子奔跑的圖片，提問學(xué)生：“豹子為什么可以跑得這么快？”讓學(xué)生來進行合作探究，發(fā)揮自身的想象力，對問題進行解決，在質(zhì)疑的過程中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)。通過正確的動作講解與示范，使學(xué)生能夠?qū)?yīng)練習(xí)，對動作有更深刻的了解，引導(dǎo)學(xué)生能夠得出“屈膝下沉”的結(jié)論，掌握歷經(jīng)跳躍課程的核心。同時，在課程結(jié)束后可以利用舞蹈和音樂的方式，幫助學(xué)生身心放松，消除體育運動所造成的疲勞感。

3.5、充分利用信息技術(shù)，開展體育教學(xué)

在當(dāng)前的體育教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的作用，借助多媒體，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，同時，通過幻燈片上的教材技能，使學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)的意識，借助信息素材提高體育技能的掌握能力。

比如，在籃球運球三步上籃的教學(xué)過程中，借助多媒體作為輔助工具，使學(xué)生通過觀看視頻來了解運球三步上籃的技術(shù)和知識。其次，教師借助視頻分布講解和示范三步上籃動作加強動作的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生分組進行自行訓(xùn)練，加強對學(xué)生的引導(dǎo)。又比如，在教學(xué)“耐力跑”項目過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集：“極點和第二次呼吸的概念，如何對幾點進行克服？”培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。在室內(nèi)活動中引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，了解長跑過程中運動員的速度表情和行為，讓學(xué)生分成不同的小組來進行討論。其次，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索體育運動中的極點讓學(xué)生能夠分組討論：“自己在運動中是否出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”。再者，繼續(xù)觀看視頻，通過視頻了解怎樣克服極點。帶領(lǐng)學(xué)生去室外進行運動，進行慢跑，交談自己的感受，相互之間交流評價。

4、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)的過程中，要促進教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率，了解當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)過程中所存在的問，提針對具體的問題進行有效的改革，同時，將素質(zhì)教育的理念融入到當(dāng)前的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，打破傳統(tǒng)教育的束縛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成對學(xué)生的人文關(guān)懷，滿足學(xué)生的精神需求。同時，在體育課當(dāng)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠主動的對知識進行探索。其次，充分利用多媒體，播放精彩的體育瞬間，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，從而更好地對動作要領(lǐng)進行掌握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。