（沈陽(yáng)體育學(xué)院 遼寧 沈陽(yáng) 110102）

前言

習(xí)近平總書記提出：“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)不斷發(fā)展是中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的重要組成部分”。只有提高中國(guó)人的健康素質(zhì)，才有中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。青少年體質(zhì)關(guān)乎國(guó)家民族的未來，要把政府、家長(zhǎng)和學(xué)校的積極性調(diào)動(dòng)起來。2015年教育部在《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中明確提出孩子教育工作中的家庭教育的重要性。所以加快青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中，家長(zhǎng)是促進(jìn)其發(fā)展非常重要的一個(gè)方面。目前我國(guó)兒童、青少年網(wǎng)球參與過程中家長(zhǎng)由于對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專項(xiàng)知識(shí)的缺失，對(duì)孩子參與網(wǎng)球訓(xùn)練的理念錯(cuò)誤造成負(fù)面影響，或由于消極的家長(zhǎng)態(tài)度表達(dá)與行為干涉而造成的兒童、青少年網(wǎng)球參與積極性下降及運(yùn)動(dòng)參與的半途而廢及訓(xùn)練失敗等問題亟待解決。本研究圍繞父母對(duì)促進(jìn)青少年體育參與的重要性、青少年網(wǎng)球參與中父母接受教育的必要性及對(duì)青少年父母教育研究路徑與內(nèi)容的梳理幾個(gè)方面展開，以期為豐富青少年網(wǎng)球參與中家長(zhǎng)教育相關(guān)研究體系，進(jìn)而為促進(jìn)我國(guó)兒童、青少年網(wǎng)球參與提供理論參考與借鑒。

1、父母對(duì)促進(jìn)青少年體育參與的重要性

人從出生伊始到成長(zhǎng)，離不開其所處的家庭環(huán)境及所接受的家庭教育，即使在入學(xué)后，接受學(xué)校教育以后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育依然起著非常重要的作用。孩子從小接受原生家庭的教育，家長(zhǎng)的言行舉止，教育理念及價(jià)值觀的傳遞，對(duì)孩子一生具有重要的作用，這種影響當(dāng)然也表現(xiàn)在父母對(duì)兒童、青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度表達(dá)及行為導(dǎo)向中。國(guó)內(nèi)已有研究表明，影響青少年體育參與動(dòng)力中包含家庭體育觀因子及家長(zhǎng)體育習(xí)慣因子，并且這種影響不僅僅局限于兒時(shí)，而是伴隨一個(gè)人的一生。父母在孩子的體育發(fā)展及參與經(jīng)歷中會(huì)產(chǎn)生積極或消極影響。積極的家長(zhǎng)體育參與在幫助孩子持續(xù)參與運(yùn)動(dòng)，并最終可能成為精英運(yùn)動(dòng)員的過程中是一個(gè)重要因素，而且也是少年運(yùn)動(dòng)員享受比賽的主要?jiǎng)恿χ弧Ｔ谧畛鯀⒓芋w育鍛煉以及長(zhǎng)期參與中父母給孩子提供參與體育的機(jī)會(huì)，幫助孩子解釋他們的運(yùn)動(dòng)行為，在孩子各種體育活動(dòng)中父母是他們的榜樣。另一方面，消極的家長(zhǎng)態(tài)度表達(dá)與行為干涉多造成孩子運(yùn)動(dòng)參與的半途而廢及訓(xùn)練失敗。

家庭作為青少年成長(zhǎng)過程中重要的環(huán)境場(chǎng)所，對(duì)青少年的教育影響毋庸置疑。尤其在我國(guó)家庭規(guī)?？焖傥⑿突瘯r(shí)期，父母因素的影響效應(yīng)更為凸顯。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人民消費(fèi)水平和余暇時(shí)間的增多，體育運(yùn)動(dòng)成為了人們休閑娛樂、消遣生活的重要方式。近年來，我國(guó)群眾體育得到了迅速發(fā)展，居民逐漸開始重視家庭體育，但是目前還處于《全民健身計(jì)劃綱要》的初步階段，我國(guó)許多家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)還沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為孩子參加體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，沒有及時(shí)的向青少年傳播終身體育思想。通過以上我們可以看出，父母在青少年參與體育運(yùn)動(dòng)中對(duì)自己的職責(zé)認(rèn)識(shí)還不夠，沒有相應(yīng)的發(fā)揮出父母應(yīng)有的教育作用。

2、青少年網(wǎng)球參與中父母接受教育的必要性

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是陪伴孩子成長(zhǎng)的第一任老師。并不是所有家長(zhǎng)憑經(jīng)驗(yàn)就能夠起到家長(zhǎng)這一角色應(yīng)有的作用，所以家長(zhǎng)需要對(duì)教養(yǎng)子女的方式、提升自我修養(yǎng)、改善親子關(guān)系等內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)，因此家長(zhǎng)接受教育是家長(zhǎng)教育問題的關(guān)鍵。在我國(guó)雖然家長(zhǎng)教育已經(jīng)開始被關(guān)注，但發(fā)展緩慢，仍處于初步階段，仍存在亟待解決的問題和困境。例如，家長(zhǎng)角色認(rèn)識(shí)不全面、家長(zhǎng)教育體系不健全、家長(zhǎng)的教育管理和評(píng)價(jià)體系不完善等。有數(shù)據(jù)調(diào)查：90%以上家長(zhǎng)反映自己在教育子女方面不成功，95%以上的家長(zhǎng)表示對(duì)如何教育子女苦無(wú)良策。家長(zhǎng)教育在歐美國(guó)家發(fā)展迅速，而我國(guó)的家長(zhǎng)教育則剛剛從家庭教育體系中獨(dú)立出來，在具體實(shí)踐中仍處于困境。綜上，家長(zhǎng)教育問題現(xiàn)階段被重視的程度還不夠，而體育中家長(zhǎng)教育問題則更被人們所忽視，所以普及家長(zhǎng)在參與子女體育活動(dòng)中的自我教育問題應(yīng)引起重視。

家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育，父母學(xué)習(xí)。蘇聯(lián)杰出的教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)指出：對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育。為了能幫助自己的孩子積極參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)也需要不斷地去學(xué)習(xí)與交流。家長(zhǎng)的理解與支持是孩子在網(wǎng)球參與中體驗(yàn)樂趣，獲得良好的參與體驗(yàn)的基礎(chǔ)。而這種理解與支持與家長(zhǎng)對(duì)于孩子所從事專體育項(xiàng)目專項(xiàng)知識(shí)的了解與掌握程度高度相關(guān)。父母的養(yǎng)育理念與方式，才是決定孩子未來競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。Holt&Knight總結(jié)了兒童參與體育中對(duì)家長(zhǎng)行為偏好，其中非理性家長(zhǎng)行為包括對(duì)比賽結(jié)果的過度重視、傳達(dá)對(duì)孩子獲勝的期望、批評(píng)孩子的在比賽中的表現(xiàn)問題等一系列施加壓力的行為。研究表明，家長(zhǎng)的壓力會(huì)給孩子帶來負(fù)面影響。86%的兒童受到家長(zhǎng)負(fù)面壓力的影響，優(yōu)化青少年體育參與中家長(zhǎng)態(tài)度、行為方式，即讓家長(zhǎng)接受相關(guān)教育是改善青少年體育參與的重要影響因素。

3、國(guó)外青少年網(wǎng)球參與中父母教育研究路徑與內(nèi)容

家長(zhǎng)教育在歐美國(guó)家發(fā)展迅速，其相關(guān)研究路徑、研究方法與研究?jī)?nèi)容值得我國(guó)研究者學(xué)習(xí)與借鑒。國(guó)外研究針對(duì)青少年體育參與競(jìng)賽中的家長(zhǎng)行為、家長(zhǎng)教育需求、優(yōu)化家長(zhǎng)參與體驗(yàn)等方面進(jìn)行了大量研究。Knight&Holt針對(duì)對(duì)90名來自英國(guó)的青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員、父母和教練進(jìn)行了深度訪談，試圖構(gòu)建基于父母參與青少年網(wǎng)球的最佳理論。研究得出：（1）父母和兒童在參與網(wǎng)球活動(dòng)時(shí)需要建議同樣的目標(biāo)；（2）父母應(yīng)努力打造適宜、和諧的親子交流情緒氛圍；（3）比賽中應(yīng)注重調(diào)節(jié)相應(yīng)的行為方式。這項(xiàng)扎根理論研究得出了父母的行為、目標(biāo)和他們所創(chuàng)造的整體情感氛圍是如何相互關(guān)聯(lián)和影響的，并提出優(yōu)化父母參與方式的建議。

大量研究結(jié)果支持并強(qiáng)調(diào)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育和支持體育家長(zhǎng)的必要性，然而基于實(shí)證的干預(yù)研究數(shù)量較少。少數(shù)研究針對(duì)青少年體育參與中家長(zhǎng)教育進(jìn)行了相關(guān)干預(yù)研究。Harwood&Swaim調(diào)查了4名年齡在15-16歲之間的國(guó)家級(jí)別網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在一個(gè)賽季中的球員、父母和教練干預(yù)對(duì)自我調(diào)節(jié)、比賽認(rèn)知和成就目標(biāo)的影響。研究采用單一案例設(shè)計(jì)，向家長(zhǎng)提供動(dòng)機(jī)、溝通策略和行為準(zhǔn)則方面的教育課程。干預(yù)后，參與者的成就目標(biāo)、自我調(diào)節(jié)、自我效能感以及干預(yù)后對(duì)威脅和挑戰(zhàn)的感知均出現(xiàn)正向改變。Smoll基于成就目標(biāo)理論，為100名9-15歲的家長(zhǎng)舉辦了一次教育課程，此次的教育課程旨在通過促進(jìn)積極和支持的行為創(chuàng)造激勵(lì)的氣氛來消除青少年焦慮癥狀。研究結(jié)果顯示，家長(zhǎng)和教練學(xué)習(xí)班成功地減少了青少年運(yùn)動(dòng)員的焦慮癥狀。已知父母的支持態(tài)度和適當(dāng)參與青少年體育的方式對(duì)青少年的發(fā)展能起到積極作用，研究結(jié)果顯示均驗(yàn)證了相關(guān)研究假設(shè)。

通過梳理國(guó)外青少年網(wǎng)球參與中家長(zhǎng)教育相關(guān)研究得出，國(guó)外該領(lǐng)域研究在研究?jī)?nèi)容上，重視對(duì)父母教育需求及教育課程開發(fā)、實(shí)施等相關(guān)實(shí)證研究；在研究方法上，區(qū)別于國(guó)內(nèi)研究以量化研究為主的方法，主要通過運(yùn)用扎根理論、深度訪談等定性研究深入探究、剖析現(xiàn)象出現(xiàn)的原因；在研究視角上，綜合青少年體育參與領(lǐng)域中教練員、青少年家長(zhǎng)3個(gè)人群視角對(duì)父母參與及教育方式進(jìn)行研究。

4、結(jié)語(yǔ)

家長(zhǎng)正確理念的引導(dǎo)，支持對(duì)青少年網(wǎng)球參與具有重要作用。通過積極開展家長(zhǎng)教育，提升家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，承擔(dān)起對(duì)孩子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)參與中的相關(guān)教育責(zé)任，充分發(fā)揮父母應(yīng)有的教育作用，對(duì)促進(jìn)青少年網(wǎng)球參與、擴(kuò)大網(wǎng)球人口，增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)2030計(jì)劃綱要”和“全民健身計(jì)劃綱要”的目標(biāo)具有重要意義。