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        有效開展家園合作,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

        2020-12-29 12:04:56吳霞玉
        新課程·上旬 2020年30期
        關(guān)鍵詞:健康發(fā)展家園合作幼兒

        吳霞玉

        摘 要:幼兒指導(dǎo)綱要中明確指出:教師在教育工作中要做到尊重家長,主動與家長溝通,并與家長合作,共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。幼兒園雖然是對幼兒展開啟蒙教育的重要場所,但是家庭教育在幼兒的成長與發(fā)展中同樣起著不可估量的作用。而且從某種意義上講,家庭是人生的第一所學(xué)校,父母是每一個人的第一位教師,是父母教會了其子女學(xué)習(xí)走路,學(xué)會張口說話,學(xué)會基本的生活技能等。而且每一個小朋友都需要父母的陪伴與引導(dǎo),因此幼兒教師一定要充分發(fā)揮家長的教育力量,組織展開家園合作活動,從而切實促進(jìn)幼兒的健康成長。

        關(guān)鍵詞:家園合作;幼兒;健康發(fā)展

        如果把幼兒的成長過程比作一輛前行中的自行車,那么家庭教育和幼兒教育就像是這輛自行車的前輪和后輪。只有前輪和后輪協(xié)調(diào)運行,自行車才能平穩(wěn)向前,只有家庭教育和幼兒教育并駕齊驅(qū),幼兒才能獲得全面發(fā)展與健康成長?,F(xiàn)代社會背景下,越來越多的家長都非常注重對子女的教育和陪伴,只是部分家長在教育理念與方法上存在一定的問題。因此,幼兒教師一定要加強(qiáng)與幼兒家長的溝通,實現(xiàn)家園合作。

        一、加強(qiáng)與不同類型家長的面對面溝通

        每一日的幼兒入園與離園之時,都是教師與家長面對面溝通的重要時刻。家長或是詢問子女在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn),或是向教師反映子女的某些具體情況,或是表達(dá)出自己的擔(dān)心,或是提出某些建議等。而且家長會結(jié)合幼兒教師的態(tài)度以及語言表達(dá)內(nèi)容做出一定的判斷。所以,幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)溝通方面的一些技巧,用真誠的態(tài)度來消除幼兒家長的疑慮,從而爭取家長的理解與支持,進(jìn)而讓家園合作發(fā)揮出更大的效能。

        例如,針對幼兒祖父母或者外祖父母這一類型的家長,教師不妨親切地稱其為“爺爺、奶奶”,然后耐心解答他們的任何問題。而且教師要對幼兒展開細(xì)心的觀察,然后將幼兒的相關(guān)信息加以積極反饋。如某一小朋友的奶奶詢問其在幼兒園的表現(xiàn),那么教師不能每次都回答“挺好,不錯”,而是要將其在幼兒園內(nèi)的具體行為加以表述,如吃飯吃了多少,午睡如何,課堂表現(xiàn)如何等。

        二、借助網(wǎng)絡(luò)平臺,分享正能量的家庭教育理念

        現(xiàn)代信息技術(shù)的普及率非常高,甚至部分花甲老人也成了新一代的“網(wǎng)民”。而且由于多種原因,部分家長沒有時間或是不想當(dāng)面與教師溝通某些問題,所以微信、微博就成為溝通的重要平臺。因此,教師不妨借助網(wǎng)絡(luò)平臺,分享正能量的家庭教育理念,從而讓彼此能夠更好地配合與學(xué)習(xí)。

        如針對部分家長反映的小朋友在家不好好吃飯的情況,教師可以將小朋友在學(xué)校的入食情況通過視頻發(fā)送給家長,并分享一些促使小朋友養(yǎng)成良好進(jìn)食習(xí)慣的方法技巧。

        如上述提到的親子活動,如果家長不能到園內(nèi)與子女一起游戲,那么家長可以在家中與子女一起游戲,并將其拍成視頻發(fā)送到班級的微信群中。

        教師還可以通過“微信打卡”的形式,促使小朋友養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如小朋友每天都要堅持刷牙,那么家長可以將孩子刷牙的照片或者視頻傳送到班級微信群,從而營造良好的班級氛圍,類似的還有閱讀打卡、畫畫打卡、運動打卡等。

        三、組織親子活動,充分發(fā)揮幼兒家長的力量

        多姿多彩的親子活動,既能增強(qiáng)幼兒與父母之間的親子關(guān)系,又能鍛煉幼兒的反應(yīng)能力、思考能力與表達(dá)能力,進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此,教師可以組織幼兒開展多種主題形式的親子活動,從而讓幼兒家長直接參與子女的學(xué)習(xí)成長,進(jìn)而讓家園合作落實到具體的實踐活動中。

        首先,教師可以組織幼兒及其家長展開體育類的游戲活動。電子產(chǎn)品的普及化使很多人的體育運動時間越來越少,這種情況非常不利于幼兒的健康成長。而親子體育活動既能夠滿足幼兒活蹦亂跳的年齡特點,又能夠營造歡樂的成長氛圍,進(jìn)而能夠健全小朋友的心智。因此,教師可以組織展開親子籃球的游戲活動,組織展開親子賽跑的游戲活動,組織展開投球與接球的游戲活動等。

        其次,教師可以組織幼兒及家長展開親子朗讀活動。大語文時代背景下,閱讀能力的培養(yǎng)以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有必要的。小朋友的年齡較小,他們在理解書籍中的某些內(nèi)容時存在一定的困難,但是他們喜歡傾聽父母的講述與解釋。親子朗讀活動模式下,家長會與子女一起朗讀、一起理解與感悟,進(jìn)而就能在潛移默化中促使小朋友形成一定的閱讀能力。

        再次,教師可以組織幼兒及其家長展開文藝表演活動。如在六一兒童節(jié),或者元旦,教師可以號召班級中的每一個小朋友與家長準(zhǔn)備一個文藝活動,可以是唱歌、跳舞、樂器表演、繪本劇表演以及其他形式的文藝活動等。

        總而言之,家園合作是新時期深化幼教改革的一個必然趨勢。因此,幼兒教師要加強(qiáng)與幼兒家長的溝通交流,爭取他們的理解與支持,并促使他們高質(zhì)量地參與到子女的學(xué)習(xí)與成長中,從而營造良好的幼兒園環(huán)境與家庭成長環(huán)境,進(jìn)而讓祖國的每一個花朵都能在陽光下精彩綻放。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高彩紅.滿足家長需求 進(jìn)行入戶指導(dǎo) 共促幼兒成長[J]. 新課程(綜合版),2019(4).

        [2]程霞.淺議培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的途徑:家園合作[J].科學(xué)中國人,2015(24).

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