（長沙衛(wèi)生職業(yè)學院 湖南 長沙 410000）

1、引言

推進健康中國發(fā)展建設被2016年國務院發(fā)布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》作為我國全面建成小康社會和全國基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要基礎，在綱要中提出了一系列推進健康發(fā)展的目標和措施，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展指明了正確方向。在此背景下“健康湖南”建設既面臨機遇也面臨挑戰(zhàn)。國家體育總局與國家衛(wèi)計委“體醫(yī)融合工作座談會”2017年5月12在京召開，趙勇指出，體育與醫(yī)療融合是落實習近平總書記關(guān)于體育工作和健康中國建設重要指示的迫切需要，是推動健康革命的迫切需要，是回應群眾關(guān)切的迫切需要。因此，本文對湖南省4所醫(yī)衛(wèi)類院校體育課程教學現(xiàn)狀進行細致分析，強調(diào)“體醫(yī)結(jié)合”的必要性，為其他醫(yī)衛(wèi)類院校的體育教學及課程建設提供理論參考。

2、湖南省醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學現(xiàn)狀

作者對湖南中醫(yī)藥大學、長沙衛(wèi)生職業(yè)學院、南華大學、益陽醫(yī)學高等專科學校，4所醫(yī)衛(wèi)類院校學生和老師就目前體育課程內(nèi)容、體育場地設施等情況進行問卷調(diào)查，共計發(fā)放問卷404份，回收404份。通過Excel對所整理的數(shù)據(jù)資料進行分類處理。結(jié)果顯示，湖南省醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學內(nèi)容基本參照普通高校教學大綱，籃球、排球、足球、太極拳、健美操、羽毛球、乒乓球是主要的教學內(nèi)容，另外根據(jù)學生興趣愛好和學校場地設施適當增加一些項目，體育課程內(nèi)容的選擇和設置與其他非醫(yī)學類院校差異不大，缺乏醫(yī)衛(wèi)類院校體醫(yī)結(jié)合教學特色。

2.1、教學模式陳舊且教學內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新

目前傳統(tǒng)的體育教學模式被湖南省的醫(yī)衛(wèi)類院校繼續(xù)沿用：即學習體育基礎知識和基本技能是學生在體育課堂中的主要任務；對于學生的個性發(fā)展及興趣培養(yǎng)不夠注重；在學生體育鍛煉方法和運動習慣的養(yǎng)成方面體育老師沒有發(fā)揮重大作用。而現(xiàn)代體育教學模式如體育運動與疾病預防、體育鍛煉與運動康復相結(jié)合等模式，在體育教學中沒有有效運用。在課程設置上，教學內(nèi)容單一，以基礎體育課和選項體育課為主。并沒有體現(xiàn)醫(yī)學院校的專業(yè)特色，很少涉及與醫(yī)學相關(guān)內(nèi)容如體育保健、運動康復等內(nèi)容。我國高等教育事業(yè)的發(fā)展迅速，醫(yī)衛(wèi)類學院校的體育教育堅持以人為本、健康第一的指導思想，為體現(xiàn)醫(yī)衛(wèi)類院校的辦學特色也應逐步與醫(yī)學教育相融合。醫(yī)衛(wèi)類院校學生具備儲備體育保健知識和終身體育鍛煉能力，走體育鍛煉與醫(yī)療保健相結(jié)合的體育教學道路，將成為醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學目標的重要取向。

2.2、教學資源整合不合理

醫(yī)衛(wèi)類院校的醫(yī)學教育師資力量十分完善，是醫(yī)衛(wèi)類院校開設體育保健、醫(yī)療體育、運動康復等課程的優(yōu)勢，可以使體育教師和醫(yī)學教師的資源優(yōu)勢得到最高效的發(fā)揮。可國內(nèi)醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學模式基本是傳統(tǒng)體育教育模式。受管理體制和機構(gòu)設置等因素的限制，將大學體育與大學英語、馬克思主義哲學、大學信息技術(shù)等課程一起列入公共課程行列，由于醫(yī)學類教師醫(yī)學理論知識體系完善所以與體育相關(guān)的醫(yī)學知識都被設置在學生的醫(yī)學專業(yè)教學環(huán)節(jié)之中，但是醫(yī)學類教師并不是很懂體育運動專業(yè)知識，所以在教學中對體育相關(guān)知識不能進行詳細解釋和說明，體育課程教學資源和醫(yī)學課程教學資源整合欠佳，因此，高等醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學“體醫(yī)結(jié)合”的辦學特色并沒有體現(xiàn)出來。

2.3、體育場館器材設施缺乏，整體投入力度不夠

湖南省醫(yī)衛(wèi)類院校的體育室內(nèi)運動場館嚴重缺乏，完善設施建設方面還有很大空間。尤其在綜合性體育室內(nèi)運動場館、遮陽避雨操場等大型的體育運動場所建設上數(shù)量較少，力度明顯不夠。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要是：一是部分學校對于體育運動與體育教學缺乏重視，對體育場館建設的經(jīng)費支持不夠；二是沒有專門的場地設施管理人員導致體育場館的養(yǎng)護和修繕不及時，更新不及時；三是隨著學校的擴招，學院學生人數(shù)增長迅速，學校體育器材和設施出現(xiàn)嚴重短缺現(xiàn)象。

2.4、體育教學方式與醫(yī)學專業(yè)知識融合不夠

體育教師以體育動作的講授為主，學生以學習運動技能為主要目的，這是當前醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學的常態(tài)，教師和學生關(guān)于體育動作帶給人體生理機能的影響及變化相關(guān)方面的分析明顯不夠，這與醫(yī)學生的專業(yè)學習特點明顯不符，也對學生的職業(yè)發(fā)展需求沒有促進作用。完成學業(yè)后，學生多數(shù)要從事醫(yī)學相關(guān)工作。體育教學向健身化、保健化、興趣化轉(zhuǎn)化，這將是醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學的發(fā)展方向。因此，醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學方式及課程內(nèi)容的選擇，要結(jié)合學生的專業(yè)特點、知識能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)需求等特點，充分考慮實際需求來選定。將原來的教材知識體系進行精簡、整合，充分考慮醫(yī)學專業(yè)的職業(yè)性及醫(yī)衛(wèi)類院校學生未來的職業(yè)發(fā)展，重新建設醫(yī)學體育教學內(nèi)容體系，從而提高體育教學方式與醫(yī)學專業(yè)的融合。

3、醫(yī)衛(wèi)類院校開展“體醫(yī)結(jié)合”體育教學改革的重要性

3.1、醫(yī)學院學生專業(yè)學習特點

學制長，課程內(nèi)容多，學習難度大，這是醫(yī)衛(wèi)類院校學生專業(yè)的最大特點。因此，醫(yī)衛(wèi)類院校的學生學習壓力是可想而知的。學習壓力大這一特點使得醫(yī)衛(wèi)類院校的學生體育課時較少，使得課外鍛煉的時間也相對減少，這也對學生體質(zhì)的健康構(gòu)成不好影響。據(jù)不完全統(tǒng)計，我們學校每年體質(zhì)測試，在進行800m、1000m測試中經(jīng)常有同學出現(xiàn)暈倒、抽筋等情況，而且部分學生不能完成完整測試。這樣的身體素質(zhì)，如何能成為一名肩負重擔的白衣天使？健康的身體和良好的體魄是從事職業(yè)工作的前提和必要條件。醫(yī)生首先要自己身心健康然后才能治病救人。其次，良好的身體素質(zhì)能為超強工作壓力及工作強度的醫(yī)生提供基礎和保障，因此進行“體醫(yī)結(jié)合”教學模式的改革，提高學生身體素質(zhì)是非常必要。

3.2、醫(yī)衛(wèi)類院校體育教學改革的必經(jīng)之道是進行“體醫(yī)結(jié)合”教學模式的改革

在高等醫(yī)衛(wèi)類院校中，體育教學主要目的是提高學生的體質(zhì)健康水平和培養(yǎng)學生終生體育意識。而醫(yī)學專業(yè)課程是醫(yī)衛(wèi)類院校的教學工作重點，與院校的發(fā)展息息相關(guān)，單從學科的發(fā)展特點上來看并沒有發(fā)現(xiàn)醫(yī)學與體育之間的共通點。而建設“體醫(yī)結(jié)合”的教學模式就是找到了其中的互通點，發(fā)現(xiàn)這兩類學科的基礎都是人體科學，只是二者的研究方向不同。為了保障個體的發(fā)展健康從體能鍛煉的角度增強個體的體能，這是體育的研究方向；為了保障個體的生活健康從醫(yī)學角度出發(fā)，借助藥品、醫(yī)療設備等進行藥物治療、康復訓練等方法幫助個體改善身體狀況和恢復身體健康，這是醫(yī)學的研究方向。醫(yī)衛(wèi)類院?！绑w醫(yī)結(jié)合”教學模式的開展可以從體育與疾病預防、體育運動處方、體育保健等方向進行，將體育與疾病預防作為醫(yī)學學生體育課程教學的一個重點，將運動處方、運動康復擺在正確的位置，將體育課程與醫(yī)學專業(yè)知識密切結(jié)合起來，這樣才能保證學生在體育運動鍛煉身體的過程中學習到與本專業(yè)有關(guān)的課程，逐漸拓展自身的知識領域，熟練并準確地掌握體育運動與人體健康之間的聯(lián)系，逐漸推動醫(yī)衛(wèi)類院校體育課程教學的改革。

3.3、“體醫(yī)結(jié)合”教學模式是國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求

教育的發(fā)展都是以社會發(fā)展需求為導向的，突發(fā)的大型公共衛(wèi)生事件使得國家公共醫(yī)療衛(wèi)生體系面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，在醫(yī)衛(wèi)類院校畢業(yè)的大部分學生將來需要投身于國家公共醫(yī)療衛(wèi)生服務工作。學生需要滿足以下兩個條件才能適應社會的發(fā)展需求：（1）具備公共衛(wèi)生服務意識；（2）了解并掌握公共體育運動的相關(guān)知識。醫(yī)衛(wèi)類院校在教育教學的實踐中找到了醫(yī)學知識與體育知識的相通之處，即“醫(yī)體結(jié)合”教學模式，并在醫(yī)學和體育的教學中進行實踐，致力于為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提供有效的人才支持，從而推動我國社會的進一步發(fā)展，為國家的繁榮與昌盛添磚加瓦。

4、小結(jié)

本文通過數(shù)據(jù)的采集與分析，了解了湖南省醫(yī)衛(wèi)類院校的體育教學現(xiàn)狀，主要存在以下問題：教學模式陳舊、內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)新；教學資源整合不合理；體育場館器材設施不齊全，資金投入力度不夠；體育課程的教學方式與醫(yī)學專業(yè)融合度很低。分析當前進行醫(yī)衛(wèi)類院?！绑w醫(yī)結(jié)合”教學模式改革的迫切性及必要性，本人認為在對醫(yī)衛(wèi)類院校學生進行培養(yǎng)教育時，要對學生傳授運動技能和健康教育，且要結(jié)合其將來工作崗位需求的身體素質(zhì)進行專門訓練和教育，這樣才能有效提高學生身體素質(zhì)及改善健康狀況，同時還要將醫(yī)學知識與體育保健、運動康復和疾病預防等體育相關(guān)知識有效結(jié)合，有利于培養(yǎng)出體魄健康、貼合崗位要求身體素質(zhì)的醫(yī)學專業(yè)人才。