魏學(xué)蓮

摘 要：在新時代教育環(huán)境背景下，家庭、幼兒園都是幼兒教育的中堅力量。以往的幼兒園教育教學(xué)體系只是在園內(nèi)對幼兒開展教育教學(xué)工作，并對其提出各項(xiàng)要求，進(jìn)而達(dá)到規(guī)范幼兒行為，促進(jìn)其思維發(fā)展的目的，但是卻忽視了家庭對幼兒產(chǎn)生的各種影響。為了更好地促進(jìn)幼兒成長發(fā)育，幼兒園應(yīng)積極與家長及其家庭建立聯(lián)系，構(gòu)建完善的家園合作體系，這樣教師不僅可以讓幼兒了解到在學(xué)習(xí)過程中需要遵守相應(yīng)的規(guī)則，在日常生活中也要規(guī)范自己的思維和行為。只有幼兒教師和家長共同努力，實(shí)現(xiàn)家園合作的目標(biāo)，才能夠更加有效地為幼兒凈化教育空間，引導(dǎo)幼兒更加安全健康地投入生活和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;問題;策略

我國作為人口大國和教育大國，教育事業(yè)的發(fā)展是人們長期以來經(jīng)常關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。目前有許多教育事業(yè)發(fā)達(dá)的國家愈加重視學(xué)校和家庭之間的關(guān)系，通過加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。幼兒園是幼兒教育階段的主要場所，其負(fù)責(zé)的主要內(nèi)容是學(xué)前教育。在這一階段，幼兒受生理心理?xiàng)l件的影響，他們未能清楚地區(qū)分出學(xué)校、家庭、社會之間的關(guān)系，這也給教師的工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)國家、社會以及教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，幼兒園教師應(yīng)加強(qiáng)對家園合作理念的認(rèn)知，通過積極有效的手段使幼兒園和家庭構(gòu)建良好的家園關(guān)系。因此，本文分析了當(dāng)前社會環(huán)境下家園合作存在的問題以及解決策略，希望為幼兒園有效開展家園合作工作提供幫助。

一、當(dāng)前教育背景下家園合作存在的問題

（一）家長對家園合作的重視度較低

通過對白銀區(qū)第三幼兒園家長的了解得出，很多幼兒家長在幼兒園開展家園合作活動的時候，都不夠重視和認(rèn)真，大多家長認(rèn)為此類活動與幼兒園教育和家長沒有太直接的關(guān)系，在開展家園合作的時候并不會積極配合，導(dǎo)致家園合作的效率和成果都得不到顯著的提升。目前幼兒家長的育兒經(jīng)驗(yàn)有所不足，而家長是唯一能夠在日常生活中接觸、管控幼兒的人員。因此只有家長重視家園合作，才能夠有效地實(shí)現(xiàn)家園合作的目標(biāo)。這就需要幼兒園必須充分地為家長做好家園合作重要性的宣傳，使其了解到家園合作的優(yōu)勢，教導(dǎo)家長正確開展家園教育的策略，并能按照教師的引導(dǎo)積極參與學(xué)習(xí)，使家長主動與教師進(jìn)行溝通，表達(dá)自己對該項(xiàng)活動的見解，讓家長真正重視并參與到家園合作當(dāng)中。比如在“三八婦女節(jié)”園所通過微信平臺引導(dǎo)幼兒做“感恩媽媽”主題教育活動，大多家長積極響應(yīng)號召并在家開展系列活動，但還是會有部分家長不聞不問，不太配合。

（二）當(dāng)前教育背景下幼兒園開展的家園合作方式相對單一

受到幼兒園硬件設(shè)施的影響，部分幼兒園開展家園合作的條件相對有限，有時幼兒園不能通過家長會等面對面交流等形式，家園合作活動只能單純依靠電話回訪、微信回復(fù)、公眾號推廣進(jìn)行。這就使當(dāng)前的家園合作活動形式較為單一，在這種環(huán)境背景下，家長會逐漸開始忽略家園合作活動，使其流于形式。因此，如何在當(dāng)前教育背景下，豐富家園合作的模式，也是當(dāng)前家園合作中的一個難題和重點(diǎn)。

二、當(dāng)前教育背景下家園合作的策略

（一）提升家長對家園合作的重視

家園合作，需要家長和幼兒園一起開展，家長是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)。家長對家園合作的重視程度、配合程度，在很大程度上影響著家園合作的效果和質(zhì)量。幼兒教師要意識到家長的重要性，在開展家園合作之前，首先要做好家長工作，為家長宣傳家園合作的重要性和意義。即使是在時代飛速發(fā)展的背景下，開展家園合作的前提也是需要加深家長對家園合作的重視，讓家長可以在日常生活中為提高家園合作活動的有效性做出貢獻(xiàn)，積極對幼兒進(jìn)行家庭教育，努力配合幼兒園的教育目標(biāo)和教育任務(wù)，高效響應(yīng)幼兒園的各項(xiàng)應(yīng)對措施，以此來實(shí)現(xiàn)家園合作教育。

（二）采用豐富的家園合作形式

在開展家園合作的時候，幼兒教師必須要注重家園合作的多樣化，比如線上推廣，每日分享教育案例，引導(dǎo)家長監(jiān)督幼兒在家獨(dú)立完成老師提供的小知識，教師給予及時鼓勵，這樣能夠讓幼兒家長提升對家園合作的新鮮感、好奇心，從而積極地參與和配合家園合作。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日益迅速的環(huán)境下，幼兒園在開展家園合作的時候，不僅要豐富合作的形式，還要讓合作能夠適用于當(dāng)前的教育教學(xué)模式，這樣家園合作的策略才能夠更加具有實(shí)用性。

例如，在開展家園合作的時候，本園組織了“線上家訪”，幼兒教師提前收集了幼兒家庭的資料和信息，并對家訪的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，然后每天通過微信、視頻的方式，讓家長帶著幼兒一起到鏡頭前參加家訪，在家訪的時候?yàn)榧议L講解家庭教育的內(nèi)容和策略;本園還設(shè)立了家園合作平臺，在平臺內(nèi)各個家長都可以互相溝通和聯(lián)系，還可以發(fā)布帖子設(shè)立討論主題;除此之外，本校還布置了親子活動，讓家長和幼兒共同完成與“社會主義核心價值觀”有關(guān)的手繪作品，在完成后通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示，這種親子活動可以增進(jìn)親子情感，豐富家園合作形式。

三、結(jié)束語

綜上所述，家園合作是幼兒教育的一個重要形式，結(jié)合當(dāng)前幼兒園在開展家園合作活動過程中出現(xiàn)的問題，幼兒園和幼兒教師應(yīng)該采用合適的方法和策略，通過提升家長對家園合作的重視、豐富家園合作的形式等策略來提升家園合作的效率和成果，讓家長和幼兒更多參與到家園合作之中，為孩子們提供更好的成長環(huán)境。

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