楊曄

摘 要：計(jì)算機(jī)這門學(xué)科具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用領(lǐng)域廣的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，動(dòng)手能力是完成教學(xué)目標(biāo)的重要保障，所以日常教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，文章重點(diǎn)研究了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);動(dòng)手能力;教學(xué);培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)專業(yè)近年來受到了社會(huì)的熱捧，也成為高職院校中非常熱門的專業(yè)。動(dòng)手能力是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力能有效提高其計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。因此，研究計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略是很有必要的。

1? ? 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性

1.1? 提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手能力一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)動(dòng)手能力能有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。計(jì)算機(jī)課程的主要特點(diǎn)是應(yīng)用性廣、專業(yè)性強(qiáng)，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和鞏固需要學(xué)生不斷地練習(xí)，如果學(xué)生的動(dòng)手操作能力強(qiáng)，就能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)弱體現(xiàn)在是否能夠把課本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技術(shù)。這是一個(gè)雙向的促進(jìn)過程，不斷地實(shí)踐操作加深了對(duì)知識(shí)的理解，不斷補(bǔ)充的課本知識(shí)為實(shí)踐操作提供了理論支撐。動(dòng)手能力也是運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，只有動(dòng)手能力不斷提高，學(xué)習(xí)水平才會(huì)不斷提升，從而輕松地解決學(xué)習(xí)中的難題。

1.2? 促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展

計(jì)算機(jī)課程是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，不但涉及數(shù)學(xué)知識(shí)和信息系統(tǒng)知識(shí)，還涉及一些機(jī)械電子知識(shí)，因此，強(qiáng)大的動(dòng)手能力能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，了解計(jì)算機(jī)硬件是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，這能有效地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握軟件知識(shí)，能全面地了解計(jì)算機(jī)的運(yùn)行原理。如果教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生的知識(shí)體系就會(huì)存在系統(tǒng)性的缺陷，無法得到全面發(fā)展。理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，動(dòng)手能力是提升，只有理論知識(shí)與實(shí)踐操作齊頭并進(jìn)、學(xué)以致用，才能促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升。

1.3? 提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)生快速入門、自覺學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢?shí)踐操作是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的核心手段。學(xué)生通過自己的動(dòng)手能力發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)世界的樂趣，這能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)課本對(duì)學(xué)生而言是比較枯燥、無味的，這很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，實(shí)踐操作的教學(xué)方式就顯得尤為重要，教師通過展現(xiàn)自身的操作，引起學(xué)生的崇拜情緒，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求。計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的有效手段，教師把理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來，使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)字世界的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛。所以，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

2? ? 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略

2.1? 增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情

增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的首要策略。獲得尊重得到滿足感、為獲得認(rèn)可而努力和為興趣而投入是學(xué)習(xí)的3種主要?jiǎng)恿ΑＦ渲?，為興趣而投入是一種主動(dòng)性的驅(qū)動(dòng)力，更是一種具有持久性的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。第一，教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富自己的教案，通過新穎、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)。第二，把教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)相結(jié)合。高職學(xué)生處于青少年時(shí)期，喜歡追捧熱點(diǎn)問題，教師要抓住這一特點(diǎn)，把熱點(diǎn)事件融入課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2? ?豐富評(píng)價(jià)方式

合理的評(píng)價(jià)方式能有效激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。評(píng)價(jià)方式按時(shí)間劃分可以分為3種：教學(xué)前評(píng)價(jià)、教學(xué)過程評(píng)價(jià)和教學(xué)完成評(píng)價(jià)。教學(xué)前評(píng)價(jià)能有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)過程評(píng)價(jià)一方面能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，另一方面也能讓學(xué)生調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài);教學(xué)完成評(píng)價(jià)能促使學(xué)生自我反省，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)自身缺陷，彌補(bǔ)不足。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要合理運(yùn)用3種評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生需要幫助時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題。在學(xué)生驕傲自滿時(shí)，適當(dāng)批評(píng)，促使學(xué)生正視自身，繼續(xù)努力。評(píng)價(jià)具有積極的導(dǎo)向作用，教師要合理利用這種教學(xué)手段，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到提升學(xué)生動(dòng)手能力的目的。

2.3? ?更新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師的講解傳授為主，學(xué)生的參與有限，因此課堂活躍度不高。所以，教師要更新教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充當(dāng)學(xué)生的“引路人”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師要合理安排自身講授和學(xué)生思考時(shí)間，讓學(xué)生在“學(xué)與思”的循環(huán)中進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)，要適當(dāng)引導(dǎo)，有層次地解惑，讓學(xué)生順著思路自行解決難題，而不是把所有難點(diǎn)都講解出來，禁錮學(xué)生的思考能力。教師還要合理地把握教與學(xué)的尺度，將知識(shí)講解與實(shí)踐操作結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，共同完成課程教學(xué)。

3? ? 結(jié)語

動(dòng)手能力在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有重要作用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要手段。教師要合理運(yùn)用增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情、豐富評(píng)價(jià)方式、更新教學(xué)方式等培養(yǎng)策略，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]唐衛(wèi)華.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2018（12）：143.

[2]李澤，陳琳云.芻議高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用[J].時(shí)代教育，2016（12）：108.

[3]許丁木.提高職校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的探討與實(shí)踐[J].信息與電腦，2016（8）：213-214.