郭曉燕

摘 要：在小學(xué)階段數(shù)學(xué)作為教學(xué)的重要科目，對學(xué)生的未來成長和發(fā)展有著一定的影響。同時數(shù)學(xué)語言表達能力作為數(shù)學(xué)課堂中交流數(shù)學(xué)觀點的重要方式，能夠更好的提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解程度和認知程度。所以想要更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就需要教師在小學(xué)階段對學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語言；策略

數(shù)學(xué)語言作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)能力，現(xiàn)在也成為了小學(xué)生必須掌握的一種技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中由于一些小學(xué)生沒有足夠的數(shù)學(xué)語言表達能力，這也導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過程中對表達結(jié)論的時候會存在一定的問題，造成學(xué)生上下步驟沒有聯(lián)系或是沒有邏輯。這種現(xiàn)象會對數(shù)學(xué)結(jié)論的準確性造成一定影響，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)十分重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達能力的重要性

目前數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識的靈活運用主要是基于語言表達來完成的，其次在教師對數(shù)學(xué)語言表達能力培養(yǎng)的時候，能夠幫助學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)知識，并建立符合題目的數(shù)學(xué)體系。學(xué)生對于數(shù)學(xué)語言表達能力的強化可以促使學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力的提升，當(dāng)學(xué)生更好的在數(shù)學(xué)課堂中實施數(shù)學(xué)表達和交流，充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段數(shù)學(xué)教材對學(xué)生的語言表達能力給予了一定重視，在教師講解三角形面積的時候，可以借助兩個相同的三角形組合起來，從而得到一個平行四邊形。平行四邊形面積=底×高，那么三角形的面積也就是平行四邊形面積的一半，三角形面積=底×高÷2。在實施面積公式推理的過程中教師需要讓學(xué)生自行演示，在學(xué)生演示的時候還可以讓學(xué)生用語言表達出來，提升學(xué)生自身的語言表達能力。將表達能力培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入也可以加深學(xué)生自身對數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握程度，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)手段

（一）對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的用語進行約束

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)語言能夠讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，并充分將數(shù)學(xué)思想表達出來，因此數(shù)學(xué)語言表達能力，在數(shù)學(xué)應(yīng)用中有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語言應(yīng)該具有一定的嚴謹性和準確性，讓學(xué)生在課堂中靈活運用，體現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，所以數(shù)學(xué)教師需要對數(shù)學(xué)語言表達能力給予一定的重視。對學(xué)生自身語言表達能力進行培養(yǎng)的時候，應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生數(shù)學(xué)語言使用進行約束和規(guī)范。很多小學(xué)生在進行數(shù)字書寫的時候會存在一些不規(guī)范的現(xiàn)象，學(xué)生會寥寥幾筆帶過，沒有認真書寫，在這時也會對學(xué)生數(shù)學(xué)解題造成影響。所以數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生數(shù)學(xué)語言書寫進行培養(yǎng)，同時數(shù)學(xué)教師在課堂中需要以身作則從自身數(shù)學(xué)語言書寫作為榜樣來對學(xué)生書寫習(xí)慣進行約束。其次在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師需要使用較為規(guī)范的數(shù)學(xué)用語來對學(xué)生提問和講解，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言表達的規(guī)范性。

（二）提升語言表達訓(xùn)練

為了促使學(xué)生自身語言表達能力的強化，就需要教師對一些概念有效總結(jié)，讓學(xué)生觀察和思考。例如，在教師在講授加法交換律的時候，教師可以給學(xué)生舉出例子讓學(xué)生實施觀察和分析，“45+25=”，“25+45=”讓學(xué)生觀察其中的不同之處。學(xué)生在觀察之后一些學(xué)生覺得“兩個算式的結(jié)果相同”，一些學(xué)生覺得“算式加數(shù)位置即使改變也不會改變其結(jié)果”這就是加法交換律。教師利用a和b作為加數(shù)，公式為a +b=b+a，學(xué)生需要對公式充分掌握，并將其運用在解題中。又如小學(xué)四年級上中一題：一個人騎行1小時可以走12km，那么這個人騎行2小時可以走多少千米？4個小時呢？6個小時呢？請將算式和規(guī)律寫下來，并對其詳細觀察。學(xué)生在解題的時候很快的列出了算式：2×12=24；4×12=48；6×12=72。這時數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生思考算式的特點和實際規(guī)律，一些學(xué)生認為乘積差為24，另一些學(xué)生認為乘數(shù)是前者的2倍，還有一些學(xué)生認為乘數(shù)不變的情況下，另一個乘數(shù)擴大2倍的時候其乘積也擴大了2倍，另一個乘數(shù)擴大3倍的時候，其乘積也擴大了3倍。最終教師可以將學(xué)生總結(jié)出來的規(guī)律進行歸納，也就是一個乘數(shù)不變的情況下，如果另一個乘數(shù)擴大x倍，那么乘積也會擴大x倍。在數(shù)學(xué)課堂中合理的教學(xué)表達語言能夠促使學(xué)生理解能力得到一定提升，也可以強化學(xué)生對于內(nèi)容的對理解[1]。

（三）提升符號式語言教學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會運用到很多的數(shù)學(xué)符號，同時數(shù)學(xué)符號也是最常見的數(shù)學(xué)語言，每一個數(shù)學(xué)符號中都有其獨特的意義。因此數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的符號語言能夠更好的幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)表達能力，還能進一步促使學(xué)生計算能力的提高。所以數(shù)學(xué)教師需要以數(shù)學(xué)符號教學(xué)為重點，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)符號的意義和使用特點，只有這樣才能更好的讓學(xué)生在表達一些比較復(fù)雜的關(guān)系時能夠清晰明了的闡述。在學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示關(guān)系的時候就可以使用字母來代替一些方程和公式等，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生數(shù)學(xué)符號運用能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更加深入的對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)結(jié)論進行表達。在小學(xué)階段因為學(xué)生年齡較小，因此學(xué)生的邏輯思維相對較差，很多學(xué)生在對數(shù)學(xué)語言表達的理解比較片面，也無法將數(shù)學(xué)語言有效運用到解題中來，這就對數(shù)學(xué)教學(xué)中語言表達能力的開展造成的阻礙。因此為了更好的讓學(xué)生對語言表達內(nèi)涵深入掌握，就需要數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生對一些語言表達中的詞語充分理解，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)語言表達中使用。例如比……多，是……幾倍，最多……至少等等，同時數(shù)學(xué)教師還要強化數(shù)學(xué)核心概念，為小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達能力的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生也可以通過閱讀一些課外書籍，來豐富自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)。讓學(xué)生養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生語言表達能力的運用作出幫助[2]。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，數(shù)學(xué)語言表達能力不但能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成一定的影響，同時也對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生了重要的推動作用。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要基于學(xué)生角度來進行數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對語言表達的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠在語言表達中如魚得水，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，并促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊娟.小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力培養(yǎng)的實踐探究[J].江蘇教育研究：理論，2017（2）：106-109.

[2]夏延春.在估算教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的方法探析[J].教育觀察，2017，6（20）.