張濤濤

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部 河南 三門峽 472000）

在社會不斷發(fā)展過程中，人們逐漸開始重視人性化體育教學(xué)理念，相關(guān)學(xué)者也對人性化體育教學(xué)理念進(jìn)行了深入研究，人文化、人本化理念逐漸運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。但由于傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)條件、師資資源等影響因素存在，導(dǎo)致我國高校體育教學(xué)改革工作成效不夠突出，還無法完全滿足大學(xué)生體育個性化學(xué)習(xí)需求。因此，必須深化改革工作，加強(qiáng)創(chuàng)新，積極探索人性化視角下提升高校體育教學(xué)實(shí)效性的辦法。基于此，加強(qiáng)對人性化視角下高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新途徑的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1、人性化視角下高校體育教學(xué)改革內(nèi)涵

通常來說，人性化教育就是貫徹“以人為本”理念下的教育工作，將人放到首要位置，人性化教育重點(diǎn)在于能夠滿足人個性化發(fā)展的需求，更加注重內(nèi)在需求。人性化教育從人內(nèi)部出發(fā)尋找突破，追求一種更加實(shí)用的教育模式。當(dāng)前，我國教育工作普遍存在一定的功利性，而人性化教育理念正是對傳統(tǒng)教育觀念的糾正。基于人性化視角下，高校體育教學(xué)改革必須考慮大學(xué)生個性化發(fā)展需求，結(jié)合高校體育教師專業(yè)化特點(diǎn)，考慮學(xué)生全面發(fā)展，堅持以人為本原則，開展一系列的教學(xué)改革工作。

人性化視角下高校體育教學(xué)改革特征體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體。具體而言，重視學(xué)生在體育活動中自身理念，綜合各方面信息，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自發(fā)、自主、自律的特點(diǎn)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)人性化理念在高校體育教學(xué)中的滲透，必須發(fā)揮學(xué)生主體性；第二，教師主導(dǎo)地位更明顯。高校體育教學(xué)過程中，體育教師作為主導(dǎo)者，對整個教學(xué)過程秩序進(jìn)行掌控。體育教師主觀能動性充分發(fā)揮，關(guān)系到人性化體育教學(xué)改革程度。人性化教學(xué)涵蓋范圍不僅局限于學(xué)生，更體現(xiàn)在教師人性化方面。教師引導(dǎo)性也是人性化視角下高校體育教學(xué)改革中的特征；第三，人性化視角下更加強(qiáng)調(diào)師生之間的溝通，促進(jìn)兩者良性互動。高校體育教學(xué)本質(zhì)就是“教與學(xué)”，教學(xué)也就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，只有良性交流才能促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步，也是體育教學(xué)所追求的結(jié)果。

2、高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

人性化理念對于高校體育教學(xué)改革工作十分重要，很多人開始關(guān)注體育改革，并將人性化內(nèi)容納入到了教學(xué)改革大綱之中，并取得了一定的成效。高校體育教學(xué)改革中，應(yīng)該堅持以人為本理念，也開設(shè)了相應(yīng)課程，除了傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，包括籃球、乒乓球、羽毛球、足球、田徑、體操等，同時也增加了一些武術(shù)、散打、踢毽、舞獅等民族性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，當(dāng)然，還有太極拳、瑜伽、輪滑、棋類等體育項(xiàng)目。通過這種改革方式，學(xué)生能夠按照自己的興趣選擇體育項(xiàng)目，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，教學(xué)成效更加明顯。目前，越來越多高校進(jìn)行了人性化體育改革，并取得了顯著成效。

當(dāng)然，雖然有些高校體育改革工作中，對人性化教學(xué)提出了具體要求，也取得了一定成績，但依然存在一定的問題，具體體現(xiàn)在：第一，實(shí)際教學(xué)與理論之間存在一定的差距。在社會化進(jìn)程推進(jìn)過程中，人們意識、追求都發(fā)生了變化，以人為本教學(xué)理念也被越來越多的人所接受，在一定方面取得了成績。但理論上面的成功并不代表實(shí)踐成功，理論與實(shí)踐還沒有找到一個平衡點(diǎn)，對高校體育教學(xué)人性化改革成效造成影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占據(jù)主體位置，很多體育教師不重視學(xué)生的需求，人性化教學(xué)更多是一種口號，沒有真正的落實(shí)到位，也沒有制定相應(yīng)的人性化教學(xué)措施；第二，很多高校體育教師職業(yè)素養(yǎng)偏差，很多教師受到了傳統(tǒng)理念影響，缺乏人性化教學(xué)觀念，無法將人性化教學(xué)理念滲透到體育教學(xué)實(shí)踐中。即使學(xué)校組織了教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作，但很多體育教師機(jī)械學(xué)習(xí)，并沒有從內(nèi)心接受人性化教學(xué)理念。同時，一些高校體育教學(xué)十分寬松，甚至有部分教師對于體育課程較為消極。體育教師這方面的因素，都會對高校體育人性化改革工作造成不利影響。對于一個新的思想觀念，人們從觀念上接受程度較快，但真正付出實(shí)際行動卻難度較大，而且應(yīng)該是一個較長時間的過程，可能出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)問題，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。體育老師是體育教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，如果教師缺乏人性化教學(xué)理念，何談人性化教學(xué)改革；第三，缺少完善的教學(xué)評價體系。目前，高校體育教學(xué)評價體系存在很多不足，無法對教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，不利于提升學(xué)生參與體育活動的積極性。很多教師更加關(guān)注學(xué)生的成績，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程較為忽視，這種情況下，自身身體條件差但學(xué)習(xí)努力的學(xué)生得不到肯定，體育學(xué)習(xí)自信心受到打擊，自暴自棄，不利于整體教學(xué)活動的開展。

3、人性化視角下高校體育教學(xué)改革措施

3.1、強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提升體育教師職業(yè)水平

高校體育教師在體育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，不僅是教學(xué)活動的組織者，也是教學(xué)活動設(shè)計者、引導(dǎo)者，很大程度上決定了高校體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方向。在人性化視角下，強(qiáng)化高校體育教學(xué)創(chuàng)新，必須認(rèn)識到教師職業(yè)素養(yǎng)的重要性，強(qiáng)化對體育教師的教育培訓(xùn)工作，幫助廣大體育教師樹立人性化教學(xué)理念，強(qiáng)化廣大教師的服務(wù)意識，以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生開展具體教學(xué)活動。作為體育教師，也需要強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，不斷提升自我教學(xué)水平、職業(yè)水平，尊重學(xué)生主體地位，理解學(xué)生，能夠站在大學(xué)生角度思考問題，課堂中與學(xué)生更好的溝通交流，在平等的基礎(chǔ)上了解學(xué)生需求，挖掘?qū)W生潛能，讓更多學(xué)生參與到體育活動中。當(dāng)然，高校體育教師必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐精神、創(chuàng)新精神，用人性化理念指導(dǎo)教學(xué)工作，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

3.2、優(yōu)化高校體育場館基礎(chǔ)設(shè)施

在新課程改革影響下，高校體育教學(xué)改革中資金投入在很大程度上有所提升，體育場館設(shè)施都得了一定優(yōu)化，但與現(xiàn)代化教育需求還存在一定差距。目前，很多高校都對體育場館、體育場進(jìn)行擴(kuò)建，也更新了一大批體育設(shè)施，體育基礎(chǔ)教學(xué)需求基本得到了滿足，但還不能完全符合人性化教學(xué)。另外，絕大多數(shù)高校沒有為學(xué)生提供獨(dú)立浴室、換衣間等，學(xué)生在參與完體育活動后，往往滿身大汗，需要跑回宿舍，在一定程度上對學(xué)生開展體育鍛煉造成阻礙。同時，很多高校中學(xué)習(xí)競爭壓力較大，文化課安排較為緊密，導(dǎo)致學(xué)生不顧及參與體育活動，參與體育活動的興趣也會下降。

因此，高校必須能夠進(jìn)一步加大對體育教學(xué)設(shè)施的投入，打造出體育設(shè)施、休息室、換衣間、浴室為一體的體育場館，滿足學(xué)生體育鍛煉的需求，減少學(xué)生參與體育鍛煉產(chǎn)生的額外時間，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的體育條件，調(diào)動大學(xué)生參與體育活動的興趣。

3.3、創(chuàng)造更加人性化的體育學(xué)習(xí)氛圍

在高校體育教學(xué)中運(yùn)用人性化理念，需要從軟件、硬件兩方面環(huán)境入手。不僅需要優(yōu)化體育場館設(shè)施，同時還需要創(chuàng)造良好的人性化教學(xué)氛圍，為高校體育人性化改革提供幫助。具體來說，高校必須優(yōu)化內(nèi)部體育教育資源，根據(jù)教學(xué)計劃，對教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施進(jìn)行合理劃分，優(yōu)化學(xué)校整體的教學(xué)環(huán)境。在具體教學(xué)課堂中，體育教師必須加大與學(xué)生之間的交流頻率，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，所有教學(xué)活動都建立在相互尊重的平等基礎(chǔ)上。只有打造出充斥著人性化教學(xué)理念的體育教學(xué)環(huán)境，才有利于人性化教學(xué)開展。

3.4、引入科學(xué)的分層教學(xué)策略

為了實(shí)現(xiàn)高校體育人性化教學(xué)，教師對于訓(xùn)練階段具體內(nèi)容必須優(yōu)化處理，以便于能夠滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。具體操作中，對于不同階段體育訓(xùn)練內(nèi)容，教師可以采用分層教育模式，讓學(xué)生通過自身努力，取得該項(xiàng)體育訓(xùn)練中的成功，幫助那些自身體育素質(zhì)較低的學(xué)生獲得進(jìn)步，讓綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生通過訓(xùn)練走向更強(qiáng)。例如，在排球教學(xué)過程中，根據(jù)男女性別不同、排球接受程度、能力不同，綜合進(jìn)行考慮，提出不同的排球訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)計一些訓(xùn)練的細(xì)節(jié)內(nèi)容，給予及時的引導(dǎo)，讓各個層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。

3.5、建立人性化的課程評價體系

在人性化視角下，高校體育教學(xué)改革不斷深入，產(chǎn)生的效果與傳統(tǒng)教學(xué)模式也不盡相同。所以，對于教學(xué)課程評價體系的建立，也需要具有人性化特點(diǎn)，制定出更加符合教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的評價體系，為人性化教學(xué)改革提供幫助。體育教師必須尊重學(xué)生個性發(fā)展，對體育課程評價體系進(jìn)行優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，同時結(jié)合自身特點(diǎn)制定個性化的體育鍛煉方法，這樣更有利于每一個學(xué)生活動成功，建立自信。實(shí)踐中，不應(yīng)該僅僅將學(xué)生體育考試成績作為最終的評價依據(jù)，同時評價指標(biāo)還應(yīng)該囊括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、考勤等，以便于評價結(jié)果能反映學(xué)生綜合素質(zhì)。

4、總結(jié)

通過上述分析可知，新時期社會發(fā)展中需要綜合素質(zhì)較高的人才，不僅體現(xiàn)在知識上，也體現(xiàn)在強(qiáng)健的體魄、良好的心理素養(yǎng)等方面。高校體育教學(xué)是提升學(xué)生身心素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，傳統(tǒng)的體育教學(xué)忽視了人性化教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)成效不夠顯著。在人性化視角下，必須強(qiáng)化體育教學(xué)創(chuàng)新，做好教師的培訓(xùn)工作，構(gòu)建完善的人性化教學(xué)體系、評價體系，貫徹人性化教學(xué)理念，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才，為實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化而努力。