譚東亞

摘 要：在進行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生朝著良好的方向不斷發(fā)展。就當前情況來看，我國小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)依舊存在一定不足，為提高教學(xué)水平，針對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進行探究，希望能為從事教育行業(yè)的人員提供一些有效參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);策略

近年來，隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，我國越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在進行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容比較單一，難以滿足學(xué)生的學(xué)習需求，嚴重影響小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的整體效果。深入分析小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，為學(xué)生的學(xué)習及成長奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

首先，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，基于生活的核心素養(yǎng)對學(xué)生的健康成長有著較為重要的影響作用。將生活與教學(xué)相結(jié)合，能夠保證學(xué)生從生活中學(xué)習，從而真正形成良好的思想品德，促進學(xué)生的健康成長。反之，若是小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活脫離，那么學(xué)生思想品德的形成就缺乏基礎(chǔ)，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就無從談起。

其次，促進學(xué)生思想品德的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要目的，使其能夠滿足我國特色社會主義建設(shè)發(fā)展的要求。將發(fā)展學(xué)生思想品德作為根本目的，對學(xué)生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，能夠促進學(xué)生道德品質(zhì)及個人素養(yǎng)的提升，進而做到言行一致，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[1]。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略

1.促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣

教育的目的就是保證學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣及生活習慣，促進學(xué)生朝著積極、健康的方向不斷發(fā)展。由于小學(xué)生的心理和生理都處于重要的發(fā)展階段，其本身的可塑性較強，若是能夠在這一時期養(yǎng)成良好的習慣，那么學(xué)生的未來發(fā)展將會受到積極的影響，對學(xué)生未來的學(xué)習及成長都是極為重要的。反之，若是在這一時期養(yǎng)成了壞的習慣，勢必會產(chǎn)生負面的影響，無法為學(xué)生的未來發(fā)展提供有力保障。因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣，其中包括誠信、衛(wèi)生和學(xué)習等各個方面。

例如：在《班級生活有規(guī)則》的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮規(guī)則的積極作用，向?qū)W生介紹應(yīng)遵守的班級生活規(guī)則，提高學(xué)生對班級生活規(guī)則的認識，使其能夠具備良好的規(guī)則意識，進而在遵守規(guī)則的同時，逐漸養(yǎng)成良好的習慣，為學(xué)習及成長奠定良好基礎(chǔ)[2]。

2.做好學(xué)生心理健康教育

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學(xué)生能夠從各種渠道獲取自身需要的信息，在利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習和娛樂的同時，很容易受到一些不良信息的影響，導(dǎo)致學(xué)生積累較多的負面情緒，嚴重影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。同時，雖然我國人民對教育的重視性不斷提高，但是大部分家長對學(xué)生的心理教育缺乏重視性，再加上工作和生活上的問題，無法為學(xué)生的心理問題提供及時有效的建議，使得學(xué)生的心理問題越來越嚴重。因此，在進行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師必須做好學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理上的困惑，促進學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)。

例如，在《開開心心去上學(xué)》《我想和你們在一起》等課文教學(xué)過程中，這些課文內(nèi)容都能夠應(yīng)用到學(xué)生心理健康教育中，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生活心態(tài)，進而以積極的心態(tài)去看待問題，找出更好的辦法來解決問題，促進學(xué)生朝著健康的方向不斷發(fā)展。

3.促進學(xué)生深度體驗參與

在進行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一個長期且艱難的過程，教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對學(xué)生的學(xué)習方式進行優(yōu)化，使教學(xué)重心能夠從書本知識的傳遞轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上。為提高學(xué)生的學(xué)習效果，需要讓學(xué)生產(chǎn)生心靈上的感悟，提高學(xué)生的學(xué)習體驗，使其能夠充分感受到教師的關(guān)注，與教師形成良好的溝通環(huán)境，并充分掌握教師所傳授的知識[3]。

例如，在進行體驗式活動的時候，需要對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，使其能夠充分認識到生命的真諦，主動與教師進行交流，進而在掌握知識的同時，使學(xué)生的思維得以拓展。首先，教師要提高對學(xué)生體驗的關(guān)注度，使學(xué)生能夠懂得自我保護，利用視頻進行知識講解，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)技能。其次，需要引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)場模擬，以此提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力及自主思考能力，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，促進小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)水平的提升，需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，積極開展各種生活實踐活動，使學(xué)生能夠深刻理解所學(xué)知識，并將其內(nèi)化為自身的思想和行為，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為我國社會和諧發(fā)展提供有力支持。

參考文獻：

[1]宋金花.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)分析[J].華夏教師，2019（19）：42-43.

[2]劉洪冉.試析小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)要著力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（12）：44-45.

[3]林英發(fā)，陳月蓉.小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探析[J].當代教研論叢，2019（3）：93.