黃季超

摘 要：興趣可推動學(xué)生主動獲取知識，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更好的主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有重要影響，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。本文主要從生活化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)氛圍、豐富教學(xué)手段以及布置實踐任務(wù)四個方面闡述培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的策略，以推進小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識具有抽象且實用的特點，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才能順利學(xué)習(xí)其他理科知識。因此，小學(xué)階段要著重激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出自主性，使其數(shù)學(xué)水平全面提升。

一、生活化教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)知識在實際生活中有廣泛應(yīng)用，教學(xué)中也應(yīng)該實施生活化教學(xué)，教師應(yīng)將教材中的知識與實際生活場景結(jié)合，鍛煉學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力?？梢栽谥v解以及提問的過程中引入生活場景，促進學(xué)生對新知識的理解，學(xué)生也會樂于在課外運用數(shù)學(xué)知識。比如教學(xué)人教版三年級知識《測量》時，教師可給學(xué)生發(fā)放皮尺，讓學(xué)生用尺子測量自己的課桌、書本以及自己的臂展長度，從而加深學(xué)生對厘米的印象。為了使學(xué)生區(qū)分幾種常用的長度單位，教師還可以用生活中的實物提問，如課桌高約1（）、文具盒長約2（）。用這些生活中的常見物體舉例能強化學(xué)生對長度單位的認識，也能啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識去測量生活中的物體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生記憶知識的有效手段。要使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識的廣泛用途，通過生活化教學(xué)能加強學(xué)生對這門學(xué)科的重視，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，拉近與數(shù)學(xué)的距離[1]。

二、營造輕松氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量

好的氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師要認識到氛圍對教學(xué)效果的影響，應(yīng)用多種手段改變學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的負面情緒，要在輕松愉快氛圍中開展教學(xué)，避免緊張壓抑的氣氛影響學(xué)生主動性。隨著知識難度的增加，教學(xué)氛圍逐漸受到影響，教師要用輕松的話語與學(xué)生溝通，要想辦法活躍課堂氛圍。

比如教學(xué)四年級知識《三角形》時，教師可以提問：哪種三角形最有“個性”呢？這樣的提問方式能拉近師生距離，可促使學(xué)生主動思考每種三角形的特點，進而根據(jù)自己的想法給出答案。教師要善于用學(xué)生感興趣的方式引出數(shù)學(xué)知識，這樣可打造良好教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動與教師互動。比如教學(xué)一年級知識《比一比》時，教師可以給學(xué)生講個趣味故事：0-9這幾個兄弟比大小，其中9嘲笑0說：“你最小了，什么價值都沒有”，這時1摟著0的肩膀說“我們在一起就能大過你，可別瞧不起人”。9看著數(shù)字10意識到自己太狂妄了，趕緊閉上嘴。輕松的話語能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，教師要注重與學(xué)生的互動，多用簡單有趣的語言舉例或提問，這樣能有效吸引學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、多種手段教學(xué)，提升教學(xué)效率

數(shù)學(xué)知識中的一些抽象知識和定理需要學(xué)生進行聯(lián)想和記憶，教師應(yīng)用豐富的教學(xué)手段開展教學(xué)，促進學(xué)生理解，提高教學(xué)效率。教師要創(chuàng)新教學(xué)，用多種方式與學(xué)生互動，使學(xué)生成為教學(xué)過程中的主角，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生過于被動的問題。為了促進教學(xué)，應(yīng)加強師生互動，教師要運用多種手段調(diào)動學(xué)生積極性，促使學(xué)生主動思考、主動發(fā)言、主動參與實踐。教師可運用多媒體、分組合作、巧妙提問等方式開展教學(xué)，也可以用游戲等方式幫助學(xué)生加深印象。

比如教學(xué)《角的度量》時，教師可用實踐加觀察的方式開展教學(xué)，幫助學(xué)生加強印象促進教學(xué)。首先要教導(dǎo)學(xué)生如何用量角器，隨后要求學(xué)生用量角器測量書的邊角，要求學(xué)生記住90°角的特點。學(xué)生能做到獨立測量后，教師要在黑板上畫出幾個角，然后安排幾名學(xué)生上臺測量，并將自己測量的結(jié)果直接說出來。最后，教師可以畫出幾種不同的角，要求學(xué)生在不測量的情況下預(yù)估角度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過多種手段的教學(xué)與練習(xí)，學(xué)生對“角的度量”有準確且深刻的認識，能熟練掌握這一課的知識。在教學(xué)知識時，教師要觀察學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生表現(xiàn)出不積極的態(tài)度時教師就要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，要用互動、實踐等方式與學(xué)生展開交流，促使學(xué)生更專注[3]。

四、布置實踐作業(yè)，強化數(shù)學(xué)能力

完成實踐作業(yè)的過程更能調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排適量的實踐任務(wù)，讓學(xué)生在實際觀察和體驗過程中養(yǎng)成數(shù)學(xué)興趣，逐漸提高數(shù)學(xué)能力。比如教學(xué)《長度單位》時，教師可以為學(xué)生布置數(shù)步數(shù)的問題，要求學(xué)生數(shù)一數(shù)從學(xué)校到家里走了多少步，這段距離大約是多少米。教學(xué)《克與千克》時，要求學(xué)生跟著家長去買菜，并記住所買蔬菜的重量，將蔬菜的重量和個數(shù)記錄在本上。通過實際體驗，學(xué)生會逐漸對重量單位形成認識，能確立正確的重量單位概念，也可用這些知識去獨立完成家庭中的買菜任務(wù)。教學(xué)《表內(nèi)乘法》時，教師可以為學(xué)生布置實踐作業(yè)，要求學(xué)生在家中用瓜子、彩筆等物品說一說“某個數(shù)可以分成（）個（）”，要求以視頻的方式分享到學(xué)習(xí)群中。學(xué)生可以用自己的物品完成實踐作業(yè)，不熟練的學(xué)生還可以先學(xué)習(xí)其他同學(xué)的視頻，再反復(fù)練習(xí)。這樣的實踐任務(wù)能幫助學(xué)生強化記憶，鍛煉手口協(xié)調(diào)能力，促進數(shù)學(xué)思維發(fā)展。相比筆頭作業(yè)，實踐任務(wù)更具挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生探索欲，可逐漸強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

總之，興趣是促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的重要因素，教師要創(chuàng)造好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感。為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，教師要多種手段教學(xué)，同時也要注重鼓勵學(xué)生，使其有良好的學(xué)習(xí)情緒，能主動鉆研數(shù)學(xué)知識并從中獲得自信，這樣才能強化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的長久發(fā)展。

參考文獻

[1]劉惠芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣[J].新校園（中旬），2017（2）：112-112.

[2]林小琴.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2019（11）：47-47.

[3]孫秋燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略研究[J].考試周刊，2018（9）：66-66.