何慧

（安陽工學(xué)院 河南 安陽 455000）

1、思政課程與體育課程融合的必要性

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“使各類課程與思想政治理論課同時同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2019年習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思政課教師要結(jié)合實際依據(jù)黨的教育方針、加強理論教育、提高思政課教學(xué)實效，全面做好立德樹人工作，將社會主義核心價值關(guān)融入教育教學(xué)全過程、當(dāng)好學(xué)生引路人。

體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是增強體質(zhì)、增進健康的公共必修課，與思政課的出發(fā)點和落腳點都是促進學(xué)生的全面發(fā)展，蘊含著獨特的思想政治因子，具有較強的思想政治教育功能，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、培養(yǎng)完整個性的有效途徑。高校作為我國教育體系的重要組成部分，其體育課程的開設(shè)是寓思想品德教育、生活與體育技能教育于身體有機結(jié)合的教育過程，是高校落實立德樹人根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。作為一線教師，要深入貫徹落實習(xí)總書記講話精神，利用好體育課堂這一途徑，加強高校體育在課程教學(xué)中的“思政”建設(shè)，推進體育課程與思政教育融合，認識到體育課教學(xué)在提升思想政治工作質(zhì)量和水平中發(fā)揮的積極作用。高校開設(shè)的體育課程把學(xué)生的運動技能、參與度等作為主要目標，對學(xué)生思想教育和心理健康方面的目標關(guān)注不足。為全面推進素質(zhì)教育的探索，高校體育課程的“思政”建設(shè)是當(dāng)前貫徹落實全國高校思政會議和全國教育大會精神的需要。

2、高校體育課程蘊含的思政資源

習(xí)近平總書記曾指出，“體育強國夢與中國夢緊密相連”。體育強國夢就是中國夢在體育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。蔡元培先生也說：“人的健全，不靠飲食，尤靠運動”。在人才目標的培養(yǎng)上，體育課程與思政教育是一致的。加強體育課程中的相關(guān)思政建設(shè)，實現(xiàn)兩者教育的融合，展示出體育課程目標的多樣性，又體現(xiàn)了體育課程與思政教育兩者在育人本質(zhì)上的同一性。教師在進行體育教學(xué)、運動員在參與體育競賽等活動中，從準備到最終的完成過程中，蘊含著人們樂觀向上、拼搏進取的精神、對于文化和人文情懷的追求、群體運動中的團隊意識養(yǎng)成等，上述這些精神對于高校思政教育來說是獨特的隱性資源。例如奧林匹克精神中的更快、更高、更強精神，對學(xué)生提出了要學(xué)會挑戰(zhàn)自我，追求卓越的品格；體育競賽中要遵守的運動禮儀、競賽規(guī)則，有助于培養(yǎng)學(xué)生自律自制的習(xí)慣和行事的規(guī)矩意識；競賽中還需要參與者與他人形成合作或者競爭關(guān)系，團隊意識的養(yǎng)成在此刻得以體現(xiàn)。

高校體育課程作為學(xué)校參與度較高的一項課程，學(xué)生的興趣及積極性方面在育人方面得以充分施展。多樣性的體育課程、繽紛的競賽形式，吸引著越來越多的學(xué)生自覺投入到體育鍛煉中去。立德樹人是高校任課教師的首要責(zé)任，推進高校體育課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮體育教師的引領(lǐng)作用，不斷探索教學(xué)、競賽中的思政元素，強化體育課的育人作用。

2.1、遵循言傳身教的原則

我們常說“身教重于言教”，在體育教學(xué)工作中，首先應(yīng)當(dāng)認識到自身言行對于學(xué)生產(chǎn)生的影響。體育教師在教學(xué)實踐活動中，會以身體動作的示范、語言等為學(xué)生示范正確的運動技術(shù)，并在學(xué)生練習(xí)中針對錯誤動作進行糾正。其次，會以心理暗示的方式向?qū)W生傳輸不同體育運動狀態(tài)下應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范以及規(guī)則。使學(xué)生在體育運動行為中受到良好品行的影響。例如，在觀看網(wǎng)球比賽中，當(dāng)球處于活球期間，觀眾要減少走動和說話，給球員一個相對安靜的環(huán)境。網(wǎng)球課堂中與學(xué)生進行擊球練習(xí)時，時常將“謝謝”、“sorry”掛在嘴邊。通過自己的行動，才能對學(xué)生形成一個有力的督導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得一個良好的參照標桿，有利于學(xué)生在今后的活動中規(guī)范自身行為。

2.2、遵循體驗式學(xué)習(xí)原則

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，僅靠教師的口頭講解，學(xué)生體會到的將只有一部分。不去嘗試、體會，體育運動中的規(guī)則、要求也只是在書本上寫寫而已。在具體的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，要將一些運動或者比賽滲入到課堂中，將一些可能發(fā)生的行為方式通過情景再現(xiàn)的形式展示出來，讓學(xué)生可以將運動規(guī)則得以運用，體會到體育運動的精神所在。與此同時，鼓勵學(xué)生在運動環(huán)節(jié)中表達出自身的所感所想，將運動體驗進一步總結(jié)。將思政資源中的德育環(huán)節(jié)由淺入深，使學(xué)生從實踐中求真章，真正的將思想過程銘記于心。

2.3、遵循挖掘?qū)W生潛力的原則

對于高校大學(xué)生而言，通過一些合理的“競爭”環(huán)節(jié)可以激發(fā)其自身存在的潛能。因此，在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過合理的競爭環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識及潛能激發(fā)。首先，當(dāng)學(xué)生達到某個教學(xué)目標或者完成某項任務(wù)后，通過肯定性的語言及目光等對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生在良好的激勵氛圍中獲得動力。而當(dāng)未完成既定目標時，也不應(yīng)過于苛責(zé)，以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。其次，在設(shè)置目標時，以一定的競爭形式激發(fā)學(xué)生的勝負欲，在規(guī)則條件的允許下合理競爭，進一步達到激發(fā)學(xué)生潛能的效果。

體育教學(xué)中“思政”類資源的滲透在體育課程活動中的方方面面。運用其特有的特殊、持久的教育功能，提高學(xué)生的思想覺悟，激勵學(xué)生積極主動、科學(xué)的參加各項體育鍛煉，使學(xué)生逐步從思想上認識到體育、熱愛體育，以致達到培養(yǎng)終身體育運動的意識。思政教育是一項具有長期性、細致性的工作，與體育課程對學(xué)生的影響是一致的。兩者都是有計劃，有組織的對身體進行影響。思政資源的滲透貫穿于體育教學(xué)的全程中，利用教學(xué)過程中的群體性、實效性，以“親身感受”的形式，無形中促進學(xué)生的發(fā)展。

3、高校體育課程與思政課程融合的形式

高校在深入貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)、推進大學(xué)生思想政治教育的工作中，將思政教育落實到每一堂課。推進高校體育課程思政建設(shè)，實現(xiàn)體育課程與思政的融合，不能只停留在理論正面，要在科學(xué)管理和實踐中進行改進和創(chuàng)新。

3.1、科學(xué)設(shè)計體育課程

高校在實現(xiàn)育人目標的同時，在系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育“全員、全過程、全方位”的育人觀，把高校構(gòu)建的課程思政體現(xiàn)，落實到每一堂課中。首先，要摒除體育課程只負責(zé)讓學(xué)生掌握運動技能和知識的狹隘認識，要針對學(xué)生的年齡特點、身心狀態(tài)，有計劃、有目的的設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實施方法及評定標準，強化“思政”理念落到體育課程中。其次，深挖體育課程中的思政教育元素，從加強思政的角度出發(fā)，設(shè)計好體育課程中資源，將多種形式中的素材進行合理的分配，運用，真正做到融入于體育中，反應(yīng)于日常生活中。把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到體育教學(xué)的全過程，讓體育課程成為高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體，充分發(fā)揮體育教學(xué)過程中的育人性。

3.2、增強體育教師育人意識

高校體育教師不僅是體育教學(xué)任務(wù)的實施者，也是我國先進思想文化的傳播者、學(xué)生身體素質(zhì)和思想的引路人。因此，提升體育教師的政治素養(yǎng)，也是提高育人目標的前提。體育教師首先要提升自己的教師站位，我們也是培養(yǎng)黨和國家新時代社會主義建設(shè)者和接班人的人物之一，提高自己在課堂教學(xué)的主動性和自覺性。高校對體育教師也要進行課程思政建設(shè)的培訓(xùn)及指導(dǎo)，加強體育教師的組織素質(zhì)，提升體育教師的課程授課政治性。與其他任課教師不同的是，我們既要提升思想政治素養(yǎng)，又要強化育人意識，運用思政知識可以對學(xué)生的身心發(fā)展做出有效的分析，從而真正的實現(xiàn)體育課程的育人目標。

3.3、增加體育課程的表現(xiàn)形式

“要運用好課堂教學(xué)這個主要渠道”，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式以不能滿足現(xiàn)階段“00”后學(xué)生的思想狀態(tài)。新興事物和新媒體的興起和發(fā)展，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了機遇，在這兩者之前，我們需要增加和創(chuàng)新體育課堂表現(xiàn)形式。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興出來的課程形式，吸引著年輕學(xué)生的眼球，利用多媒體及新技術(shù)提高著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為體育教學(xué)工作者，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到多媒體教學(xué)中，用于慕課等形式，提高學(xué)生對課程的理解，同時也在課程中，將思想政治理論課貫穿其中。課程內(nèi)容緊跟時代發(fā)展道路，以多樣化的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)著學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技術(shù)的同時增加對思政的認識，牢牢抓住學(xué)生思想政治教育的時代主題。

3.4、將“課程思政”落實到學(xué)生

高校推進“課程思政”建設(shè)的目的是在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量人才，而“體”作為中間的重要一個環(huán)節(jié)，因此在具體的融合過程中，要將學(xué)生的獲得感融入其中。將學(xué)生的發(fā)展為中心，推進體育課程中的各個環(huán)節(jié)建設(shè)。探索以學(xué)生為中心的評價體系。

4、小結(jié)

教育是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的培養(yǎng)人的工作，而高校中體育課程的開設(shè)則是育人環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)。體育課程中的要融入思想政治建設(shè)，則需要積極引導(dǎo)教師參與實踐，推進思政教育在體育教學(xué)環(huán)節(jié)和體育管理活動中的發(fā)展。讓體育課程參與到 “課程思政”的教學(xué)改革中來，充分發(fā)揮高校體育教師的育人功能，將立德樹人的目標深入到課程設(shè)置的環(huán)節(jié)中來。通過多方共同協(xié)作機制，推進體育與思政教育的深度融合，實現(xiàn)全員全過程全方位的育人目標。